淺談高職院校促進民族體育文化現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的策略

朱懋彬

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淺談高職院校促進民族體育文化現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的策略

朱懋彬

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530007）

為傳承傳統(tǒng)民族體育文化，推動民族體育文化發(fā)展，適應時代的變化，我國高職院校在教育學習傳統(tǒng)體育文化的同時，也應該重視傳統(tǒng)民族體育文化的現(xiàn)代化建設，積極的利用學校各方資源，采取相應的應對措施和建設策略，在傳承和發(fā)展民族體育文化的同時，有效開展民族體育文化現(xiàn)代化建設的策略方針，實現(xiàn)民族體育傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)優(yōu)秀高素質(zhì)人才，使我國民族體育文化淵源流傳。

高職院校；民族傳統(tǒng)文化；現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型；策略

民族傳統(tǒng)體育是具有濃厚的民族地域風情的民間傳統(tǒng)娛樂運動，其方便開展也容易學習，普遍發(fā)展在少數(shù)民族生活當中，代表著各個少數(shù)民族的歷史文化和民族精神，記錄著中華文明建設的發(fā)展歷程，影響著一代又一代的中華兒女，凝聚著我國56個民族之間的團結(jié)和智慧。目前，我國有部分院校開展了民族體育文化相關(guān)課程，大部分學生都很感興趣，這促進了民族體育的傳承和發(fā)展。本文從民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展意義入手，剖析了我國當前民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展現(xiàn)狀，并嘗試提出高職院校促進民族文化現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的策略。

1 民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展意義

目前，現(xiàn)代化趨勢持續(xù)增長，民族傳統(tǒng)體育發(fā)展不均衡，而民族傳統(tǒng)體育記載了各民族的歷史文化、生活情趣、人際關(guān)系、民族特色、理論道德和民眾心理，把民族傳統(tǒng)體育文化納入學習教育中，一來可以提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生理性態(tài)度，為學校的體育教育的拓展打開新的思路，實現(xiàn)兩者雙贏。二來可以讓學校接觸到更多的傳統(tǒng)文化，認識到中華民族是一個擁有燦爛文化和悠久歷史的民族，激發(fā)民族情緒和集體意識，為傳承民族體育文化打下堅實的群眾基礎。三來可以在學校的師資力量上幫助對民族傳統(tǒng)體育文化的研究，使其更具有科學性和創(chuàng)新性，促進民族傳統(tǒng)體育跟進時代步伐的發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，推進發(fā)展我國民族體育精神。

2 民族傳統(tǒng)體育發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)《中華民族傳統(tǒng)體育志》記載；目前發(fā)現(xiàn)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育676種，漢族有301種，共計977種。我國民族傳統(tǒng)體育目前的發(fā)展狀況是：首先，由于地域的差異，受經(jīng)濟發(fā)展制約，各地方民族傳統(tǒng)文化發(fā)展不均衡，產(chǎn)生較大的差異；其次，政府部門對民族傳統(tǒng)體育的投入關(guān)注較少，在一定程度上阻礙了我國民族傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展；再者，目前西方競技體育占主導地位，我國民族傳統(tǒng)體育缺少競爭力，并且在各大院校中，體育教育大多以西方體育教育為主；最后，民族傳統(tǒng)體育理論體系不夠完善，沒有一個科學的體系支撐，使得我國民族傳統(tǒng)體育無法跟上時代的步伐。

3 高職院校促進民族體育文化現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的策略

3.1 豐富體育課上的體育活動。

表1顯示，絕大部分的高職生對于體育鍛煉是感興趣的，男生中占有比例82.7%，女生中比例占有比例為64.9%，女生對體育鍛煉的積極性明顯不如男生。然而在體育鍛煉的頻率調(diào)查研究表明，高職生每周參加體育鍛煉6次以上的占比例4.9%；每周鍛煉3-5次的占比例31.1%；每周不超過2次的占比例51.6%，而每周幾乎不參加體育鍛煉的高職生占有比例12.3%?？梢钥闯鼋^大部分高職生對體育鍛煉的實際參與度并不高。因此，在高職院校中，應該加入更多的民族傳統(tǒng)體育項目以及現(xiàn)代體育項目，擴大學生們的選課范圍，并且應該多照顧女生，注意開展一些適合女生的體育項目，使得所有學生們對于各自所選的體育課程都是自己感興趣的。例如，在實際的教學當中融入學生喜聞樂見的少數(shù)民族舞蹈內(nèi)容等，讓學生在進行體育鍛煉的同時體會到我國民族體育文化的魅力。

