混合式學(xué)習(xí)視閾下慕課在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中包括英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)單項(xiàng)選擇、閱讀理解、和英語(yǔ)寫(xiě)作，其中英語(yǔ)聽(tīng)力尤為重要，是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須要掌握的一種能力。怎么樣才能加強(qiáng)學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力訓(xùn)練是如今社會(huì)各界所關(guān)注的熱門(mén)話題，而慕課的出現(xiàn)很好地解決了這一問(wèn)題。本文淺談慕課的含義以及現(xiàn)階段在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在的弊端，然后重點(diǎn)探究慕課在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)而提升學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

【關(guān)鍵詞】混合式學(xué)習(xí);慕課;大學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】楚麗娜（1983.08-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)作為世界的通用語(yǔ)言，絕大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)都在使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通、交流?，F(xiàn)如今隨著中國(guó)在世界上的影響力越來(lái)越大，國(guó)家和企業(yè)之間對(duì)英語(yǔ)水平優(yōu)秀人才的需求量也在不斷增加，這就需要學(xué)生在和外國(guó)人在交流和溝通中具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，但是學(xué)生普遍感覺(jué)在英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)力過(guò)程中自己不能抓住重點(diǎn)、聽(tīng)不懂講述的內(nèi)容，這是由于他們沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，所以老師要在聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用慕課，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。

一、慕課的含義

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，一種新型的數(shù)字化教育模式風(fēng)靡教育行業(yè)，后被人們稱作為慕課，現(xiàn)如今慕課這種教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)額過(guò)程中，它的出現(xiàn)改變了以往的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式還被美國(guó)的一家報(bào)社稱為“這一年是慕課元年”。慕課是一種新興的多人在線教學(xué)課程模式，它是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上建立，從以往的英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)作為基礎(chǔ)，讓英語(yǔ)教學(xué)管理系統(tǒng)與開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)整合在一個(gè)系統(tǒng)中，這可以看作一個(gè)綜合性的開(kāi)放教學(xué)模式，方便于各種英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的上傳，上傳的人群可以是以個(gè)人的身份，也可以是以團(tuán)隊(duì)的身份，但是要求一點(diǎn)，一定要有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的英語(yǔ)教學(xué)課程是遍布世界各地。

二、慕課在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

1.開(kāi)展混合式聽(tīng)力教學(xué)。從教學(xué)模式上來(lái)看，慕課具有多樣性，例如開(kāi)放性、互動(dòng)性，但是在大學(xué)英語(yǔ)課上會(huì)因?yàn)橐恍┮蛩兀航虒W(xué)環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等使得慕課的開(kāi)展受到了阻礙。因此，在聽(tīng)力教學(xué)中要開(kāi)展混合式聽(tīng)力教學(xué)模式。在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，老師要綜合分析各方面的因素，并把慕課與以往的教學(xué)模式相融合，創(chuàng)建以傳統(tǒng)教學(xué)為主，慕課為輔的聽(tīng)力教學(xué)模式，開(kāi)展多樣性的課堂教學(xué)，例如，多媒體課堂教學(xué)、聽(tīng)力課堂教學(xué)、改善聽(tīng)力教學(xué)模式，提升課堂的活躍度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生積極地參與到聽(tīng)力學(xué)習(xí)中去，逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)思維邏輯以及語(yǔ)言能力。在制定英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)計(jì)劃時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的聽(tīng)力內(nèi)容，并從多個(gè)角度開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，靈活運(yùn)用慕課，完善教學(xué)內(nèi)容，豐富聽(tīng)力教學(xué)，例如老師可以在課上給學(xué)生先播放一段相關(guān)的英語(yǔ)小視頻，然后運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，增強(qiáng)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的熱情。此外，老師還可以根據(jù)多媒體中的英語(yǔ)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的聽(tīng)力水平，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的思考，在觀看多媒體的同時(shí)，完成多媒體中所提出的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)這種教學(xué)方法長(zhǎng)期下去學(xué)生的聽(tīng)力水平自然而然地就會(huì)提升。

2.開(kāi)通線上聽(tīng)力課程教學(xué)。隨著慕課在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，這也讓聽(tīng)力教學(xué)在內(nèi)容上變得多樣化，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，一些高校都綜合了慕課與聽(tīng)力課的特點(diǎn)，開(kāi)通了線上聽(tīng)力課程教學(xué)，完善了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課，例如：專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)等。除此之外，還增加了英語(yǔ)的教學(xué)力度，在聽(tīng)力測(cè)試中加入了一個(gè)全新的教學(xué)板塊—翻譯測(cè)試，以此來(lái)滿足聽(tīng)力水平不同的學(xué)生，這使得學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，便于他們對(duì)自己的聽(tīng)力水平有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。隨著慕課的全球化，高校要與國(guó)際上知名的高校加強(qiáng)對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)登陸國(guó)外知名高校網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行慕課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升聽(tīng)力水平，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還有助于讓學(xué)生完善自身的英語(yǔ)知識(shí)理論體系。在課上老師要開(kāi)展全球慕課的學(xué)習(xí)，開(kāi)通全球線上聽(tīng)力課程教學(xué)，為了學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)提供了教學(xué)層面的保障。

3.提高慕課課程質(zhì)量。從大學(xué)聽(tīng)力內(nèi)容來(lái)看，所涉及的內(nèi)容范圍很廣，并且在課程形式上也存在這多樣性，例如，單詞拼寫(xiě)、短文翻譯，與其他學(xué)科還有著緊密的聯(lián)系，例如，導(dǎo)游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)等，它們?cè)诼?tīng)力內(nèi)容上也各不相同。老師在制作慕課聽(tīng)力的過(guò)程中要全面分析聽(tīng)力教材內(nèi)容，讓聽(tīng)力知識(shí)由易到難的排列，并且重新規(guī)劃聽(tīng)力課程，讓學(xué)生明確各個(gè)聽(tīng)力知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)資源，增強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)的有效性，提高慕課課程質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中老師要應(yīng)用慕課來(lái)提升的學(xué)生聽(tīng)力水平。慕課的內(nèi)容要做到科學(xué)、合理、高效，這樣才能有效地降低學(xué)生的聽(tīng)力難度，提升大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)效率。老師在開(kāi)展慕課教學(xué)的過(guò)程中要針對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而讓學(xué)生掌握聽(tīng)力學(xué)習(xí)的方法和養(yǎng)成獨(dú)立探究和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，老師要依據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教材中的課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合有效的教學(xué)模式，提升學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為未來(lái)社會(huì)主義的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉晶.慕課視域下大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程混合型教學(xué)模式的探索與研究[J].新校園（閱讀），2016（5）.