大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革之使用手機(jī)淺談

【摘要】在物聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的新時(shí)代背景下，翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等教學(xué)模式先后出現(xiàn)。這使傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念發(fā)生了深刻變化，也使大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)迎來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何靈活地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結(jié)合，尤其是如何在課堂中有效使用手機(jī)，成為極富創(chuàng)新潛力的課改探索方向。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式;課堂教學(xué);手機(jī)

【作者簡(jiǎn)介】薛建軍，山西工商學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】山西工商學(xué)院2019年院級(jí)課題，課題名稱(chēng)：建構(gòu)主義視角下“大學(xué)英語(yǔ)” 混合式教學(xué)模式應(yīng)用研究。

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活越來(lái)越離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”和物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為各行各業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新方向和必然趨勢(shì)，這就極大地創(chuàng)新了各行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)需求，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)方式的重要組成，也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。本文在慕課等新的教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)的情況下，通過(guò)分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)狀，本文提出了如何處理手機(jī)與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建設(shè)性見(jiàn)解。

一、新時(shí)代背景下的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不斷創(chuàng)新和深入的新時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著課時(shí)縮減和“英語(yǔ)熱度退卻”等嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也面臨著如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)和知識(shí)輸出等一系列棘手的問(wèn)題。傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式中，教與學(xué)相互分離，學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺，學(xué)習(xí)效果不佳，這都無(wú)法滿足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體情況，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革需要更多活力和革新。隨著教學(xué)改革的深入，各種在線學(xué)習(xí)軟件的推廣使用，對(duì)教學(xué)信息化程度的要求越來(lái)越高，這就為大學(xué)英語(yǔ)課堂改革提供了新方向。

二、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀

線上教學(xué)是深入課堂教學(xué)改革的新風(fēng)向，相較于那些傳統(tǒng)課堂教學(xué)，線上教學(xué)便于操作，課后便于復(fù)習(xí)。就目前來(lái)看，在線課程制作的投入較大，延伸至課后的線上學(xué)習(xí)需要師生通力合作才能有效。在主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的時(shí)候，更需要加強(qiáng)監(jiān)督，建立線上資源分享和話題討論的小組活動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效，這些都使得徹底地拋開(kāi)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式變得不現(xiàn)實(shí)。此外，合理調(diào)動(dòng)課堂中的多種因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成教育合力也至關(guān)重要。目前，大學(xué)生課堂使用手機(jī)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，大學(xué)生課堂使用手機(jī)對(duì)于課堂教學(xué)的影響也褒貶不一，這成為高等教育領(lǐng)域中一個(gè)不可忽視的熱點(diǎn)問(wèn)題。很多手機(jī)支持者認(rèn)為這些移動(dòng)設(shè)備能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，能夠提高課堂中學(xué)生的交互能力，能夠替代傳統(tǒng)教學(xué)媒介。然而，因?yàn)槭褂檬謾C(jī)而對(duì)課堂教學(xué)造成的擾亂也不容小覷。手機(jī)鈴聲會(huì)干擾師生教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，注意的穩(wěn)定性降低;手機(jī)成為作弊工具，影響考試的公正性等。

三、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式改革中手機(jī)的作用

胡蕊（2014）在研究中提出將微信融入大學(xué)課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中隨時(shí)發(fā)表對(duì)于課程的各種想法和建議，而教師也能及時(shí)了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，從而把握自己的教學(xué)節(jié)奏，有利于師生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行交流與互動(dòng)，很大程度上解決了高校師生互動(dòng)交流欠缺的現(xiàn)狀。課堂中手機(jī)的合理使用能夠有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，能夠激活課堂活力，改革課堂教學(xué)模式。因此，在大學(xué)課堂改革中手機(jī)的使用需要正視和接納。

1. 學(xué)生增強(qiáng)主體性意識(shí)，樹(shù)立正確的課程理念。學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)能夠持有正確的學(xué)習(xí)觀，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，正確歸因。樹(shù)立正確的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不區(qū)別對(duì)待選修課和必修課，增強(qiáng)自控力，不沉迷于手機(jī)瀏覽的網(wǎng)絡(luò)資訊和劇情。大學(xué)課堂改革的根本在于處于主體地位的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，不斷培養(yǎng)自身面對(duì)信息的抗干擾力和自控力，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)課程的意義和價(jià)值。提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，提高信息篩選和提取能力，主動(dòng)思考，辨別有效信息資源。

2. 教師積極轉(zhuǎn)變角色，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)+的新時(shí)代背景下，新課改的教師觀要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)模式，創(chuàng)新激活課堂中學(xué)生參與程度和模式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成尊師愛(ài)生，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)，心理相容的和諧新型師生關(guān)系。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的關(guān)注度。設(shè)計(jì)多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，降低學(xué)生課堂上使用手機(jī)瀏覽與教學(xué)無(wú)關(guān)內(nèi)容的頻率。

3. 高校努力革新制度，打造良好學(xué)習(xí)文化。杜絕課堂使用手機(jī)是不符合新時(shí)代潮流的。移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)字時(shí)代的趨勢(shì)。高校采用靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制，打破唯課堂勿用手機(jī)的舊習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情景中適時(shí)使用手機(jī)，拓展課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生線上線下的互動(dòng)，營(yíng)造符合高校自身特色的多功能網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，做好制度保障的后勤功能。

四、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，大學(xué)課堂教學(xué)模式的變革已經(jīng)成為高等教育不容忽視的問(wèn)題。在大學(xué)課堂中，手機(jī)作為互聯(lián)網(wǎng)極具代表性的移動(dòng)終端對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大沖擊。在大數(shù)據(jù)興起的背景下，手機(jī)即時(shí)搜索與互動(dòng)功能對(duì)教師綜合能力要求更高。在高校課堂中，大學(xué)生課堂使用手機(jī)本質(zhì)上需要學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，更需要教師變革課堂教學(xué)，增強(qiáng)靈活性。以“學(xué)生為本”為根本，以“與時(shí)俱進(jìn)”為導(dǎo)向，以教學(xué)目標(biāo)為指引，豐富課堂活動(dòng)，多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，那么課堂改革中必然能夠高效地融合手機(jī)的使用，構(gòu)建包容綠色的課堂網(wǎng)絡(luò)資源，解決大學(xué)英語(yǔ)課堂改革中遇到的阻礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡蕊.大學(xué)生微信使用在高校教學(xué)中的應(yīng)用前景分析[J].北京青年研究，2014（1）：76-81.

[2]王紅順.課改風(fēng)向標(biāo)[N].中國(guó)教師報(bào)，2016（1）：6.