小學(xué)中年級數(shù)學(xué)快樂式教學(xué)模式分析及研究

聶成芝

摘 要：在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科占據(jù)著十分重要的作用，是激發(fā)學(xué)生智力，開拓學(xué)生思維的一門重要課程。然而，由于數(shù)學(xué)科目具有邏輯性較強(qiáng)以及公式較為枯燥的特點(diǎn)，使得大多數(shù)小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有著恐懼心理以及抵觸心理。而要想讓學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就應(yīng)當(dāng)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，由衷的喜愛這門學(xué)科，才能讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)過程中，最終發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)所存在的魅力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中應(yīng)用快樂式教學(xué)模式，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);快樂教學(xué);模式分析

數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對來講是較為枯燥、復(fù)雜的一門課程，由于其具有抽象化的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不容易理解知識內(nèi)容，就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而且由于小學(xué)生年齡普遍較小，無法在課堂中集中注意力，對于教師所講內(nèi)容處于一個似懂非懂的狀態(tài)，久而久之，學(xué)生無法深入理解知識，最終出現(xiàn)學(xué)習(xí)落后、成績下滑的現(xiàn)象。而快樂教學(xué)模式是一種新教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，能夠集中學(xué)生注意力，能夠讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文主要分析在課堂中應(yīng)用快樂學(xué)習(xí)模式的方法，希望能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、教師在教學(xué)中的作用

教師，既是教育執(zhí)行者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者。自古以來，對于教師職責(zé)可以用六個字來總結(jié)：解惑、授業(yè)、傳道，這不僅是每一位教師的義務(wù)，也是教師應(yīng)遵守的職業(yè)操守[1]。尤其是作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，不僅僅擔(dān)負(fù)著傳播知識的職責(zé)，更是學(xué)生形成人生觀、價值觀以及智力開發(fā)的指導(dǎo)者。由于小學(xué)階段正是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的時期，也是學(xué)生形成判斷力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個關(guān)鍵時期。教師對于學(xué)生的引導(dǎo)，可能會直接對學(xué)生的一生造成影響，因此，小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著較大的責(zé)任。

二、教師應(yīng)在教學(xué)中時常保持微笑

古語中曾提到“嚴(yán)師出高徒”，將教師形象定義為嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。當(dāng)然，作為一名優(yōu)秀的教師，就應(yīng)當(dāng)具備威嚴(yán)性，對學(xué)生也應(yīng)嚴(yán)格管理，然而，這并不代表教師必須在課堂中不茍言笑，而學(xué)生必須對教師十分尊敬才是一種正常師生關(guān)系。實(shí)際上只有師生之間的關(guān)系處于放松、輕松的狀態(tài)下，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得愉快，變得輕松。而要想得到這種狀態(tài)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一種放松的學(xué)習(xí)氛圍[2]。在人們生活中，微笑是一種最能活躍氣氛的方式。試想一下，如果教師能夠在教學(xué)中經(jīng)常保持微笑，不但能夠讓自己在工作中有良好的心情，還能得到學(xué)生們的喜愛，使得師生之間的關(guān)系處于融洽狀態(tài)，這也是創(chuàng)造快樂課堂所具備的基礎(chǔ)要求與基礎(chǔ)條件。如果教師在教學(xué)過程中，始終保持著嚴(yán)厲態(tài)度，且不茍言笑，會使得整個課堂氣氛十分沉重，而小學(xué)生自身對于教師就有一份忐忑、敬重的心理，在這種課堂氣氛之下，學(xué)生就會變得更加小心翼翼，不愿意親近教師，害怕教師，久而久之學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。故而，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)時經(jīng)常保持微笑，以此來提高課堂效率以及學(xué)習(xí)效率。

三、教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)用詼諧手法

所謂的詼諧手法，實(shí)際上是一種調(diào)節(jié)課堂氣氛、活躍課堂氣氛的方法和手段。但是，并不是說在課堂中應(yīng)用詼諧手法就是讓教師去裝瘋賣傻。對于小學(xué)生而言，其正處于一個純真時期，對于學(xué)習(xí)充滿著好奇心與探索精神。然而，由于數(shù)學(xué)這門課程較為枯燥，在長時間學(xué)習(xí)之后，學(xué)生難免會出現(xiàn)注意力不集中的時候，但是如果在教學(xué)過程中，教師不時的應(yīng)用詼諧手法，或者是給學(xué)生講個笑話，時不時的讓學(xué)生樂一樂，或者是使用一些肢體動作，來充分吸引住學(xué)生注意力，不僅能夠讓學(xué)生放松精神，還能起到集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生印象的作用，可以說這是一種很好的方法。例如，教師在教雞兔同籠這個問題時，可以在教學(xué)中穿插講解一下自己小時候去野外抓野雞、抓兔子的故事，不僅能夠增加學(xué)生對問題的記憶，還能起到放松學(xué)生精神的作用。因此，建設(shè)快樂課堂必備的一個條件是應(yīng)用詼諧幽默手法[3]。

四、教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間進(jìn)行互動

要想成功的建設(shè)一個快樂課堂，營造出一個輕松的、愉快的課堂氛圍則顯得十分重要。且教師還應(yīng)當(dāng)在這種環(huán)境下傳授教學(xué)知識，滲透教學(xué)知識內(nèi)容。在這種比較放松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)有著較高的積極性，并且學(xué)生長期處于放松的學(xué)習(xí)氛圍中，還能夠形成向上、積極、樂觀的一個學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后三觀的形成打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。而作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分的利用這種學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)生勇于大膽發(fā)表出自己的觀點(diǎn)，勇于提出疑問，以此來開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識。例如，教師可在教學(xué)過程中開展答題比賽，由教師定義一個討論問題，然后讓學(xué)生自行分成不同的小組，根據(jù)問題發(fā)表出自己的意見;教師也可以讓學(xué)生優(yōu)化解題方法，促使學(xué)生能夠不斷的開拓思維，能夠在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中形成自主學(xué)習(xí)意識，從而讓整體課堂效率得到提高[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐守斌.小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].考試周刊，2018（3）：79-79.

[2]譚鄭春.讓學(xué)生在快樂中走進(jìn)數(shù)學(xué)——小學(xué)中年級數(shù)學(xué)快樂式教學(xué)探討[J].科普童話：新課堂， 2017（14）.

[3]王霞，張靜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中國校外教育，2017（2）：76-76.

[4]雷潔云.淺談低年級數(shù)學(xué)課堂中的快樂教學(xué)[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2018，000（004）：P.172-172.