淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動法的應(yīng)用

張春強(qiáng)

(吉林省梅河口市第五中學(xué) 吉林 梅河口 135000)

1.現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂開展互動教學(xué)的情況

從總的來講，現(xiàn)階段在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，沒有過多的開展互動教學(xué)。盡管身為教師，都已經(jīng)了解到互動教學(xué)的重要性，是培養(yǎng)學(xué)生主體性及自主學(xué)習(xí)能力的前提，但是因為課時教學(xué)時間比較少等不同的原因，教師在教學(xué)中很少為學(xué)生應(yīng)用互動教學(xué)的方法。所以，在這種狀況下，大部分教師都還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，學(xué)生都是屬于被動學(xué)習(xí)的情況，因此導(dǎo)致了在班級內(nèi)的學(xué)生降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，出現(xiàn)后進(jìn)的狀態(tài)。此外，也有小部分教師會在教學(xué)中采用互動教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，但是互動一般都是在表面文章上，大大耗費了課堂教學(xué)的時間。因此，從總的來講，在需要提高課堂互動教學(xué)內(nèi)容和形式方面，也要不斷的創(chuàng)新和找到有效的策略。因為這種教學(xué)方式，學(xué)生不能很熟練的運用，這是十分限制互動教學(xué)順利開展的因素。身為高中數(shù)學(xué)老師，要全面的了解到互動教學(xué)的重要性和價值，然后在課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用互動教學(xué)方式。

2.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用互動教學(xué)的意義

2.1 能夠提升教學(xué)效率。互動教學(xué)方式的重要特征就是讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且也能夠讓師生之間有良好的互動交流，讓教師及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性的調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.2 有效增強(qiáng)學(xué)生的能力。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用互動教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識，而且形成自己的數(shù)學(xué)思維。我們也可以這么講0.，就是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識的前提下，通過互動教學(xué)，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，讓學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)到教授級講解的數(shù)學(xué)知識，并且可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，思考能力。

3.采用互動教學(xué)的方式研究教學(xué)中的重點和難點知識

在高中時期的學(xué)生身上都背負(fù)著很繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是高三學(xué)生，面對升大學(xué)的憂慮，有著過多的作業(yè)。但高中數(shù)學(xué)這門科目要求學(xué)生要具備較高的抽象思維能力，為此，教師想要讓學(xué)生熟練的學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的知識和技能，就要學(xué)會在課堂中分配時間和精力，把互動教學(xué)方式采用到解決課本中的重點難點問題中。通常來講，想要在課堂中貫徹互動教學(xué)，教師除去英語傳統(tǒng)的提問方式來達(dá)到互動教學(xué)的目的之外，還能夠組織學(xué)生分設(shè)小組，通過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間有更多的空間進(jìn)行交流討論，特別的是數(shù)學(xué)問題有一題多解的方式也能夠通過小學(xué)合作探究的方式，讓互動學(xué)習(xí)增強(qiáng)深入性和廣泛性，開闊學(xué)生的思想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。例如：教師在教學(xué)“正弦定理和余弦定理”這課內(nèi)容時，就可以組織學(xué)生分設(shè)小組，激勵學(xué)生之間溝通討論，有利于學(xué)生加深對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識的理解。

4.教師要重視記錄學(xué)生的反饋意見

教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要學(xué)會組織學(xué)生之間溝通討論，然后要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，記錄學(xué)生的反饋意見，針對學(xué)生所講出的數(shù)學(xué)問題，教師要給到學(xué)生專業(yè)的解答，然后引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生在解題過程的思考程度。因此，就如傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣進(jìn)行提問，但教師在提出問題之后，先要給學(xué)生一定的時間進(jìn)行思考，學(xué)生在思考問題之后，對解答問題時，有著嚴(yán)密的思維，問題也是回答的比較嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在思考和探索部分重要的知識點問題的過程中，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主找到和探究的問題并巧妙指出，要給與學(xué)生比較多的探究欲的空間。例如：教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“不等關(guān)系和不等式”這課內(nèi)容時，這個數(shù)學(xué)定義是比較抽象的知識，學(xué)生不容易理解，但假設(shè)給學(xué)生提出合適的問題，使學(xué)生可以自主的去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在通過探究之后了解到不等式的含義。所以，通過教師提出問題的指引和啟發(fā)，學(xué)生自己可以探究歸納出來，這樣的效果是很好的。因此教師在課堂教學(xué)中，要重視觀察學(xué)生的表現(xiàn)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密數(shù)學(xué)邏輯思維，并且效果十分可觀。

5.結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識時，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，根據(jù)互動教學(xué)等豐富的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維發(fā)展。在加大和學(xué)生的互動溝通的前提下，很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以針對性的為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有效的方法。為此，教師要不斷的進(jìn)行更新自身的教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)水平，才可以提升班級中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力做出有效的奉獻(xiàn)。