高職英語教學(xué)中的人文素養(yǎng)滲透分析

【摘要】高職院校作為國家主要教育行業(yè)之一，能夠為國家各個領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才，促進國家經(jīng)濟性發(fā)展。本文簡述高職英語教學(xué)中人文素養(yǎng)的重要性，并詳細(xì)講述人文素養(yǎng)在高職教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用情況，希望教育部門重點強化英語教學(xué)，讓學(xué)生的英語能力符合社會需求，為國家發(fā)展增添靚麗色彩。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué);人文素養(yǎng);英語能力

【作者簡介】王鍵，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

引言

人文素養(yǎng)與傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式存在較大差異性，重點強調(diào)學(xué)生心理健康、文化水平等綜合性教育，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，能夠在生活與工作中找到自己的人生定位，實現(xiàn)自我價值的提升。社會正向多元化方向發(fā)展，人文教育更適應(yīng)時代需求，符合國家人才興國的偉大思想戰(zhàn)略。

一、高職英語教學(xué)中人文素養(yǎng)的重要性

隨著科技水平的飛躍發(fā)展，社會正向多元化網(wǎng)狀型結(jié)構(gòu)發(fā)展，對于人才的需求越來越大。企業(yè)英語崗位招聘條件中不僅要求應(yīng)聘人員要具備英語專業(yè)水平，還要擁有較高的人文素養(yǎng)，所以高職院校在英語教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)非常必要。另外，作為精神文明大國，在英語教學(xué)中滲透人文教育知識，會讓學(xué)生繼承中華傳統(tǒng)美德，并且能夠提升學(xué)習(xí)積極性，降低英語教學(xué)的龐大壓力。在高職英語教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)知識，不僅利于學(xué)生個人成長，讓其找自我人生價值，還能夠促進教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，為國家建設(shè)作出有力貢獻，讓國民生活更加幸福。

二、人文素養(yǎng)在高職教學(xué)中的滲透應(yīng)用

1.挖掘英語教材的人文知識。高職英語教材是重要的教育資料，教師在進行英語教學(xué)知識要遵從教材的核心目標(biāo)，才能設(shè)定正確的教學(xué)方案，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語教育服務(wù)。在英語教材之中涵蓋許多西方故事，從中能體會到獨特的人文素養(yǎng)教育。因此，教師在進行課程教育工作之時，要把握英語教材內(nèi)容，挖掘其中的人文知識，強化人文素養(yǎng)滲透應(yīng)用，讓學(xué)生領(lǐng)悟英語教學(xué)的獨特魅力，掌握英語技能，成為社會需求性人才。教師可以對英語教材進行細(xì)化處理，從英語單詞、詞組、語句以及片段中找尋人文素養(yǎng)的閃光點，通過加深理解的方式，讓學(xué)生增強人文素養(yǎng)高度。例如，在學(xué)習(xí)“What are friend for”這節(jié)課程時，教師可以針對friend這個詞組進行人文教育工作。從朋友這個英語單詞中，教師不僅可以延展出朋友的相關(guān)定義，還可以將“朋友”滲透入人文知識，讓學(xué)生能夠從這個單一名詞中找尋人文教育的閃光之處。高職教師可以根據(jù)“朋友”名詞進行教材延展工作。比如可以開展“朋友”為主體的課堂延展討論活動，讓學(xué)生通過討論分析，領(lǐng)會朋友的真正含義，并探尋成為朋友、維持友情以及升華感情的具體措施，進而增長人文素養(yǎng)。友情是人情感的重要組成部分，通過建立友情，學(xué)生會學(xué)會人際交往能力，并且能夠感受“朋友”這個詞的溫暖，從而建立良好的社會認(rèn)知，促進國家和諧發(fā)展，實現(xiàn)人文教育的最終宗旨。

2.進行人文理念的英語教育。教師始終堅持人文理念，會促進人文素養(yǎng)的快速滲透，讓學(xué)生從人文教育中掌握高職英語教育的教學(xué)技能，能順利進入國家各個領(lǐng)域就職，促進國家經(jīng)濟、文化、政治等多個行業(yè)的健康發(fā)展。在堅持人文理念的高職英語教育工作時，教師可以運用多種教學(xué)方式，形成全方位一體化的高職英語教學(xué)策略，讓學(xué)生感受人文教育的重要性。例如，教師可以利用多媒體平臺為學(xué)生播放含有西方文化因素的英語短視頻、動畫或者其他相關(guān)性文件，讓學(xué)生能從圖像之中領(lǐng)會高職英語教學(xué)的教育內(nèi)涵，從而增長人文素養(yǎng)，成為高品質(zhì)人才。講授“Hopping”主題的英語課程知識時，教師可以通過購物雙方的文化交流特點，滲透人文素養(yǎng)知識。可以針對問候語、結(jié)束語以及過程中需要幫助的相關(guān)性理解性詞組找出人文教育的關(guān)鍵點，讓學(xué)生能夠掌握課程教育技能的同時，領(lǐng)會人際交流知識，提升人文素養(yǎng)水平。

3.擴展高職英語的教學(xué)環(huán)境。高職英語應(yīng)具備靈活多變性，不僅將課程教學(xué)中摻入各種人文素養(yǎng)知識，還可以將任何場地都作為英語講堂，對學(xué)生進行知識性教育的同時，展開人文素質(zhì)教學(xué)工作。高職英語教師可以組織學(xué)生進行社會性活動，進入各種文化交流場所，進行英語口語練習(xí)的同時，增加與國外友人的溝通機會，從社會性活動中，學(xué)會體驗英語語言的文化教育氣息，增長交際能力的同時，感受人文素養(yǎng)的熏陶。例如，在西方節(jié)日到來之時，教師引導(dǎo)學(xué)生舉辦“April Fools Day”“Christmas Day”等節(jié)日主題的交流會，讓學(xué)生能夠感受西方節(jié)日文化氛圍，從中領(lǐng)會英語文化素養(yǎng)，再延伸出中國特色的人文教育工作，加快高職英語教學(xué)中人文素養(yǎng)的滲透進程。

4.提升授課教師的人文素養(yǎng)。教師是教育前行者，能夠帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會教育的真正價值。因此，在進行高職英語中人文素養(yǎng)滲透應(yīng)用工作之前，必須提升授課教師的人文素養(yǎng)水平。高職院?？梢詫⒋隧椆ぷ鞣譃槿齻€步驟，循序漸進，讓教師掌握人文素養(yǎng)滲透工作的獨特技巧。第一，對高職英語授課教師進行專業(yè)英語知識培訓(xùn)，讓其掌握扎實的英語教學(xué)基礎(chǔ)知識，為人文素養(yǎng)工作打下堅實基礎(chǔ)。第二，設(shè)計詳細(xì)的人文素養(yǎng)教育培訓(xùn)方案，讓教師懂得人文素養(yǎng)的真實含義。第三，將英語教學(xué)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作相結(jié)合，讓教師能夠找準(zhǔn)人文素養(yǎng)英語教育的關(guān)鍵之處，利用豐富的教學(xué)技巧，將學(xué)生打造成素質(zhì)型人才。

綜上所述，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展，對國家教育歷程具有推動性作用。期待教育部門能夠與時俱進，把握人文素養(yǎng)的教育方向，將國民教育水平提升至國際標(biāo)準(zhǔn)，讓國家成為文化強國。

參考文獻：

[1]張書華.高職英語教學(xué)中的人文素養(yǎng)滲透[J].智庫時代，2019 （35）：119.