巧用生活材料開展幼兒美術(shù)活動

吳婷婷

(江蘇省蘇州市東張鄰里中心幼兒園 江蘇 蘇州 215000)

著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理論，指出“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的書本是死書本?！泵佬g(shù)活動應(yīng)以生活為中心，讓幼兒參與實(shí)踐，在教中學(xué)，學(xué)中學(xué)，做中學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)幼兒生活實(shí)踐能力。

1.讓幼兒感受生活中美的事物，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣

1.1 根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)，把“美術(shù)”課程融合進(jìn)主題活動中，讓幼兒真正成為活動的主人，充分挖掘幼兒身上潛在的創(chuàng)造力。新年(元旦)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端?，F(xiàn)在，無論是幼兒園還是家庭，無論是老師還是家長，都非常注重節(jié)日文化對孩子的熏陶，孩子們在新年都會收到各種禮物。他們也特別喜歡收禮物，包裝精美的物品更是給他們留下了美的印象。于是我們結(jié)合“新年好”的主題，設(shè)計(jì)了美術(shù)活動《裝飾禮物盒》，讓孩子們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來裝飾“禮物盒”?；顒又?，我們請家長幫忙收集了很多帶蓋的鞋盒，并事先將鞋盒用彩紙包裝好。我們準(zhǔn)備了水彩筆、皺紋紙、彩紙、蝴蝶結(jié)等多樣的材料，供幼兒選擇。我通過課件，引導(dǎo)孩子們觀察了不同禮物盒上的美麗圖案，介紹圖案的排列規(guī)律，孩子們在活動中相互述說著自己見到的禮物盒的樣子，熱烈地討論著自己要如何為“禮物盒”進(jìn)行裝飾，活動氛圍十分融洽，大大地激發(fā)了我們班上孩子們對這次美術(shù)教學(xué)活動的興趣，也在一定程度上培養(yǎng)了孩子們創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

1.2 從孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇與孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系又有適度拓展的內(nèi)容，使孩子有足夠的興趣積累新經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)新的認(rèn)識和感受。為了讓孩子們知道吃蔬菜對身體健康有好處，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，我們開展了健康教育活動：《好吃的蔬菜》。我們將新鮮多樣的蔬菜帶進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓孩子們直觀認(rèn)識和觸摸蔬菜，使許多菜的形狀、特征、顏色，深深地印在孩子的腦海里。我們隨即設(shè)計(jì)了美術(shù)活動：《菜園舞會》。以孩子們前期積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)孩子大膽地為各種常見的蔬菜添上漂亮的衣裳和五官，變化成富有生命力的蔬菜朋友。生動可愛的形象打動著孩子的心，進(jìn)一步激發(fā)孩子對蔬菜的喜愛之情。

2.利用生活化的材料來豐富幼兒美術(shù)創(chuàng)作的途徑

2.1 走進(jìn)大自然，親近自然材料。材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用特殊的材料會使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材。秋天到了，學(xué)校組織小朋友們?nèi)デ镉危叫@里、田野里去走一走、看一看，尋找大自然的神奇變化。小朋友發(fā)現(xiàn)了秋天：樹葉變黃了，葉子飄落下來了；路邊的豆子成熟變黃了；五彩繽紛、形態(tài)各異的菊花開放了……大自然給美術(shù)活動提供了廣闊的空間，小朋友們在盡情享受大自然無限風(fēng)光的同時(shí)，更激起了他們的創(chuàng)作欲望?？鞓返那镉尾粌H讓孩子們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)生活中的美，也從活動中體驗(yàn)了愉悅的情感，激起了探索的愿望。

2.2 發(fā)現(xiàn)和利用生活中的廢舊材料。幼兒園的專用美術(shù)室，為幼兒的美術(shù)活動提供了活動的空間。我們鼓動家長一起來收集生活中各種常見的物品，如各種罐子、瓶子等廢舊物品，豆類、稻草、麥稈等自然物，為美術(shù)活動提供源源不斷的素材庫。在專室活動時(shí)間里，引導(dǎo)幼兒與同伴自主選擇各種材料，進(jìn)行各具特色的創(chuàng)意制作。比如：在多彩的花瓶活動中，讓幼兒用噴畫的方法來裝飾廢舊的奶粉罐，使其變成多彩的花瓶。這是讓孩子感到新奇、快樂的美術(shù)活動。我們選擇的作畫工具就是生活化的工具，即是生活中爸爸媽媽經(jīng)常使用的化妝水、啫喱水、或是沐浴露、花露水的噴霧瓶。同時(shí)，我們事先畫好一些小動物、小花、小樹的圖片剪下來，然后將這些圖片放在底板上，將顏料水裝在噴霧瓶里，對畫面進(jìn)行噴灑，最后當(dāng)孩子們拿下一張張小圖片，畫面上就出現(xiàn)了圖片的輪廓印。小小的噴壺畫出了一副副美妙的畫，廢舊的奶粉罐變成美麗的花瓶，一下子變廢為寶。孩子們的好奇欲積極性被充分激發(fā)出來了。孩子們在創(chuàng)作中大膽表現(xiàn)自我，促進(jìn)了孩子個(gè)性的發(fā)展，使孩子感受創(chuàng)作帶來的快樂。

3.利用多種美術(shù)創(chuàng)作形式，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能

3.1 特色區(qū)域?qū)崿F(xiàn)美術(shù)活動的自主化和游戲化。在美術(shù)區(qū)域活動中，我們針對正規(guī)美術(shù)活動中存在的問題，根據(jù)幼兒個(gè)體差異提供不同層次的材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇、自由結(jié)伴進(jìn)入活動區(qū)，大膽而真實(shí)地表現(xiàn)自己。美術(shù)特色區(qū)域的創(chuàng)設(shè)則讓幼兒們在寬松、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。如：我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備豐富的繪畫和美工的工具，還可投放一些輔助工具如：棉簽、各種紙、布；廢舊材料如：塑料管、蛋殼、泡沫板等，用于自創(chuàng)作品。當(dāng)幼兒在操作時(shí)，他們運(yùn)用各種感官探索材料的性質(zhì)，選擇不同的方法使用，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

3.2 親子環(huán)?；顒幼屆佬g(shù)創(chuàng)意無限。我們積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料，開展了“變廢為寶，親子小制作”和“自制體育玩具”比賽，各種飲料瓶、果凍殼、紙杯子、報(bào)紙等，經(jīng)過巧手“打扮”變成了漂亮的工藝品和有趣的玩具。

生活不僅是教育的源泉，也是教育的歸屬。把幼兒美術(shù)教學(xué)活動融入生活之中，既能很好地調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，掌握初步的觀察方法，又能較好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，讓生活成為美術(shù)創(chuàng)作的美麗天堂！正如虞永平教授所言:讓知識概念還原到生活中來，讓教育變得生動、有趣，可操作，真正能夠讓兒童在探究過程中，獲得感受、認(rèn)識體會，認(rèn)識情感。通過我們的美術(shù)活動，讓美在自然中綻放，讓美在幼兒的心靈中綻放!