表1 高校學生對體育鍛煉興趣及鍛煉次數(shù)

男生（%）女生（%） 對體育鍛煉感興趣82.764.9 參加6次/周以上鍛煉4.9 3-5次/周鍛煉31.1 兩次/周以下51.6 幾乎不參加12.3

3.2 加強師生的體育鍛煉重要性意識。

民族傳統(tǒng)文化在歷史的征程中充分結(jié)合了娛樂、生活、圖騰，將價值觀、審美觀、道德觀融合為一體的綜合性文化教育，具有極高的價值，是中華民族的寶貴財富，對推動學校民族體育文化教育教學建設，對促進青年學生的德智體發(fā)展都有著很大的推動作用。所以，應該加強師生的對體育鍛煉重要性的認識。首先，應加強體育教師在這方面的相關(guān)知識的培訓教育，促進體育師資隊伍建設，使得體育教師能夠?qū)W習了解民族傳統(tǒng)體育文化，提高對此的重視程度，并將知識傳授給學生。其次，應結(jié)合現(xiàn)代高職學生的特點、需求和教學實際的變化，將傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代化手段進行整合升級，開發(fā)出更適應學生的體育活動，并通過新媒體等現(xiàn)代化手段，督促學生民族體育運動的參與度，提高學生參與體育鍛煉的積極性和重視程度，促進民族體育文化現(xiàn)代化建設[1]。

3.3 規(guī)范教學內(nèi)容，制訂正確的培養(yǎng)目標。

目前，由于民族傳統(tǒng)體育融入學校的時間不長，所以在我國設有民族體育文化相關(guān)課程的高職院校為數(shù)不多，各個院校都還缺乏這方面的高質(zhì)量教材，導致絕大多數(shù)的院校并沒有設立規(guī)范的民族體育文化教育體系。因此高職院校應該根據(jù)民族傳統(tǒng)體育的特性和學生的特點投入這方面的教育研究，構(gòu)建高質(zhì)量的教學體系，制訂科學合理的培養(yǎng)目標。在這個過程中，應合理安排教學內(nèi)容，確保每堂課都有價值有質(zhì)量，每個學生都過得有意義有收獲，比如課堂開展哪些活動，活動強弱程度如何，理論與實踐的安排如何等，都應根據(jù)教學目標，執(zhí)行教學計劃，合理安排教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

3.4 舉辦民族體育活動，幫助學生了解相關(guān)知識。

在高職院校中，社團是學生參與活動的重要載體。學校應通過體育社團，舉辦各種民族體育活動，幫助學生了解和傳承民族體育文化。

要支持體育社團的發(fā)展，必須加強重視程度，加大對社團的經(jīng)費、資源的投入，強調(diào)各個社團舉辦民族體育活動的要求。學生社團一般由學生直接管理，所以應對社團負責人及其社員進行相關(guān)的培訓，提高各社長的組織管理能力，為社團成員提供交流的機會，加強社團成員之間的聯(lián)系，使成員能夠愉悅高效的投入到社團的活動中去。培訓社長社員學習民族體育文化的相關(guān)知識，深入了解民族傳統(tǒng)體育文化，開闊視野，使得社團在舉辦民族傳統(tǒng)體育文化活動時可以在充分了解民族傳統(tǒng)體育文化的基礎上去舉辦，這樣可以深化活動舉辦的意義，讓學生通過活動能夠更直觀的了解民族傳統(tǒng)體育文化知識，有效促進民族傳統(tǒng)體育文化在高職院校中的開展。

