小學(xué)中高年級作文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用研究

甘肅省天祝藏族自治縣城關(guān)小學(xué) 李妍彥

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文是小學(xué)生最重要且是最難攻克的部分，而學(xué)生的寫作能力是體現(xiàn)學(xué)生語文功底的重要特征。目前，隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，教學(xué)模式開始不斷更新，微課已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中，并取得了一定的成效。微課在小學(xué)高年級作文教學(xué)中的應(yīng)用百利而無一害，不僅為教師帶來了便利，也為學(xué)生送去了福利，教師可通過信息技術(shù)來滿足學(xué)生的寫作需求，最大程度地調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。目前，微課的實(shí)踐運(yùn)用仍處于初級階段，制作方面尚未成熟，如何靈活利用微課資源進(jìn)行小學(xué)高年級作文教學(xué)還需要進(jìn)一步探究。

一、微課資源的特點(diǎn)

微課通俗地說是通過網(wǎng)絡(luò)平臺將課程教學(xué)內(nèi)容制作成簡短的視頻或者動畫，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和理解相關(guān)知識點(diǎn)。微課教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是時間短且目的性強(qiáng)。微課視頻的時間一般把握在5～10 分鐘左右，學(xué)生下課時間也能進(jìn)行充分學(xué)習(xí)。這一簡短的時間對學(xué)生來說是非常適宜的，幾分鐘的教學(xué)視頻，學(xué)生可完全投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，即使開小差錯過了教師講解，還可返回重新觀看。內(nèi)容明確也是微課教學(xué)的一大特點(diǎn)，其主要針對某一知識點(diǎn)進(jìn)行講解，講解內(nèi)容清晰明了。微課視頻對知識點(diǎn)的講解不僅專一且專業(yè)，微課本身也具有內(nèi)容簡潔、主題鮮明、結(jié)構(gòu)明了、直觀性強(qiáng)等優(yōu)勢，學(xué)生可通過反復(fù)觀看達(dá)到學(xué)以致用的效果?？傊?，若將微課合理應(yīng)用到小學(xué)高年級作文課堂中，可豐富教師教學(xué)模式，改善教學(xué)觀念，也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，并有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、微課資源在小學(xué)高年級作文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用微課豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

受傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)高年級的作文教學(xué)模式單一、枯燥，以至于學(xué)生的寫作水平普遍不高。微課作文教學(xué)即教師利用紀(jì)錄片、著名影視、情感音樂等方式引出作文題目或者寫作內(nèi)容，轉(zhuǎn)化學(xué)生的寫作思維，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，無論是命題作文還是話題作文，在給定學(xué)生作文內(nèi)容之前，教師可先采取其他的方式引出，可以帶學(xué)生觀看一些有關(guān)作文題目的視頻以及相關(guān)寫作手法的講解，比如在寫景物時，教師可隨意播放一些風(fēng)景照片，讓學(xué)生感受大自然的魅力，并通過微課講解一些描述景色的修辭手法以及重點(diǎn)詞語，然后讓學(xué)生通過文字將自己的所看所想表達(dá)出來。

2.利用微課積累寫作素材，改善學(xué)生的寫作質(zhì)量

在小學(xué)高年級作文教學(xué)過程中，小學(xué)生普遍存在的寫作現(xiàn)象是素材積累太少，解決問題的思想過于大眾化，語言文字不夠優(yōu)美，甚至不符合邏輯。小學(xué)生的作文主題整體上分為人、事、物，教師可依據(jù)小學(xué)生的年齡階段，通過微課視頻來幫助小學(xué)生積累寫作素材。例如，小學(xué)生在課間會參加一些小游戲，教師可利用相機(jī)拍攝下小學(xué)生參與游戲的過程，然后將其制作成微課素材，在作文課堂上播放給學(xué)生，并要求學(xué)生依據(jù)視頻內(nèi)容完成寫作。學(xué)生在觀看自己參與游戲的過程中，精神也會高度集中，教師繼而加以引導(dǎo)，有了豐富的寫作素材，小學(xué)生的寫作質(zhì)量會隨之改善。

3.利用微課挖掘教材內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作水平

小學(xué)語文課本中的教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過許多教育專家精挑細(xì)選得到的，具有一定的代表性，也是提高小學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵所在，因此，教師要善于利用微課資源挖掘教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的寫作素材、鍛煉學(xué)生的寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文三年級上冊《大自然的聲音》這篇文章時，教師在講解過程中，通過配套的微課視頻，加深學(xué)生對大自然聲音的理解，幫助積累文章中描寫大自然聲音的妙詞佳句，并進(jìn)一步分析該文章的寫作手法以及修辭手法。在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時，學(xué)生的寫作水平也會逐漸提高。

綜上所述，微課在小學(xué)高年級寫作課堂上的合理運(yùn)用，不僅可以保證小學(xué)生的寫作質(zhì)量，還可提高教師的教學(xué)水平?？傊?，小學(xué)語文語文課堂在信息化的時代背景下發(fā)展已經(jīng)是大勢所趨，更是學(xué)生適應(yīng)信息化時代的重要途徑。教師和學(xué)生都應(yīng)該清楚地認(rèn)識到傳統(tǒng)教育的弊端以及信息化教育的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺完成課程任務(wù)，通過微課教學(xué)來實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)改革，為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。