生本理念下初中英語閱讀教學探究

范海娟

(寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)中衛(wèi)市第五中學 寧夏 中衛(wèi) 755000)

生本理念就是指在學習過程中，充分的體現(xiàn)學生的主體位置，讓學生能夠積極自主的對學習內容進行深度思考。在初中英語教學過程中，教師依據生本理念引導學生進行英語閱讀學習，能夠有效地加強學生對閱讀知識的掌握情況，逐步的提升學生的自主學習能力，讓學生對待英語閱讀內容能夠擁有自己獨特的見解，從而能從根本上有效的推動初中英語閱讀教學的高效開展。

1.目前初中英語閱讀教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在在英語教學過程中，很多教師受到應試教育觀念的影響，在教學過程中過于重視學生學生的成績，所以教師在進行英語閱讀教學過程中，也是一味的給學生灌輸考試重點與難點知識，而忽略了學生在課堂上的主觀能動性的培養(yǎng)，這就嚴重的限制了學生的自主思維能力，阻礙了學生英語綜合能力的提升。而且這樣的干巴巴的英語閱讀教學，會讓英語課堂變得枯燥乏味，根本就沒辦法吸引學生英語閱讀的興趣，還很容易讓學生對英語閱讀學習產生抵觸心理。所以在初中英語教學過程中，教師要想全面的提高英語閱讀教學效率就一定要充分的認識到在課堂上體現(xiàn)學生課堂主體地位的重要性，不斷地改變自身傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化教學方式，以此充分的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂上的主觀能動性可以得到有效地發(fā)揮，從而有效地推動初中英語閱讀教學的高效開展。

2.生本理念下初中英語閱讀教學策略

2.1 做好閱讀導入。教師在引導學生進行英語閱讀時，一個良好的閱讀導入能夠讓學生快速的進入閱讀狀態(tài)，這也直接關系到學生閱讀效率的高低。所以教師在引導學生進行英語閱讀時，一定要為學生創(chuàng)設一個生動新穎的閱讀課堂導入充分的吸引學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到英語課堂閱讀中來。例如，在學習人教版英語八年級上冊《How do you make a banana milk shake?》一課時，教師在引導學生學習教材中的短文《How do you make a banana milk shake?》時，教師就可以利用多媒體給學生播放美國感恩節(jié)的由來和習俗，通過引導學生進行相關資料的觀看就可以有效地激發(fā)學生對英語短文的學習欲望，讓學生在接下來的英語閱讀學習中能夠積極自主的參與到英語知識的思考與探究中來，讓初中英語課堂學習效率可以得到有效地保證，從而有效地加快初中英語生本課堂的構建。

2.2 讓學生帶著問題進行閱讀。要想讓英語閱讀效率達到最高，教師就應該引導學生一邊閱讀一邊思考，這樣就可以有效地拓展學生的閱讀思維，全面的提升學生的閱讀效率。如在日常英語閱讀教學過程中，教師就可以根據閱讀內容提前給學生布置相應的閱讀問題，讓學生帶著問題進行閱讀，可以有效地激發(fā)學生在閱讀過程中的思維，而且通過引導學生自主的對閱讀內容進行思考，還可以有效地體現(xiàn)學生在課堂上的主體位置，讓學生在英語課堂上的主觀能動性可以得到有效地發(fā)揮，從而能夠有效地加快初中英語生本課堂的高效構建。例如，在學習人教版英語八年級上冊《What's the best movie theater?》一課中的短文《Who's Got Talent?》時，教師在引導學生進行課文閱讀時，就可以提前給學生布置閱讀任務，如“What talents are mentioned in this article?”“What do these programs have in common?”“Which of the talents mentioned in the article do you like best? Why?”等，讓學生帶著這些問題進行閱讀，可以有效地開拓學生在閱讀過程中的思維，讓學生在閱讀過程中能夠積極的對閱讀內容進行深度思考，讓學生能夠更透徹的掌握英語閱讀內容，從而促使學生的英語閱讀效率可以得到有效地提升，全面的推動初中英語教學的高效開展。

2.3 引導學生進行閱讀拓展。為了讓學生對閱讀內容印象更為深刻，教師在引導學生進行閱讀時，教師就可以引導學生提煉文章的中心思想，讓學生根據文章中心思想進行閱讀拓展，以此讓學生的閱讀知識可以得到有效地鞏固。例如在學習人教版英語八年級下冊《Have you ever been to a museum?》一課中的英語短文《Singapre-A Place You Will Never Forget!》時，教師在引導學生閱讀完課文以后，就可以帶領學生對閱讀內容進行深度探究，讓學生掌握文章的精髓后仿照文章內容在描寫一座自己比較喜歡的城市，并且可以讓班級學生比一比看哪個學生寫的最好？通過引導學生對文章內容進行深度探究，可以讓學生高效地掌握英語閱讀知識，而且通過這樣的引導還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在學習過程中的主觀能動性可以得到有效地發(fā)揮，從而有效地推動初中英語教學的高效開展。

3.結語

總而言之，在生本理念下進行初中英語閱讀教學，能夠有效地提升學生的閱讀效率，推動初中英語教學的高效開展，但是在這個過程中，還需要教師對教學方式進行不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化，讓學生的英語學習能力可以得到更進一步的提升，從而促使初中英語教學能夠得到更加高效地開展。