試論如何在高中音樂教學中傳承民族音樂文化

李春燕

(貴州省畢節(jié)市赫章縣民族中學 貴州 畢節(jié) 553200)

1.高中音樂教學過程中傳承民族音樂文化的重要性

首先，民族音樂是我國音樂文化的重要組成部分，在高中音樂教學過程中傳承民族音樂文化，可以使學生更加充分的了解我國的文化歷史，拓展學生的視野，豐富學生學習內(nèi)容之中的文化內(nèi)涵，民族音樂的發(fā)展和傳承，見證著我國悠久的文化和歷史，高中學生了解這些內(nèi)容，有助于他們了解我國的文化傳統(tǒng)，從而激發(fā)學生的民族自信心，使未來的國家建設者心懷國家和民族，從而成為捍衛(wèi)與傳承民族文化的使者，將我們的民族文化不斷發(fā)揚光大；其次，民族音樂大多來自民間，是普通百姓在生產(chǎn)生活中的藝術(shù)創(chuàng)作，在高中音樂教學過程中融入民族音樂文化傳承，可以使學生在了解民族音樂的基礎上深入了解我國勞動人民的智慧和力量，從中受到德育、美育、藝術(shù)熏陶，在此基礎上使學生的綜合素質(zhì)得到進一步的發(fā)展，因此，進行民族音樂的文化傳承也是素質(zhì)教育實施和開展的重要途徑，更是民族音樂傳承的重要意義之所在。

2.高中音樂教學過程中民族音樂教學現(xiàn)狀及存在的問題

其一，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓人們獲取信息的途徑變得更加廣泛，同時，人們所獲得的信息也是優(yōu)劣難辨的，這種情況下，一些迎合大眾的感官體驗的流行作品占據(jù)了音樂傳播的重要渠道，流行音樂成為時下人們廣泛關(guān)注，并且紛紛效仿的音樂樣式，這些流行元素也各種各樣或美麗或新奇或低俗的形象出現(xiàn)在大眾面前，對民族音樂的文化傳承形成了巨大的沖擊，許多中學生除了知道一些課本中介紹的民族音樂內(nèi)容之外，對民族音樂的歷史傳承、藝術(shù)價值等幾乎一無所知，與之相對的，學生對流行音樂卻總是津津樂道，對當紅的歌星更是給予了過多的關(guān)注，這一現(xiàn)象一方面造成民族音樂的文化傳承舉步維艱，另一方面甚至扭曲了中學生的人生觀、價值觀，使之對傳統(tǒng)與經(jīng)典的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑。

其二，高中學生在中考指揮棒的制約下，一直將音樂視為“副科”，缺乏學習音樂的積極性和主動性，而民族音樂的文化傳承基本上是依靠音樂課上以及教科書上的介紹和學生對這些內(nèi)容的學習，學生忽視音樂課，音樂課上所包含的民族音樂文化內(nèi)容自然也被忽視，因此，許多高中學生雖然學習了一些民族音樂文化知識，但對這些內(nèi)容的了解也只是停留在表面上，處于一知半解的狀態(tài)，無法擔負起傳承民族音樂文化的重任。

3.在高中音樂教學過程中傳承民族音樂文化的具體策略與途徑

基于以上高中音樂教學的現(xiàn)狀以及其中存在的若干問題，可見在高中音樂教學過程中進行民族音樂文化傳承依然需要我們的學校和音樂教師進行更多的關(guān)注與實踐，在教學過程中不斷探究，改善教學環(huán)境，改進教學內(nèi)容與教學方式，使民族音樂文化的傳承更加切實高效，筆者也對這一問題進行了分析，提出了一些個人的建議，包括以下幾個方面：

3.1 結(jié)合民族音樂自身特點激發(fā)學生學習興趣。調(diào)動學生學習興趣，是實現(xiàn)民族音樂文化傳承的前提條件，只有當學生建立了對民族音樂的學習興趣，才可能主動地關(guān)注民族音樂，學習民族音樂，進而傳承民族音樂文化。首先，在教學過程中教師可以通過向?qū)W生介紹民族音樂本身的特點來調(diào)動學生的學習興趣，民族音樂在其發(fā)展過程中都形成了自己獨特的方格，在旋律表現(xiàn)上以及樂器使用等方面都各具特色，比容蒙古音樂曲調(diào)高亢有力，節(jié)奏悠遠綿長，蒙古樂中馬頭琴的使用也是一大亮點；陜北民歌曲調(diào)高昂，意境蒼涼豪邁；東北音樂曲風自然明快，活潑生動……以上這些都是不同民族音樂的不同特點，教學過程中教師可以結(jié)合這些特點引導學生探究民族音樂的表現(xiàn)形式，使學生更加深刻的感受到民族音樂之美。其次，教師可以結(jié)合民族音樂所表現(xiàn)的民族風情激發(fā)學生的學習興趣，例如在教學“愛我中華”這一單元時，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容利用多媒體為學生展示不同民族的風情特點，使學生在了解民族音樂的同時對各民族的風土人情、山水風光有更多的了解。

3.2 通過改進教學方法促進民族音樂傳承。相比較流行音樂，傳統(tǒng)音樂缺乏現(xiàn)代氣息，確實不容易吸引學生的注意，因此，在教學過程中，教師要注意改進教學方式，以更加新穎、更加多元化的教學方式促進民族音樂文化的傳承。首先，要利用多種渠道提高學生對民族音樂的收聽率，為學生創(chuàng)設民族音樂的學習氛圍，比如每次上課之初，教師可以播放一段經(jīng)典的民族音樂供學生欣賞，可以是中國古代十大名曲、也可以是一段民歌，然后請學生猜一下這首曲子的名字，根據(jù)聽到的內(nèi)容談一下自己的感受，說一說這首曲子運用了哪些樂器，長此以往，對這些經(jīng)典樂曲，學生就可以做到耳熟能詳了。

綜上所述，在高中音樂教學中進行民族音樂的文化傳承，首先需要我們的學校與教師對這一問題引起足夠的重視，充分調(diào)動音樂教師自身對民族音樂的熱愛之情，以教師對民族音樂的熱情感染學生，在此基礎上輔以多種多樣的教學方式，使學生受到民族音樂的感染與熏陶，從而愛上民族音樂，進而自覺地擔負起傳承民族音樂文化的重任。