開(kāi)展有效的英語(yǔ)早讀課的途徑

在日常英語(yǔ)教學(xué)中，早讀是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)早讀的重視與否直接關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效果。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交際工具，它需要通過(guò)人們的讀和說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)交際價(jià)值。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，所以說(shuō)英語(yǔ)早讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義重大，但目前很多學(xué)生并沒(méi)有把早讀課真正利用起來(lái)，有的開(kāi)口不出聲，有的裝模作樣地讀，有的甚至閑聊，造成了早讀隨意性強(qiáng)、目標(biāo)指向不明、缺乏科學(xué)性和實(shí)效性、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足等突出問(wèn)題。怎樣讓學(xué)生早讀課大膽地開(kāi)口朗讀，能用所學(xué)知識(shí)與他人交流，從而全面地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，成為我們英語(yǔ)教師教學(xué)的首要任務(wù)。下面談?wù)勛约旱囊恍┓椒ǎ?/p>

第一，要讓學(xué)生充分理解早讀課的意義，讓他們自己動(dòng)起來(lái)。俗話說(shuō) “一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，清晨是大腦最清醒的時(shí)候，英語(yǔ)早讀課就是要利用好這段黃金時(shí)間 ，讓學(xué)生能夠大聲地讀出來(lái)，刺激大腦，強(qiáng)化記憶，以期收到事半功倍的效果。人和語(yǔ)言的聽(tīng)和讀都是密不可分的。利用好早讀課對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力也是很有幫助的。其次，教師要提前或按時(shí)到崗，跟學(xué)生一起大聲地朗讀，給學(xué)生們一種心理暗示：原來(lái)英語(yǔ)那么好，是每天早晨大聲朗讀出來(lái)的，而且教師朗讀的內(nèi)容對(duì)學(xué)生也是一種潛在的指導(dǎo)，讓他們知道讀什么，慢慢地，學(xué)生們就對(duì)每個(gè)單元該讀寫(xiě)什么有了一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)。

第二，努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口。著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橹袑W(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)努力營(yíng)造“這種良好的教學(xué)氣氛”，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁，生動(dòng)活潑，而從開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，因此，對(duì)于早讀課，師生的交流我也不拘于形式。同時(shí)，重視情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，我們不應(yīng)該放棄他們，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、真誠(chéng)地給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。

第三，開(kāi)展形式多樣的早讀課，活躍課堂氣氛。首先，領(lǐng)讀?！敖處燁I(lǐng)讀”或“小老師領(lǐng)讀”是早讀課中必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平和接受能力參差不齊，因此教師在早讀課上要進(jìn)行領(lǐng)讀，也可以培養(yǎng)一些朗讀能力強(qiáng)、發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生做“小老師”進(jìn)行領(lǐng)讀，時(shí)間大約在五分鐘。讓老師或小老師領(lǐng)著大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感。在這一環(huán)節(jié)中，也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥或其他同學(xué)點(diǎn)撥，這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平又可以增強(qiáng)他們的自信心。其次，齊讀。齊讀可以使學(xué)生精神亢奮，注意力集中、不易分散，同時(shí)還能營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。對(duì)于那部分語(yǔ)感不太好的，朗讀能力比較差的學(xué)生，我們重點(diǎn)要抓。只有把這部分學(xué)生抓上來(lái)，全班的齊讀水平才有可能迅速提高。另外，賽讀。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，在早讀課上引入一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，必能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成朗讀任務(wù)的熱情。方式可以有小組件賽讀，男女生賽讀，左右排賽讀，師生賽讀等。學(xué)生為了小組的集體榮譽(yù)，都會(huì)積極地投入到語(yǔ)言朗讀訓(xùn)練中。曾做過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，一堂早讀課開(kāi)展“比一比、賽一賽，看哪一組背得快”活動(dòng)，每一組通過(guò)背誦的，分別給這組加分。一節(jié)課下來(lái)完成任務(wù)情況出人意料，那些平時(shí)拖拉的學(xué)生為了本組集體的榮譽(yù)，竟然也不甘落后。早讀結(jié)束，及時(shí)評(píng)比，獲勝組可以加分或以一些小獎(jiǎng)品予以獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明，賽讀，能大大提高學(xué)生的積極性 。最后，自由朗讀 。早讀課上，需要給學(xué)生一定的時(shí)間自由把握。學(xué)生按自己的目標(biāo)、計(jì)劃自讀。這樣他們的心態(tài)是獨(dú)立的、自由的，快慢由自己把握，內(nèi)容由自己選擇。可繼續(xù)完成目標(biāo)，已完成的則拓展閱讀范圍，豐富自己的英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀能力。 在早讀課上，一定要充分展示 教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。 教師要巡回地檢查并輔導(dǎo)，個(gè)別提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等現(xiàn)象。還要及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。與學(xué)生一起完成預(yù)定的目標(biāo)。 光分配任務(wù)，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對(duì)學(xué)生起不到督導(dǎo)的作用。這就要求教師在分配任務(wù)的前提下，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生在課上完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來(lái)督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來(lái)完成早讀任務(wù)，且從中真正的鞏固了所學(xué)知識(shí)。檢查時(shí)間可直接利用課上對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，或?qū)λ浀膯卧~進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)反饋早讀成果。

總之，早讀課雖然短，但若科學(xué)合理地利用幾十分鐘的早讀時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成早讀的好習(xí)慣，持之以恒，一步一個(gè)腳印，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂(lè)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生對(duì)早讀的態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，提高早讀課的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師要做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，最終提高英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)效果。

【作者簡(jiǎn)介】喬林林，鹽城市阜寧中等專業(yè)學(xué)校。