試分析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與策略

張柳惠

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。但是，由于受到資金、人才等條件約束，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果一直差強(qiáng)人意。本文立足于目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合筆者多年農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量的有效措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0116-02

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，重要性不言而喻。但是，目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)畏懼心理嚴(yán)重等問(wèn)題日益凸顯，嚴(yán)重影響了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量成為教學(xué)工作者普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，課堂枯燥乏味

由于剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，小學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)充滿好奇心，非常樂(lè)意去聽(tīng)、學(xué)和模仿。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住這一有利形勢(shì)，采用豐富多彩的教學(xué)方式，成功地將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)a化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是，我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)由于教育資金缺乏、教育設(shè)備落后、教師隊(duì)伍素質(zhì)欠佳，導(dǎo)致了教學(xué)方式和方法及其單一，只是不斷重復(fù)地閱讀單詞、背誦句子、閱讀課文。這樣枯燥乏味地重復(fù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭惡心理，不利于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高。

（二）基礎(chǔ)語(yǔ)言較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生從呱呱墜地以來(lái)，聽(tīng)到和使用的語(yǔ)言基本都是該地方言，內(nèi)容也幾乎圍繞著農(nóng)村生活。因而，他們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)幾乎為零。再加上經(jīng)濟(jì)條件等其它因素制約，他們也沒(méi)有上英語(yǔ)培訓(xùn)班提前接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。因此，在學(xué)校英語(yǔ)課開(kāi)設(shè)之前，他們的英語(yǔ)可謂是零基礎(chǔ)。這在一定程度上影響了農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，部分英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)落的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了自卑心理，一定程度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

（三）學(xué)生存在一定畏懼心理

由于接觸少、基礎(chǔ)差，農(nóng)村小學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)具有一定的畏懼心理。對(duì)這門(mén)完全陌生的語(yǔ)言，他們既聽(tīng)不懂，也看不明白，更記不住。這就導(dǎo)致本來(lái)成績(jī)相對(duì)落后的小學(xué)生對(duì)這門(mén)全新的學(xué)科一開(kāi)始就有抵觸心理，不愿意嘗試；還有部分學(xué)生認(rèn)為以后不會(huì)出國(guó)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么作用，因而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出懶散和怠慢的情緒。另外，農(nóng)村地區(qū)缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)資料和工具書(shū)，教師隊(duì)伍水平低下，教學(xué)條件有限等因素也制約了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，多樣化教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于單一和僵化，不利于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，農(nóng)村英語(yǔ)教師在具體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)進(jìn)行多樣化教學(xué)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。比如：老師在教學(xué)生orange， pear這兩個(gè)單詞時(shí)，可以把橘子和梨的實(shí)物展示給學(xué)生。這樣有利于小學(xué)生在 orange和橘子，pear和梨之間建立起直接聯(lián)系，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，卡片教學(xué)、歌曲教學(xué)、游戲教學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。

（二）教師隊(duì)伍自身素質(zhì)和水平的提高

目前，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師水平參差不齊，在一定程度上影響了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。因此廣大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師必須強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。比如，定期開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，英語(yǔ)教師可以在研討會(huì)上交流各教學(xué)模式和方法，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體水平提高。

（三）教課材料的發(fā)掘和提供

在具體小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)盡量多準(zhǔn)備與課文相關(guān)的介紹資料并在進(jìn)行閱讀教學(xué)前把這些資料提供給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，了解課文相關(guān)背景知識(shí)。這樣不僅可以幫助學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野和知識(shí)面，還有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)造一定的閱讀環(huán)境，開(kāi)拓閱讀空間，提高閱讀效率

閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該予以高度重視。這就要求農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師必須做到以下幾點(diǎn)：第一，重視學(xué)生默讀習(xí)慣的培養(yǎng)；第二，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀能力；第三，努力培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力。

（五）多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)越性狠抓興趣、情景、活動(dòng)這三要素，努力提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。興趣是最好的老師，豐富多彩的多媒體教學(xué)模型能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中并克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一切困難。同時(shí)，有效利用錄像、圖片、或者假設(shè)的情景讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和課文內(nèi)容的感知，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望?；顒?dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的部分。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差等現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。因此，相關(guān)教學(xué)工作者必須打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，豐富英語(yǔ)教材，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，并且積極主動(dòng)地把多媒體技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從而促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱賢芳. 當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]欒慧. 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題及其對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3]李映平. 基于游戲教學(xué)法的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].寧夏大學(xué)，2013.

[4]黃焱. 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[5]龐瑞. 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 教育實(shí)踐與研究（A），2013，08：42-43+52.