引導(dǎo)、滲透、挖掘
——小學(xué)體育教學(xué)中的德育教育

黃志河

(福建省建甌市第一小學(xué) 福建 建甌 353100)

引言

隨著新時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越得到重視，學(xué)生不再之沉浸在文化學(xué)習(xí)中，身體素質(zhì)的提高，道德觀念的培養(yǎng)都成為了教育工作者義不容辭的責(zé)任。小學(xué)體育作為一門(mén)內(nèi)容靈活，操作性強(qiáng)的學(xué)科，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的德育觀念，更加容易使學(xué)生接受，可以在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。

1.研究小學(xué)體育教學(xué)中的德育教育的意義

小學(xué)體育作為小學(xué)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)教程，是小學(xué)生的成長(zhǎng)階段必不可少的一項(xiàng)重要課程。教育工作者應(yīng)該利用好這項(xiàng)課程，在小學(xué)體育的教學(xué)中貫徹德育觀念有利于學(xué)生基本道德規(guī)范的養(yǎng)成。道德是每個(gè)人都需要擁有的基本素質(zhì)之一，在小學(xué)生基本守則就有道德要求，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中也有道德方面的要求。體育老師們可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，還可以克服一些學(xué)生享樂(lè)主義的思想。小學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都處在剛剛形成的階段，需要教育工作者以及社會(huì)、家庭的指導(dǎo)和培養(yǎng)，在小學(xué)體育教育中融入德育教育也有小學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成。

2.現(xiàn)階段小學(xué)體育教育中德育教育實(shí)施的現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了娛樂(lè)業(yè)的發(fā)展，但是由于小學(xué)生的人生觀價(jià)值觀世界觀才剛剛開(kāi)始形成，往往會(huì)被快速發(fā)展的一些娛樂(lè)手段迷惑，從而動(dòng)搖了自己堅(jiān)定學(xué)習(xí)的決心，影響學(xué)業(yè)。這影響到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。對(duì)于當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生而言，他們是獨(dú)生子女，享受著眾多家長(zhǎng)的呵護(hù)，并且出生在經(jīng)濟(jì)比以前發(fā)達(dá)的階段，他們不需要擔(dān)心基礎(chǔ)的溫飽問(wèn)題。然而這也造成了部分小學(xué)生缺乏責(zé)任感，也缺少吃苦耐勞的精神。

現(xiàn)階段在小學(xué)學(xué)校中，體育教學(xué)中的德育教育總體把握得較好，大多數(shù)的體育老師在教學(xué)中，都較為重視德育教育，在課堂教學(xué)中不僅僅教授了體育技能，還通過(guò)課堂實(shí)踐，集體游戲等多種形式向?qū)W生們傳遞了各種優(yōu)良品質(zhì)，團(tuán)結(jié)，愛(ài)國(guó)，勇敢等，在體育課堂上深深引入孩子們的腦海中。但是仍然存在部分老師，教學(xué)方式死板教條，不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，認(rèn)為體育課僅僅局限于身體的運(yùn)動(dòng)，傳授體育技能，沒(méi)有重視到德育的功能作用，更沒(méi)有在課堂教學(xué)中將運(yùn)動(dòng)和思想教育結(jié)合起來(lái)。

3.小學(xué)體育教學(xué)中的德育教育對(duì)策分析

3.1 提高教師素質(zhì)。教師作為施教者，是德育教育的源頭，想要貫徹小學(xué)體育教學(xué)中的德育觀念，必須從教師抓起。學(xué)?？梢詫?duì)體育教師開(kāi)展德育教育的培訓(xùn)，并且定期檢查測(cè)試。體育教學(xué)中的互動(dòng)較多，只有具有良好品格的人，才能教育出好的學(xué)生。增加師生的溝通，體育老師要通過(guò)溝通和觀察學(xué)生的狀況，因材施教，有針對(duì)性的教育每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有其獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。有些學(xué)生的認(rèn)知能力可能較強(qiáng)，那么在培養(yǎng)其品德修養(yǎng)的時(shí)候便可適當(dāng)提升難度；有些學(xué)生的認(rèn)知能力或者行為能力較差，那么就需要教師多花時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。因此，在體育課堂中滲透德育教育時(shí)，體育教師也應(yīng)遵循學(xué)生的個(gè)性差異性，因材施教，這樣才能整體地提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，從而保障德育教育的效果。[1]

3.2 豐富課堂內(nèi)容。課堂是教育工作者主要工作的地方，體育課的主要上課地點(diǎn)是操場(chǎng)。隨著新的體育政策的不斷推出，小學(xué)體育教學(xué)也在不斷的改革中。體育教學(xué)要設(shè)計(jì)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在體育課中善于利用體育器材，鍛煉學(xué)生的耐心和毅力，例如體育中的接力跑項(xiàng)目。在跑步過(guò)程中，學(xué)生的身體各部位都得到了鍛煉，有效地提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，并且通過(guò)長(zhǎng)跑，鍛煉了學(xué)生的毅力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。不同的體育項(xiàng)目能培養(yǎng)不同的道德素質(zhì)，體育競(jìng)賽也可以鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和體育技能，真正的讓學(xué)生做到在玩中學(xué)習(xí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容之一，是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。學(xué)生在體育課堂上學(xué)會(huì)的最多的還是與體育相關(guān)，體育精神是從事體育活動(dòng)中重要的一項(xiàng)素質(zhì)，它與個(gè)人素質(zhì)密不可分。體育精神培育對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有積極支撐作用。因此，體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生體育精神培育的重要性，采取有效措施切實(shí)培育學(xué)生的各種優(yōu)秀體育精神，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的體育精神培育進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有力支撐。讓學(xué)生具備優(yōu)良體育精神，成為一名合格的社會(huì)主義接班人。[2]

結(jié)束語(yǔ)

貫徹在小學(xué)體育教學(xué)中的德育教育是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，形成良好品格的重要形式，在具體的實(shí)施過(guò)程中，教育工作者需要注意自己的形式，豐富課堂內(nèi)容，抓住學(xué)生的內(nèi)心需要，真正將德育觀念貫徹到課堂，體育和德育是相互結(jié)合的。教育工作者應(yīng)注意理論與實(shí)際相結(jié)合，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>