多元文化視野下小學數(shù)學教科書的內(nèi)容比較分析

陳潔

【摘 要】基于現(xiàn)代多元的文化形式，不同版本小學數(shù)學課程教材內(nèi)容的選擇更傾向于數(shù)學史料，具有極為鮮明的民族特征，精英文化的數(shù)量超出了大眾文化，數(shù)學文化中缺少歷史性和時代性，不重視農(nóng)村背景的相關(guān)文化，缺少少數(shù)民族的數(shù)學文化，同其他學科之間的關(guān)聯(lián)也有簡單的傾向?；诖?，需要在教科書的實際編制中有針對性的完善，發(fā)揮出數(shù)學教科書在知識傳播多元化方面的實際作用。

【關(guān)鍵詞】多元文化;小學數(shù)學;教科書;內(nèi)容比較;分析

教科書是小學數(shù)學課程實際教學的核心內(nèi)容，其是數(shù)學知識的載體，會對學生的學習、教師的實際教學產(chǎn)生直接影響。教科書中的多元文化非常關(guān)鍵，我國當前正在使用的教科書存在一個標準有多個版本的情況。簡單來講，教材內(nèi)容的編制人員不同，其具體應用情況也不同，所有教材內(nèi)容的版本都是自身的優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是長期、持久的過程，始于小學時期的數(shù)學教學。

1.多元文化視角之下現(xiàn)代小學數(shù)學教材內(nèi)容的比較分析

1.1國家文化方面

數(shù)學教材中與國家文化相關(guān)的主要是數(shù)學史料內(nèi)容。在國家文化方面，小學時期的數(shù)學教材內(nèi)容中有多元化的文化內(nèi)容，文化背景也是多元化的。多元化的數(shù)學文化內(nèi)容中有傳統(tǒng)形式的文化內(nèi)容，而東方文化指的是本國之外的亞洲文化。中國小學數(shù)學教材內(nèi)容中使用最多的就是數(shù)學史料，其帶有非常明顯的民族特色。教材內(nèi)容中更加強調(diào)中國傳統(tǒng)數(shù)學文化內(nèi)容的介紹，數(shù)量在總體數(shù)量上超過了1/2。在現(xiàn)代國際文化背景環(huán)境中，數(shù)學文化題材中已經(jīng)逐漸滲透外來文化。比如，人教版中含有法國、德國以及意大利;蘇教版教材中有英國法國及古希臘;西師版當中包含英國、法國以及德國;而在北師大版教材內(nèi)容中包含德國和古希臘。也就是說，在非東方的數(shù)學文化內(nèi)容中，更傾向數(shù)學發(fā)展歷史中數(shù)學知識較為發(fā)達的國家。具體比較如圖一。

? ? 1.2社會階層的文化方面

教材內(nèi)容中還涉及到很多文明中外的數(shù)學專家與學者，比如，中國著名數(shù)學家劉徽在中國既有小學數(shù)學教材內(nèi)容中，對中國數(shù)學家、學者的介紹較為詳細，國外的數(shù)學家較為簡單。但是，這樣的介紹仍比較片面，對學生對數(shù)學發(fā)展史的宏觀掌握來講非常不利，會存在民族思想層面上的制約。北師大版教材內(nèi)容中還涉及《孫子算經(jīng)》《周髀算經(jīng)》《算法統(tǒng)宗》。但是，外國著作中的《代數(shù)》《七巧新譜》《幾何原本》卻并未涉及?？v觀教材內(nèi)容中的所有欄目及插圖任務的身份會發(fā)現(xiàn)，其中各個社會階層文化，都由精英、大眾文化組建而成。精英一般就是知識分子構(gòu)建和傳播的數(shù)學文化，大眾一般就是指平凡人物現(xiàn)實生活當中創(chuàng)建、使用的數(shù)學文化，兼具平民性與通俗性?；诼殬I(yè)類型探析，其中精英任務和大眾人物幾乎是對等的，教材內(nèi)容中所有欄目、插圖中的精英人物與大眾人物的類別、范圍等較為均衡。

1.3時代文化方面

時代是不斷發(fā)展的，中國是一個歷史悠久的文明古國，與數(shù)學文化相關(guān)的內(nèi)容自然也具有悠久的歷史。小學時期數(shù)學教材內(nèi)容中對古代傳承下來的數(shù)學知識進行了介紹，其在其他學科相關(guān)的數(shù)學知識中有所滲透，教材內(nèi)容中的插畫也有彰顯古代數(shù)學知識的內(nèi)容。近現(xiàn)代文化一般就是使用與數(shù)學知識相關(guān)的現(xiàn)代科學技術(shù)成果，高聳入云的大樓、現(xiàn)代化大橋等，一般都是以插圖形式出現(xiàn)的，這展現(xiàn)出了數(shù)學教材內(nèi)容具有展現(xiàn)時代進步、先進文化和緊隨時代發(fā)展腳步實現(xiàn)發(fā)展的特征。在北師大版教材中古代文化比現(xiàn)代文化的介紹內(nèi)容更多一些，但涉及的近代數(shù)學文化內(nèi)容較少，雖然展現(xiàn)出了歷史性，可是，涉及的數(shù)學文化的時代性并不多。

