淺談中職汽修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

曹成欣

淺談中職汽修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

曹成欣

（淮安工業(yè)中等專業(yè)學校，江蘇 淮安 223001）

隨著我國現代教育質量的不斷提高，國家開始將職業(yè)院校教育改革提上日程，對應的院校和教師群體也十分看重相關的教育創(chuàng)新。中職院校作為我國培養(yǎng)技術型人才的主要基地之一，對社會的進步發(fā)展有著一定的推動作用。在教育理念不斷進步的今天，越來越多新穎的教學理念開始被應用于中職院校教育中，其中校企合作人才培養(yǎng)模式被中職院校所肯定，也成為對應院校進行人才培養(yǎng)的主要形式。

中職院校；汽修專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)

1 基于校企合作人才培養(yǎng)模式共同制訂相關教學大綱

在校企合作中，兩大表面主體是學校和企業(yè)，該模式看似是中職院校與社會企業(yè)之間的聯系，但實際上是學生與企業(yè)這兩者間的合作，學校只是連接學生和企業(yè)之間的紐帶。在以往的中職院校校企合作模式中，大多數院校和企業(yè)都是以非?；A的合作關系所存在的，很多企業(yè)都不愿意投入一定的時間和精力來輔助院校完成相關教學，合作流程都是淺嘗輒止，并沒有深入合作的意向，而中職院校之所以選擇校企合作的理由是希望與企業(yè)合作讓學生更多的接觸到社會實時需求。在現代汽車制造行業(yè)愈發(fā)興盛的情況下，這意味著汽修專業(yè)的學生面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。對此中職汽修專業(yè)應充分利用校企合作的優(yōu)勢，嘗試促進企業(yè)參與指導相關的教學設計，為學生帶來更多現實學習內容。

例如中職院校在與相關企業(yè)確定汽修專業(yè)的輸出對口關系后，可以派出該專業(yè)的教師與企業(yè)技術部門進行一定的調研考察。教師的考察內容主要分為技術考察和需求考察，以此對該企業(yè)目前的市場輸出進行初步了解。而后中職院校可與企業(yè)進行溝通協商，邀請企業(yè)部分技術人員來學校擔任專業(yè)指導老師。由于汽修是一門對學生理論知識和動手能力都有較高要求的專業(yè)，所以企業(yè)人員如果能提供一定的技術指導，那么學生的學習就會更貼近社會實際。同時在專業(yè)課程方面，該專業(yè)教師可以盡量與企業(yè)技術人員進行探討研究，共同擬定教學大綱，從汽修理論到實際操作都敲定具體教學方向。不僅如此，中職院校還可以嘗試將社會企業(yè)引入高層決策中心，在實際行動中令企業(yè)感受到校企合作對企業(yè)進步的推動作用，讓學生在學習專業(yè)課的過程中也能通過與企業(yè)技術人員的交流和溝通來確定個人職業(yè)規(guī)劃方向，最終使得學生的專業(yè)技能培養(yǎng)水平等到有效提升。

2 基于校企合作人才培養(yǎng)模式落實校內基地實訓

中職院校的人才培養(yǎng)目標與普通高中不同，需要重點抓緊學生理論與實踐聯系能力培養(yǎng)，對學生的專業(yè)操作有一定要求，因此校內基地實訓成為學校強化與檢驗學生實踐能力的重要教學環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的中職院校校內基地實訓的過程中，大部分院校都以個人院校的教育方向為主，與之合作的社會企業(yè)多處于“掛名”狀態(tài)，所以企業(yè)與中職院校校內實訓之間并沒有實際聯系。但中職院校作為主要輸出技能型人才的環(huán)境，如果不能令學生在校園內就了解社會需求，那么學生在后續(xù)的頂崗實習環(huán)節(jié)就無法快速融入職業(yè)環(huán)境。而且汽修專業(yè)需要學生具備吃苦耐勞的職業(yè)精神，若中職院校不能在校內實訓中幫助學生奠定職業(yè)基礎，校企合作這一模式就無法發(fā)揮全部的積極作用。對此中職院校應在校企合作的基礎上認真貫徹校內基地實訓，促進學生綜合職業(yè)素質的提升。

