翼課網(wǎng)助力初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)與提高

胡綺娜

(廣東省江門(mén)市開(kāi)平市金山中學(xué) 廣東 開(kāi)平 529300)

《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力”，因此，培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。翼課網(wǎng)是一個(gè)完全同步教學(xué)的智能化平臺(tái)，可以精準(zhǔn)同步到單元和課時(shí)，深度融合到學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為師生提供了智能化同步英語(yǔ)教、學(xué)、考、糾、診的解決方案。

1.借助翼課網(wǎng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力最具影響力就是語(yǔ)言環(huán)境。但，現(xiàn)實(shí)中除了課堂以外，大部分學(xué)生使用英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境很少，久而久之，學(xué)生就忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，慢慢地就形成了“啞巴”英語(yǔ)。為了促使學(xué)生積極參與口語(yǔ)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能身臨“英語(yǔ)”的環(huán)境，就成為英語(yǔ)教師的艱巨而又迫切的任務(wù)。翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)正好解我燃眉之需。翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)中的“趣味配音”就是一個(gè)很有效的口語(yǔ)訓(xùn)練的手段。我每周必定作業(yè)就有一個(gè)配音任務(wù)，而學(xué)生也非常喜歡有別于常規(guī)的、呆板的朗讀作業(yè)?！叭の杜湟簟钡倪x材源自學(xué)生喜歡的動(dòng)漫、電影素材，截取具有代表性的精華片斷，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，使其產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)，學(xué)生自然而然地代入到角色當(dāng)中，努力地講好每一句對(duì)白。配音帶來(lái)的樂(lè)趣與成功感激發(fā)了學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高了口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，逐漸地提升了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.借助翼課網(wǎng)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性不高的原因除了生活需求不大以外，另外的原因就是學(xué)生心存心理障礙。在常規(guī)的英語(yǔ)課堂中，不少學(xué)生擔(dān)心出錯(cuò)而挨批評(píng)、受嘲笑的恐懼心理使他們?nèi)狈﹂_(kāi)口的信心與勇氣。翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)有效的幫助學(xué)生克服這些困難。例如，翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)的翼課學(xué)院中的“詞匯跟讀”、“詞匯闖關(guān)”等板塊有效地提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用。同時(shí)還加了“音頻選詞”，為多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生音譯結(jié)合地記憶單詞的習(xí)慣起到了積極的作用。此外翼課學(xué)院中的“話(huà)題朗讀”，詞匯量適宜，所用交際用語(yǔ)既來(lái)源于課本又兼有生活口語(yǔ)，語(yǔ)境話(huà)題緊扣日常的生活，學(xué)生容易產(chǎn)生情感共鳴，再加上有話(huà)可講，他們參與活動(dòng)的積極心也就得以激發(fā)出來(lái)。在這種人機(jī)練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是參與者，機(jī)器是評(píng)價(jià)者，沒(méi)有旁人的困擾，學(xué)生的心情放松下來(lái)。在寬松的環(huán)境中，大家都會(huì)產(chǎn)生一種用英語(yǔ)表達(dá)的渴望，這種表達(dá)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)多次反復(fù)這樣的口語(yǔ)練習(xí)，就會(huì)在腦海中形成相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，建立起英語(yǔ)語(yǔ)感，當(dāng)內(nèi)心反復(fù)體驗(yàn)這種成功的快樂(lè)，自信心也就不知不覺(jué)的建立起來(lái)，他們也就慢慢地克服了自卑與羞怯，很自然地從虛擬的人機(jī)交際活動(dòng)轉(zhuǎn)入實(shí)際的、活生生的、面對(duì)面的口語(yǔ)交際活動(dòng)了，從而達(dá)到了提高英語(yǔ)口語(yǔ)的能力了。

3.借助翼課網(wǎng)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從口語(yǔ)的模仿開(kāi)始的，英語(yǔ)也不例外。對(duì)于初中生而言，模仿是最主要途徑與方法。但學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確與否，取決于聽(tīng)到的語(yǔ)音信息準(zhǔn)確與否。但由于學(xué)生生活中缺乏跟以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人直接交流的機(jī)會(huì)，又由于他們所學(xué)語(yǔ)言不能真實(shí)的反映西方的社會(huì)文化，在實(shí)際交際中也就不能完全運(yùn)用它，所以，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)生硬，缺乏語(yǔ)感。翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)的“對(duì)話(huà)跟讀”、課文跟讀”、“仿示例說(shuō)句”、“場(chǎng)景對(duì)話(huà)”等板塊的練習(xí)使處于非母語(yǔ)言環(huán)境中的學(xué)生有更多機(jī)會(huì)聽(tīng)純正、地道的英語(yǔ)，可以體會(huì)到不同文化背景下的差異，有利于加強(qiáng)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓展了學(xué)生的悟性、靈活度，給學(xué)生的語(yǔ)音注入了靈魂，使學(xué)生語(yǔ)言交際“活”起來(lái)。

4.借助翼課網(wǎng)激勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)中有一個(gè)長(zhǎng)期存在的難題：學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，教師卻要統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)與訓(xùn)練內(nèi)容，這大大打擊了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)帶來(lái)了豐富的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)資源，使得廣大的學(xué)生對(duì)于不同的口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容有著濃厚的興趣，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求與興趣選擇各種各樣的口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容，如：詞匯、朗讀、配音、演講、詩(shī)歌等等。另外，翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)有智能化的分析與評(píng)價(jià)，同時(shí)設(shè)有彩旗榜、勤學(xué)榜、PK榜等項(xiàng)目，通過(guò)排行榜，學(xué)生可以看到同班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況與成績(jī)，還可以看到平臺(tái)給予自己貼切的建議和指導(dǎo)。這些都能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。靈活的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法使學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)變得生動(dòng)、直觀、有趣，在課堂學(xué)習(xí)中，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到提高。學(xué)生不僅僅是課堂活動(dòng)積極參與者，他們還是課外學(xué)習(xí)的自覺(jué)參與者，真正有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)的整合運(yùn)用，就像從“大鍋飯”到“自助餐”，平臺(tái)資源囊括古今中外，品種琳瑯滿(mǎn)目，為我們教與學(xué)提供了靈活、新穎的搭配與選擇。不但如此，還給學(xué)生準(zhǔn)備了“鍋爐”，為程度不一的學(xué)生提供了更大的、更自由的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用平臺(tái)鞏固課堂知識(shí)，又可以根據(jù)能力拓展學(xué)習(xí)范圍。教師利用平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，賦予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。這兩者結(jié)合起來(lái)運(yùn)用適應(yīng)現(xiàn)代科技和教育改革的需要，合理利用可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。