小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動探究

朱小龍

(內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市都林第二小學(xué) 內(nèi)蒙古 烏蘭浩特 137400)

在目前的小學(xué)體育教學(xué)中普遍存在教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式落后等問題，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師無法真正的做到從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，而只是將學(xué)生作為完成教學(xué)任務(wù)的重要“棋子”，嚴(yán)重忽視了師生之間的有效互動和情感交流，致使小學(xué)體育教學(xué)的效率低下。針對這樣的現(xiàn)象，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過中充分的突顯出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并積極的學(xué)生進(jìn)行互動和交流，讓學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1.建立自由民主的師生關(guān)系

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者和組織者，因此，教師必須要端正自己的教學(xué)態(tài)度，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極的投身于體育鍛煉活動當(dāng)中。根據(jù)相關(guān)研究表明，我國目前小學(xué)生的身體狀況非常的讓人堪憂，視力不良、肥胖等檢出率呈現(xiàn)出明顯上升的趨勢。這也使得很多的小學(xué)生成為了“小眼鏡”、“小胖子”，而造成這種現(xiàn)象的主要原因?yàn)樾W(xué)生體育鍛煉不夠所導(dǎo)致的，迫于學(xué)業(yè)的壓力。很多的主課教師都會占用體育課的時(shí)間，從而剝奪了小學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間和機(jī)會[1]。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)本著對小學(xué)生的身體健康負(fù)責(zé)的態(tài)度，正確的處理好小學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的關(guān)系，加強(qiáng)對小學(xué)生體育鍛煉的重視。同時(shí)教師還需要多和小學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通，了解小學(xué)生的興趣愛好，并站在小學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際需求，去優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式，從而構(gòu)建自由民主的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的有效互動。

2.從體育學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，形成高效的互動

要想在小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動的教學(xué)模式，那么體育教師就必須要體育學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成熱愛體育運(yùn)動的良好習(xí)慣，讓體育鍛煉成為小學(xué)生的一種精神追求，而不是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這就要求在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師不僅要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)的體育知識和技能，同時(shí)還需要主動走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到體育活動當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建輕松、自由的體育鍛煉的環(huán)境，從而充分的將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來[2]。另外，小學(xué)生在正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式和教學(xué)方式，并引入學(xué)生感興趣的教學(xué)類別，開展針對性的拓展訓(xùn)練和團(tuán)體訓(xùn)練。進(jìn)而讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并幫助學(xué)生形成積極的心態(tài)和性格，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.引進(jìn)趣味性的體育類別，拉近師生之間的距離

師生關(guān)系的好壞能夠在很大程度上決定教育的成敗。因此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動交流，并在這一過程中，獲得學(xué)生的信任。這就要求小學(xué)體育教師必須要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，樹立正確的教學(xué)觀念，在體育教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，引進(jìn)各種趣味性的體育類別，從而激發(fā)學(xué)生的對體育學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠積極主動的參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中來。比如：教師可以引進(jìn)擊劍項(xiàng)目，當(dāng)小學(xué)生剛剛接觸這項(xiàng)陌生的體育項(xiàng)目時(shí)，會感到非常的新鮮和好奇，這時(shí)教師可以為學(xué)生講解擊劍的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解擊劍的三個(gè)項(xiàng)目，即花劍、重劍和佩劍，并學(xué)會擊劍禮儀。當(dāng)學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)知識之后，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備少兒擊劍服，通過實(shí)踐的方式來讓學(xué)生愛上這項(xiàng)體育運(yùn)動。

4.通過互動游戲，促進(jìn)師生之間的互動交流

小學(xué)生由于年齡較小，心理承受能力較差，如果在教學(xué)的過程中，教師沒有充分的尊重每一位學(xué)生，或者將自己的負(fù)面情緒帶到課堂教學(xué)中，都會很容易給學(xué)生的心理造成傷害，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張[3]。這就要求在小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須要放下教師的架子，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，形成平等的交流，這樣才會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感。教師多組織學(xué)生互動游戲，比如：趣味接力賽、手足情深等，通過這些游戲拉近師生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高效的師生互動。

5.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動的教學(xué)模式，不但可以為學(xué)生營造輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生體育鍛煉的意識。同時(shí)還能夠讓教師更加注重對學(xué)生情感態(tài)度方面的關(guān)注，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。因此，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要充分的尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實(shí)際需求為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多進(jìn)行換位思考，積極的引進(jìn)各種趣味性的體育興趣，從而有效的縮短師生之間的距離，形成高效的師生互動，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。