幼兒園教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

江桂芝

(新疆喀什市第三幼兒園 新疆 喀什 844000)

互動(dòng)教學(xué)法是在建立多樣化教學(xué)氛圍的條件下，讓教師與學(xué)生在一種和諧平等的條件下進(jìn)行交流，并讓他們可以產(chǎn)生一定的思想共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲和探索欲，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果?；?dòng)教學(xué)法作為當(dāng)今創(chuàng)新型教育下的產(chǎn)物，它對(duì)幼兒教育有著極其重要的作用，此外，它還具有多樣化、目標(biāo)明確以及效率高等優(yōu)秀特點(diǎn)。

1.關(guān)于互動(dòng)教學(xué)法的一些應(yīng)用

1.1 多媒體教學(xué)。在幼兒教育中，教師利用互動(dòng)教學(xué)法促進(jìn)師生之間的交流只是一方面，另一方面，教師要懂得跟上時(shí)代的腳步，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。就好像教室可以借用一些相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)，比如多媒體教學(xué)等等，這樣可以給幼兒帶來新鮮感，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)法通常是通過將教學(xué)內(nèi)容以音頻、視頻或動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅可以給幼兒一定的視覺沖擊，還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。此外，教師通過多媒體以教學(xué)討論形式進(jìn)行教學(xué),更加有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。但是這種教學(xué)方式，國內(nèi)并沒有國外取得的效果好，所以，這種教學(xué)方法需要進(jìn)一步在國內(nèi)加強(qiáng)。

1.2 問題式教學(xué)。問題式教學(xué)方法也是幼兒教學(xué)中常用的，它還是互動(dòng)教學(xué)法中有效的教學(xué)方式之一。即，教師可以通過設(shè)置有效的問題去引導(dǎo)幼兒思考。例如，教師在教幼兒進(jìn)行十以內(nèi)的加減法時(shí)之前，可以先出幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目，看是否有同學(xué)會(huì)算，在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)內(nèi)容，這樣更能激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講內(nèi)容的興趣。

1.3 角色扮演。在幼兒教育中，角色扮演主要是模擬生活中的一些事與物,讓幼兒能夠有真切的感受,讓教師與幼兒可以通過角色扮演進(jìn)行交流。例如，教師在教導(dǎo)幼兒一些有關(guān)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，可以制作一些動(dòng)物的面具，讓幼兒們選擇自己喜歡的面具，并讓他們根據(jù)自己所了解的動(dòng)物的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行模仿，當(dāng)然，教師也可以參與其中。此外，教師也可以和幼兒們一起選擇一些相關(guān)的故事，一起進(jìn)行角色扮演，這樣不僅能讓幼兒學(xué)習(xí)到動(dòng)物的特點(diǎn)，還能加深他們對(duì)故事寓意的理解，更能增進(jìn)教師與幼兒之間的關(guān)系。

2.幼兒教育中互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

2.1 創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)站在幼兒的角度思考問題，與他們建立平等和諧的關(guān)系，真正的走進(jìn)他們的思想中，只有這樣教師才能創(chuàng)造出適合幼兒的和諧的教學(xué)氛圍。此外，教師還要根據(jù)幼兒的一些行為特征，對(duì)他們進(jìn)行思想分析，這樣做的主要原因是幼兒的身心發(fā)展以及思想意識(shí)不夠成熟，表達(dá)能力也不強(qiáng)，對(duì)此，也要求教師能夠有一顆寬容的心，用心去和幼兒交流群，理解他們的語言與行為。例如，在上美術(shù)課時(shí)，教師不必糾正學(xué)生對(duì)顏色的使用，就好像天空一定是藍(lán)色的，草地一定是綠色的，因?yàn)橛變核枷牒涂捶ㄅc成年人不同，所以教師不一定非得讓他們循規(guī)蹈矩，從而否定他們的創(chuàng)造。教師應(yīng)該與幼兒進(jìn)行交流，了解他們的想法，并積極對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 鼓勵(lì)幼兒自主動(dòng)手。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，可以時(shí)常鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手嘗試一些新的事物。例如，在進(jìn)行手工課的時(shí)候，教師可以給幼兒發(fā)一些漂亮的卡紙，讓他們自己動(dòng)手通過折疊或是裁剪的方式制作出自己喜歡或是自己剛想到的一些圖案。在此過程中，教師不需要對(duì)他們進(jìn)行太多的干預(yù)，只需要觀察他們的一些行為變化就好。有時(shí)，教師也可以向幼兒們提提問題，就比如說“你這做的是些什么呀？為什么要用這種顏色？這是要送給誰的嗎？”通過這種一問一答的形式，既可以了解幼兒當(dāng)時(shí)的心里想法，還能增進(jìn)教師與幼兒之間的互動(dòng)。通過這種課程，既能培養(yǎng)幼兒的自主動(dòng)手能力，還能更好的開發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，這對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)與發(fā)展都有著很大的影響。

3.總結(jié)

在新型教育體制下，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況創(chuàng)新出適合他們的教學(xué)方法。此外，在教學(xué)的過程中，教師要想與幼兒建立和諧平等的關(guān)系，就需要積極的與幼兒進(jìn)行交流，這對(duì)教師后續(xù)的教學(xué)有很大的幫助。至于本文則主要從互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)施兩方面進(jìn)行探討，希望對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)提供一定的作用。