3.5 打破傳統(tǒng)思維方式，充分利用各個地方民族特色的優(yōu)勢。

在職高院校發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化時，一定要打破傳統(tǒng)的思維模式，在保證原有傳統(tǒng)文化特點的同時，結(jié)合現(xiàn)代文化的發(fā)展，充分利用發(fā)展空間。由于不同民族的地域不同，所擁有的民族風俗文化也各不相同，形成各自的民族傳統(tǒng)文化特色。要充分利用各地方高校的民族體育文化的教育優(yōu)勢，把當?shù)氐拿褡逄厣w育文化加入到地方高職院校的體育教學中，這樣可以有效促進各民族體育的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的傳承與現(xiàn)代化的發(fā)展。

3.6 深入研究民族傳統(tǒng)體育文化，促進其現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

目前，各高職院校應該根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展需求，充分傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育的民族特色和時代精神。據(jù)研究表明，發(fā)展民族體育文化，就是要發(fā)展民族傳統(tǒng)文化，強調(diào)民族體育文化的民族性和時代性的統(tǒng)一，實現(xiàn)民族體育文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。在民族傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的過程中，要堅持全球文化的多樣性，整合現(xiàn)代化因素，大力弘揚和發(fā)展民族體育文化，堅持民族體育文化的開放性發(fā)展，積極對外開展文化學習交流，促進民族傳統(tǒng)體育文化實現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，使我國民族體育文化更長遠的發(fā)展。同時，各地方高職院校應該根據(jù)地方民族特色，組建民族體育科研團隊，對當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育文化進行深入的挖掘與研究，并在保留民族傳統(tǒng)體育文化特點的同時，根據(jù)一個民族的發(fā)展、社會的需要和時代的需求，充分發(fā)展其價值意義。

3.7 成立課外民族體育俱樂部，提高民族體育文化的趣味性。

隨著當今社會的發(fā)展，體育課程不再只是簡單的體育實踐課。隨著民族傳統(tǒng)體育文化納入高職院校，學校的體育課程成為重要的課程，但是之前的體育課程缺乏嚴格性，設立的項目也不能吸引學生的學習興趣，這樣的體育課狀態(tài)不利于有效開展民族體育課程，所以在學校里開設民族體育活動俱樂部，使學生可以按照自己的興趣愛好和自身的實際情況選擇加入，在俱樂部中要配有專門的受過相關(guān)培訓體育老師進行輔導，與此同時，也要設立一定的章程辦法，使俱樂部更加規(guī)范，在嚴格的組織管理下，積極開展民族體育娛樂活動，提高學校學生對民族體育文化的了解，為民族體育文化的發(fā)展做鋪墊。

4 結(jié)束語

在高職院校開展民族傳統(tǒng)體育文化教育，不僅能夠增強學生的體質(zhì)，豐富學生的課外生活，使學生在學習知識的同時也擁有了健康的體魄。與此同時，通過在高職院校體育教育中納入民族體育文化還能夠加強各地學生對民族文化的了解、交流，提高各個民族的團結(jié)性，弘揚民族精神，在開展民族傳統(tǒng)體育文化的進程中，與現(xiàn)代時代相結(jié)合，研究其跟進時代發(fā)展的策略，實現(xiàn)民族體育文化現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。

[1]尹繼林, 李乃瓊.我國民族傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的困境與啟示[J].西安體育學院學報, 2016(1):88-93.

On the Strategy to Promoting the Modernization Transformation of National Sports Culture in Higher Vocational Colleges

ZHU Maobin

(Guangxi Electric Power Vocational and Technical College, Nanning 530007, Guangxi, China)

2018年度廣西電力職業(yè)技術(shù)學院人文社會科學研究項目《 “文化自信”理念背景下，高職院校傳承民族體育文化的研究》（2018RSY03）。

朱懋彬（1984—），講師，研究方向：體育教學。