基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略研究

林沐香

【摘 要】在素質(zhì)教育不斷深入的背景之下，小學(xué)體育更應(yīng)重視培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康管理觀念，才能讓學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中感受快樂，學(xué)習(xí)到豐富的體育知識(shí)。這就要求教師深入理解體育學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，并將核心素養(yǎng)培育理念融入進(jìn)體育教學(xué)中，從而制定科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。使學(xué)生提高體育學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生塑造良好的體育學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;核心素養(yǎng);教學(xué)策略;研究

當(dāng)前，小學(xué)體育課程將核心素養(yǎng)理念融入進(jìn)教學(xué)工作，是對(duì)體育學(xué)科教學(xué)的進(jìn)一步提煉和升華，也是新課程改革的必然要求。然而，在實(shí)際教學(xué)工作中，有些教師還是比較重視課程教學(xué)的效率，過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和體育技能教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，從而影響學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解和認(rèn)知。

一、以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育健康理念

在小學(xué)教育階段，體育教學(xué)屬于基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，也是每位學(xué)生必修的課程。但是，在以往的教學(xué)過程中，體育課程教學(xué)都比較重視對(duì)其理論及技能的教學(xué)，卻忽視了體育精神方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的意義和價(jià)值，無法形成正確的學(xué)習(xí)理念。而在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生必須具備一定的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，并從體育學(xué)習(xí)中形成正確的健康理念，才能以更好的學(xué)習(xí)姿態(tài)去學(xué)習(xí)更多的體育知識(shí)和技能，從而將這些知識(shí)和技能用來強(qiáng)化自身體魄，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。那么怎樣的教學(xué)方式，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育健康理念呢？首先，興趣一直是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生感興趣，才能引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。所以，教師可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展各種有趣的體育教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的健康理念。其次，教師還應(yīng)注意學(xué)生的心理變化和感受，適當(dāng)調(diào)整課程教學(xué)的步伐，并從情感上多鼓勵(lì)學(xué)生，以樹立他們的學(xué)習(xí)信心。

我們以“球類活動(dòng)”教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師需轉(zhuǎn)變以往灌輸式的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康教育理念的培養(yǎng)，讓學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中感受快樂，并從中學(xué)習(xí)到更多體育健康常識(shí)。比如，教師可通過組織班級(jí)調(diào)查的方式來收集學(xué)生們的興趣和愛好，分析學(xué)生們具體喜歡哪些球類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)哪些球類運(yùn)動(dòng)感興趣等。然后，教師可通過調(diào)查出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并結(jié)合具體的教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容來合理安排相關(guān)的球類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。而在此過程中，教師需要對(duì)相關(guān)的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則、健康知識(shí)加以宣傳和講解，從而讓學(xué)生體會(huì)球類運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的體育精神，進(jìn)而引導(dǎo)他們樹立正確的健康理念。最后，教師可以讓學(xué)生們自我組合，選擇適合自己的球類運(yùn)動(dòng)展開團(tuán)體活動(dòng)，從而在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生們的健康意識(shí)，加深他們對(duì)體育項(xiàng)目的理解和認(rèn)知，最終形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

二、拓展教學(xué)的內(nèi)容和空間，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)深度

通過適當(dāng)拓展體育教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間，有助于學(xué)生參與多種有趣、健康的體育教學(xué)活動(dòng)，選擇更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式及內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另外，多樣化的教學(xué)內(nèi)容及充足的學(xué)習(xí)空間能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加深入的體育知識(shí)，從而真正感受到學(xué)習(xí)的快樂和用處。因此，教師需要合理拓展體育健康教學(xué)的內(nèi)容和空間，讓學(xué)生可以了解更多的體育知識(shí)，最終使自身的運(yùn)動(dòng)技能和身心素養(yǎng)得到發(fā)展。但是，在拓展體育教學(xué)的內(nèi)容和空間時(shí)，教師也應(yīng)該從學(xué)生的視角去選擇適合他們這個(gè)年齡段的體育知識(shí)和項(xiàng)目，從而提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。

我們以“小籃球游戲”教學(xué)為例，首先，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上收集一些籃球運(yùn)動(dòng)講解視頻，包括一些籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史、比賽活動(dòng)等視頻，讓學(xué)生可以直觀地了解籃球的歷史和演變過程，用一些比較大型的籃球活動(dòng)視頻來開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和思想品質(zhì)。其次，教師需要根據(jù)本節(jié)籃球課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，合理分配好課程的教學(xué)時(shí)間。在不影響正常的上課情況之下，給予學(xué)生比較多的自主活動(dòng)時(shí)間，這時(shí)學(xué)生有更多的空間和時(shí)間去自由組合，開展相關(guān)的籃球比賽游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與到籃球游戲之中，提升學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。通過簡(jiǎn)單的友誼比賽，我們可以將枯燥的課程教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富有趣，有利于活躍課堂的教學(xué)氣氛，并能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，在比賽過程中，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，促使學(xué)生體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)技精神，最終形成良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

三、注意課程的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想

在以往學(xué)習(xí)的過程中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育是一門娛樂的課程，并沒有深入了解體育運(yùn)動(dòng)的歷史，同時(shí)學(xué)生也不重視對(duì)體育素養(yǎng)的提升，只是將其作為一種興趣愛好來學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生掌握真正的體育運(yùn)動(dòng)技能，也不利于學(xué)生真正體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)意義。如果我們想要提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，就必須讓其意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)問題，并根據(jù)自己的問題進(jìn)行改進(jìn)，以彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注意課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度和思想。有效地教學(xué)評(píng)價(jià)還能讓學(xué)生少走彎路，快速提升自身的體育技能，進(jìn)而形成良好的體育學(xué)科素養(yǎng)。

比如，在上述籃球運(yùn)動(dòng)過程中，教師可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行，并根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行有效地自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也讓教師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分，并總結(jié)出學(xué)生比較容易出現(xiàn)的問題。最后根據(jù)評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)來給予學(xué)生們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)作為鼓勵(lì)，讓學(xué)生們更有動(dòng)力去進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還可以要求學(xué)生們進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，通過投票的方式選舉出表現(xiàn)比較良好的同學(xué)，這種方式有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)，能主動(dòng)解決自己的問題，獲取他人有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)上的不足，有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)的時(shí)間非常有限，教師不可能完全顧及到每位學(xué)生，所以教師可以結(jié)合上述組內(nèi)評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生們進(jìn)行自主評(píng)比，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知意識(shí)，并能結(jié)合自己的不足調(diào)整自己的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)，從而形成良好的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生心理和生理發(fā)展的重要時(shí)期;而體育課程是學(xué)生鍛煉自身體質(zhì)、培養(yǎng)心態(tài)的關(guān)鍵課程，教師更應(yīng)重視該階段對(duì)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，在身體鍛煉的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生全面的發(fā)展。為此，本文基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略研究具有一定意義，通過從核心素養(yǎng)角度去分析現(xiàn)階段小學(xué)體育課堂教學(xué)策略，有助于我們改進(jìn)和完善體育課堂，從而制定出適合當(dāng)前教育時(shí)代發(fā)展要求的體育教學(xué)策略。但是，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，從教學(xué)的理念、內(nèi)容及方式等方面，滲透體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，才能有效引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)中樹立正確的思想價(jià)值觀念，進(jìn)而取得學(xué)習(xí)的突破，加快個(gè)人成長(zhǎng)。

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