例如在開展中職院校汽修專業(yè)的校內實訓教學前，相關院校領導應與合作企業(yè)進行協商，盡可能地讓企業(yè)投入汽修專業(yè)實訓設施，建立與企業(yè)工作環(huán)境相近的校內實訓基地，同時邀請企業(yè)人員來進行參觀與指導，努力在校內實訓的過程中做到校企一體化。在實訓過程中，教師不僅要與企業(yè)技術人員共同完成教學，也要讓企業(yè)人員進行企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的人文教育，令學生在掌握技能的同時也能從思想上取得真實進步。除此之外，校內實訓的最終考核標準也應由教師和企業(yè)人員共同確認，令合作企業(yè)既能通過考核成績來挑選出更優(yōu)秀的技術人才，也能很好的反饋出學校的教學成果。

3 基于校企合作人才培養(yǎng)模式加強頂崗實習操作

在傳統(tǒng)的中職院校教學中，大部分院校在學生進入企業(yè)頂崗實習這一階段都會抱以撒手不管的態(tài)度，而中職學生大多數都是剛成年的年齡，心理和生理仍有待發(fā)育，很容易因為外界環(huán)境的變動而產生消極情緒，因此在這一階段也離不開教師的指導與幫助。對此中職院校在校企合作模式中的頂崗實習環(huán)節(jié)中也要與企業(yè)進行全程合作，幫助學生在最短的時間內適應企業(yè)工作。

例如在汽修專業(yè)的學生進入合作企業(yè)頂崗實習時，由于汽修崗位一般都是工作強度較大的技術崗位，其工作環(huán)境、管理制度相較于安逸舒適的校園環(huán)境、寬松的校園行為規(guī)范而言都有較大程度的變化，學生很容易在高強度工作中喪失信心。此時教師應重視學生在頂崗實習中出現的心理行為變化，及時與企業(yè)人員溝通并排解學生的負面情緒，保證學生能在良好心態(tài)下完成整個實習過程。

4 結語

總而言之，教師群體在落實中職院校汽修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的過程中，一定要與院校領導、企業(yè)人員做好具體協調調配工作，通過合理的專業(yè)教學、校內基地實訓、頂崗實習等教學環(huán)節(jié)來鞏固校企合作關系，使學生在專業(yè)技能的學習中提高個人職業(yè)素養(yǎng)。同時中職院校也應根據自身實際來不斷調整校企合作的具體細節(jié)流程，重點突出本校教學特色，鼓勵學生盡量與企業(yè)崗位標準靠攏，最終使我國中職教學質量得到質的提升。

[1] 齊勇.基于實訓基地中職汽修專業(yè)教學模式的探究——“校企合作,工學結合”人才培養(yǎng)模式[J].現代職業(yè)教育, 2016.

[2] 張建云,呂家貴.中職汽車維修專業(yè)校企合作的優(yōu)勢[J].信息記錄材料, 2018.

A Brief Talk on the Training Mode of the Cooperation of the Professional School-and-Enterprise in the Professional and Secondary Vocational

Cao Chengxin

( Huai’an Industrial Secondary Vocational School, Jiangsu Huai 'an 223001 )

With the continuous improvement of the quality of modern education in our country, the state began to put the educational reform of vocational colleges on the agenda, and the corresponding colleges and teachers also attached great importance to the relevant educational innovation. As one of the main bases of cultivating technical talents in China, secondary vocational colleges and universities play a certain role in promoting the progress and development of society. With the continuous progress of educational ideas, more and more new teaching ideas have been applied to the education of secondary vocational colleges and universities, among which the training mode of cooperative talents between schools and enterprises has been affirmed by secondary vocational colleges and universities, and has also become the main form of talent training in corresponding colleges and universities.

Middle-and-secondary school; Steam-repair major; School-and-enterprise cooperation; Personnel training

G30

A

1671-7988(2019)18-237-02

G30

A

1671-7988(2019)18-237-02

曹成欣，就職于淮安工業(yè)中等專業(yè)學校。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.18.083