色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與價(jià)值

劉婷婷

(陜西省西安市灞橋區(qū)洪慶街道中心幼兒園 陜西 西安 710000)

1.幼兒教育色彩教學(xué)的背景

我國教育水平不斷提高，當(dāng)今的幼兒教育越來越注重幼兒藝術(shù)情操的培養(yǎng)。色彩是美術(shù)教育的重要部分，色彩的應(yīng)用對(duì)于幼兒的心靈塑造極具健康意義。大自然豐富多彩，幼兒教育又擔(dān)任著幼兒?jiǎn)⒚傻淖饔茫谟變航逃羞\(yùn)用色彩，讓兒童的啟蒙階段對(duì)于大自然充滿想象。色彩不僅對(duì)幼兒的世界塑造極具積極意義，科學(xué)運(yùn)用色彩教學(xué)還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力。因此，本文就探討一下“色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與價(jià)值”。

2.幼兒教育色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

孩子們天生是色彩的精靈，在色彩的世界中他們不用通過教師任何的激勵(lì)，便會(huì)不由自主地會(huì)與色彩進(jìn)行親密的接觸，孩子們腦袋里的想法是天馬行空、五彩斑斕的，正好可以用色彩表現(xiàn)出來。如今，美術(shù)課在幼兒教育中的地位越來越重了，甚至好多家長(zhǎng)會(huì)為孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班培養(yǎng)孩子畫畫的特長(zhǎng)。而在美術(shù)教學(xué)中，色彩教育的地位也是不言而喻。根據(jù)調(diào)查，幼兒園的美術(shù)色彩的教學(xué)狀況卻令人擔(dān)憂，大多數(shù)幼兒園教師缺乏美術(shù)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)色彩的深層含義缺乏了解，大多數(shù)老師只知道色彩的組合，并沒意識(shí)到色彩對(duì)于幼兒的教育意義，或者認(rèn)為幼兒的美術(shù)教學(xué)只是畫結(jié)構(gòu)形狀，欠缺色彩上的引導(dǎo)。當(dāng)前，雖然幼兒的美術(shù)教學(xué)得到了很大的重視，但是更多的美術(shù)老師只會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)“模仿”，缺少讓兒童自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所以美術(shù)色彩教育還有很多完善的地方。

3.幼兒教育色彩教學(xué)的應(yīng)用

3.1 增強(qiáng)兒童的審美。首先，幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知有限，在美術(shù)教學(xué)的過程中往往是“仿畫”，對(duì)色彩的運(yùn)用會(huì)少很多，所以幼兒對(duì)色彩的應(yīng)用能力有待提高。為了提高幼兒的審美能力，在這個(gè)階段需要讓幼兒感受到色彩的愉悅性，并培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。例如：鼓勵(lì)幼兒多觀察大自然的絢麗多彩，通過身邊的事物，對(duì)色彩產(chǎn)生審美意象，還可以欣賞美術(shù)作品，提高美術(shù)觀念。

3.2 激發(fā)兒童的想象。幼兒大多會(huì)自主的和自由的畫畫涂鴉，通過其天馬行空的想象力，表達(dá)和抒發(fā)自己對(duì)身邊的人、物、感受、體驗(yàn)和認(rèn)知。例如：幼兒園留下的畫畫任務(wù)，一般情況下孩子都會(huì)畫美麗的媽媽和魁梧的爸爸。因?yàn)樵谟變旱恼J(rèn)知里媽媽是美麗的，爸爸是魁梧的。幼兒的成長(zhǎng)是緩慢的，認(rèn)知是有限的，可是幼兒對(duì)這個(gè)世界的好奇是無限大的，所以幼兒的成長(zhǎng)是離不開豐富的想象的，想象力作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)力，我們大人常說“世界這么大，好想去看看”，在孩子身上是“世界這么大，我想快點(diǎn)長(zhǎng)大”。所以激發(fā)幼兒的想象力，為其成長(zhǎng)和美術(shù)畫作提供內(nèi)動(dòng)力。

3.3 營造舒適的環(huán)境。色彩在幼兒教育中重要性不言而喻，它是孩子第一種表達(dá)世界的方式。而色彩是否可以發(fā)揮其相應(yīng)的價(jià)值，關(guān)鍵性在于幼兒教育對(duì)兒童身邊環(huán)境的營造，為孩子創(chuàng)造一個(gè)適合的、安靜的繪畫環(huán)境，讓孩子自由的創(chuàng)作，給孩子一個(gè)渴望創(chuàng)作、可以天馬行空無拘束的創(chuàng)作空間，讓幼兒盡情享受繪畫的美妙，感受色彩自由渲染的世界，知道色彩學(xué)習(xí)的意義。

3.4 鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)作。孩子的每一份作品都是一份心血，最后呈現(xiàn)給老師是渴望老師給予鼓勵(lì)，作為老師應(yīng)給給予孩子充分的肯定，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)作成果，滿足孩子渴望被認(rèn)同的心理，積極引發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情。例如：老師可以從繪畫的構(gòu)圖、色彩、繪畫方式等鼓勵(lì)幼兒，一一講解，讓在幼兒在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)技巧。當(dāng)然，老師還要根據(jù)每個(gè)作品的特點(diǎn)做出特定的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)幼兒都覺得自己的作品是獨(dú)一無二的。以此來激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

4.幼兒教育色彩教學(xué)的價(jià)值

幼兒美術(shù)教育一般指3到6歲學(xué)齡前的幼兒，這些孩子是剛認(rèn)識(shí)世界的懵懂階段，對(duì)什么都好奇，對(duì)什么都不知道。幼兒的繪畫作品的靈感大多是來源于生活,利用豐富多彩的色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作本身就是幼兒想象、思考、發(fā)現(xiàn)與嘗試的過程,對(duì)幼兒思維能力,以及主體能動(dòng)性的培養(yǎng)與發(fā)展具有重要的作用。色彩是充滿想象的東西，在幼兒教育中運(yùn)用色彩的說是可以讓孩子熱愛生活，構(gòu)建自己的藝術(shù)感，讓孩子表達(dá)自我感知。幼兒時(shí)期的兒童還沒有具備完善的語言表達(dá)能力，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的色彩感知，猜測(cè)幼兒的心理活動(dòng)。隨著幼兒年齡的成長(zhǎng)，幼兒也會(huì)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到變化，由最開始的抽象涂鴉到后來的“有模有樣”，幼兒美術(shù)教師可以根據(jù)兒童的不同時(shí)間段的特點(diǎn)做出針對(duì)性的教育，用色彩的特殊意義幫助兒童健康成長(zhǎng)。

5.結(jié)束語

色彩教學(xué)對(duì)幼兒教育有著至關(guān)重要的，他對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展擁有非常大的價(jià)值和意義，使其審美、思維、情感等都想著成熟的程度成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提升孩子的綜合能力，在美術(shù)教學(xué)中合理化運(yùn)用色彩，這對(duì)每一位幼兒園的美術(shù)老師來說是一件極具重要的教學(xué)任務(wù)。