1.4區(qū)域文化方面

現(xiàn)代社會中較為突出、固化的一個社會問題就是社會階層分化，其在教材內(nèi)容中也有較為明顯的展示，會對實際教學的公平性、公正性產(chǎn)生不良影響。

基于地域視角的探析，數(shù)學文化是有背景的，即城市、鄉(xiāng)村兩種截然不同的背景，所謂的城市背景，展現(xiàn)的是現(xiàn)代建筑、自然風光以及城市中的舒適生活，所說的鄉(xiāng)村背景，展現(xiàn)的是人們的勞作生活、鄉(xiāng)村風景、荒涼或者收獲的境況。當前，北師大版教材中與城市背景相關(guān)的數(shù)學文化內(nèi)容占比78.5%左右，更傾向于城市背景相關(guān)文化內(nèi)容的闡釋。

2.多元視角下小學數(shù)學教材內(nèi)容的未來發(fā)展

在現(xiàn)代多元文化視角之下，對我國小學數(shù)學教材版本當中的數(shù)學文化進行探析，人教版、蘇教版、西師版以及北師大版的教材中，都針對多元文化理念的滲透和多元文化觀念方面進行了探析?？蓪嶋H上，其中也存在一些問題，小學數(shù)學教材中選擇、應用國內(nèi)數(shù)學史料方面比較多，國際數(shù)學文化方面卻較少，數(shù)學家作為知識分子，精英文化相關(guān)內(nèi)容明顯高于大眾文化的相關(guān)內(nèi)容，更有較為強烈的主流階層管控價值觀意識，展現(xiàn)出了數(shù)學文化內(nèi)容的歷史性及時代性，基于農(nóng)村的數(shù)學文化內(nèi)容中，展示少數(shù)民族文化內(nèi)容的元素種類和數(shù)量都不多，數(shù)學知識同高新技術(shù)的關(guān)聯(lián)較少等，鑒于此，在未來教材內(nèi)容的實際發(fā)展中，需要進行有效的創(chuàng)新。

2.1積極彰顯不同國家的文化特色、價值

人文學家對多元化文化曾經(jīng)這樣說：各美其美、美人之美、美美與共、世界大同。所講的就是所有國家、民族皆有屬于自己的文化精髓，多元文化視野之下，小學數(shù)學教材中的素材內(nèi)容在實際選擇與應用時，不但要具備民族性，也要展現(xiàn)出多元化。用這樣的教材內(nèi)容對學生的文化視野進行拓展，可培養(yǎng)學生的多元文化理念。

2.2在學習精英文化的同時要重視現(xiàn)實生活

數(shù)學知識實際上是所有人類勞動生活中生成的、人們在實際生產(chǎn)、生活當中創(chuàng)造并應用的。教材內(nèi)容的實際編制過程中一定要融入更多大眾文化的內(nèi)容，彰顯出平民色彩，還要豐富精英文化和大眾文化中的職業(yè)類型，彰顯出不同群體的數(shù)學文化，在小學數(shù)學教材中對所有群體的文化內(nèi)容進行有機整合，引導學生在學習精英文化的同時，更要重視現(xiàn)實生活中的文化內(nèi)容。

2.3基于時間的軸線對數(shù)學知識的發(fā)展歷程進行全面而精準的展示

數(shù)學知識不是某個時代的單一產(chǎn)物，其中包含歷史形態(tài)和現(xiàn)實形態(tài)。在小學數(shù)學教材內(nèi)容的實際編寫過程中，一定要基于時間的軸線對數(shù)學知識的發(fā)展歷程進行全面而精準的展示，讓學生能夠感知到數(shù)學文化是一個歷史發(fā)展的過程，數(shù)學知識是能夠在現(xiàn)實生活中實際應用的，既注重數(shù)學文化知識的歷史性，也要兼顧數(shù)學文化所具備的時代性，盡量做到二者兼顧。

2.4增加當代農(nóng)村背景相關(guān)的素材內(nèi)容

多元文化方面的數(shù)學教育專家曾經(jīng)這樣說，如果脫離了社會、語言、科學藝術(shù)等，單方面探究數(shù)學知識，就不能稱之為真正的數(shù)學知識。也就是說，數(shù)學知識對學生的現(xiàn)實生活和未來生活非常關(guān)鍵，科學、合理的數(shù)學知識需要關(guān)聯(lián)學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗。所以數(shù)學教材內(nèi)容當中要增加與現(xiàn)代農(nóng)村文化相關(guān)的數(shù)學文化內(nèi)容，避免出現(xiàn)嚴重的城市化、邊緣化現(xiàn)象。

結(jié)束語

總而言之，經(jīng)濟全球化的發(fā)展，帶動了文化全球化的發(fā)展，所有文化之間不斷交流、滲透與融合，所有文化都展現(xiàn)出了多元化發(fā)展的趨勢，而在中國，教育事業(yè)正在從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，但是數(shù)學文化探究活動的深入，在多元文化理念之下的教改活動正在深度推行。緊隨時代發(fā)展的腳步，中國數(shù)學學科的教學目標中著重強調(diào)，數(shù)學是整個人類的文化精華，其是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

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