微信在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探析*

魏代禮，方玉娟，尹文榮，張坤，魏東坡

微信在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探析*

魏代禮，方玉娟，尹文榮，張坤，魏東坡

（山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034）

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微信作為一款集通訊、社交平臺(tái)于一體的移動(dòng)應(yīng)用軟件，成為現(xiàn)在高校學(xué)生智能手機(jī)的必裝軟件，智能手機(jī)與微信也正改變著現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。在此背景下，如何利用好智能手機(jī)和微信，開(kāi)發(fā)微信的教學(xué)潛力，使微信更好的服務(wù)于高校教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果，成為現(xiàn)在高校教育教學(xué)思考的問(wèn)題。文章在通過(guò)在汽車(chē)檢測(cè)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行微信平臺(tái)的教學(xué)，構(gòu)建出一種基于微信平臺(tái)的教學(xué)模式，分析了該模式的優(yōu)勢(shì)及其局限性，以期促進(jìn)微信在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用。

微信；汽車(chē)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)

前言

微信社交平臺(tái)作為中國(guó)電子革命的代表、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種新型媒體工具，在我國(guó)獲得了極高的普及率。2018年，微信月活躍用戶(hù)達(dá)到了10.82億。經(jīng)調(diào)查在我校2017級(jí)高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的微信注冊(cè)率達(dá)到了97%，經(jīng)常使用微信作為通訊工具的學(xué)生比例也達(dá)到了91%。與此同時(shí)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)已成了人們學(xué)習(xí)、工作、生活中不可或缺的部分。智能手機(jī)功能強(qiáng)大，可以玩游戲、上網(wǎng)沖浪、微信聊天、在線購(gòu)物等，風(fēng)靡青少年。高職學(xué)生也不例外，有些學(xué)生沉迷其中，已嚴(yán)重地影響到了正常學(xué)習(xí)，在大學(xué)課堂里，課堂聽(tīng)課率、抬頭率明顯降低。已經(jīng)嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)?；诖?，本文從汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革出發(fā)，研究分析了教師如何有效利用學(xué)生手機(jī)這把“雙刃劍”為教學(xué)服務(wù)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 微信應(yīng)用于教育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)

無(wú)論是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還是信息技術(shù)下的遠(yuǎn)程教學(xué)都不具備隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)的條件，都無(wú)法真正做到教學(xué)的移動(dòng)性。而微信教學(xué)則不同，根據(jù)調(diào)查顯示，微信已經(jīng)成為現(xiàn)在學(xué)生手機(jī)的必裝軟件。手機(jī)也逐漸變成“人體的一部分”，隨時(shí)隨地應(yīng)用手機(jī)?？旃?jié)奏的學(xué)習(xí)生活導(dǎo)致了學(xué)生大量碎片化的時(shí)間，微信學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了廣泛而自由的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不受時(shí)間、空間限制，充分利用了學(xué)生的碎片時(shí)間。根據(jù)需要，學(xué)生可隨時(shí)隨地登錄微信學(xué)習(xí)平臺(tái)接受專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，滿足了學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的靈活、自由需求。

1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富

依托H5、4G移動(dòng)互聯(lián)、智能手機(jī)技術(shù)的發(fā)展，可以將信息化教學(xué)嵌入微信平臺(tái)中。通過(guò)微網(wǎng)站的搭建，可以將教學(xué)視頻、教學(xué)多媒體課件、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、平時(shí)練習(xí)題、考試題等多種類(lèi)型的教學(xué)資源上傳至微信教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)就可以充分享受多種先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)在線視頻學(xué)習(xí)、在線課件下載、在線答題、在線考試等多種功能。另外，教師也可以通過(guò)公眾號(hào)推送本學(xué)科的前沿技術(shù)的文章，形成對(duì)學(xué)科知識(shí)的動(dòng)態(tài)更新。

1.3 交流方便快捷

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師與學(xué)生的交流只能在短短的課上幾十分鐘進(jìn)行，無(wú)法實(shí)現(xiàn)移動(dòng)的實(shí)時(shí)交流。而微信在線學(xué)習(xí)平臺(tái)則較好的解決了這方面的問(wèn)題，通過(guò)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的良好互動(dòng)。特別是有些學(xué)生性格內(nèi)向，往往不敢和老師面對(duì)面交流，而在微信交流則不存在這個(gè)問(wèn)題。微信平臺(tái)的溝通方式更貼近現(xiàn)在學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，有利于師生交流，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 微信平臺(tái)應(yīng)用教學(xué)實(shí)施過(guò)程

2.1 創(chuàng)建微信群聊

創(chuàng)建包括2017級(jí)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生的“發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造檢修討論”微信群。通過(guò)微信群聊一方面可以拉近與學(xué)生的距離，提高老師的親和力，為正常開(kāi)展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。另一方面也可以通過(guò)微信群聊引導(dǎo)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。除此之外，還可以和個(gè)別學(xué)生交流溝通，進(jìn)行個(gè)性化、有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.2 搭建微網(wǎng)站，申請(qǐng)公眾平臺(tái)

整理教學(xué)資料，主要是教學(xué)視頻的錄制，手機(jī)學(xué)習(xí)很多時(shí)候都是碎片化的時(shí)間，因此在教學(xué)視頻錄制過(guò)程中主要是采用“微課”的模式，每個(gè)視頻控制在10分鐘以?xún)?nèi)。視頻講解也選取了課程教學(xué)的難點(diǎn)，比如柴油機(jī)VE泵的結(jié)構(gòu)、汽油機(jī)油壓調(diào)節(jié)等。綜合運(yùn)用實(shí)物、動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制。除此之外，整理教學(xué)課件、視頻動(dòng)畫(huà)、三位爆炸圖、平時(shí)練習(xí)題、期末考試題等相關(guān)的課程資料。下一步，搭建微網(wǎng)站，將課程資料上傳到微網(wǎng)站。申請(qǐng)開(kāi)通“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修”微信公眾號(hào)，將微網(wǎng)站的教學(xué)內(nèi)容鏈接到公眾號(hào)并發(fā)布，便于手機(jī)微信瀏覽，完成在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建。

2.3 線上線下互動(dòng)教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用微信學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先加強(qiáng)對(duì)課前的預(yù)習(xí)。提示學(xué)生下次課要講的內(nèi)容，學(xué)生則利用微信平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，了解重難點(diǎn)，記下自己難以理解的內(nèi)容，發(fā)送給教師，教師則根據(jù)學(xué)生反饋的情況進(jìn)行備課，更好的掌握學(xué)情，做到有的放矢，提高課堂效率。其次，在正常上課過(guò)程中，通過(guò)微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，有效減少了學(xué)生上課濫用手機(jī)娛樂(lè)的現(xiàn)象。最后，學(xué)生在課后可以利用微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺以及在線自測(cè)。

3 微信平臺(tái)用于教育教學(xué)的效果分析

在學(xué)期末考試結(jié)束后，對(duì)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。相對(duì)于傳統(tǒng)的沒(méi)有利用微信平臺(tái)時(shí)候的教學(xué)模式，學(xué)生反映有以下幾個(gè)方面的提高。一是方便了學(xué)生學(xué)習(xí)。有85%的學(xué)生反映在線教學(xué)擺脫了教室的束縛，真正把時(shí)間交給了學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，只要有智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就可以展開(kāi)自學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。二是學(xué)生成績(jī)獲得了提高。相對(duì)于沒(méi)有實(shí)施微信平臺(tái)教學(xué)的班級(jí)，開(kāi)展了微信平臺(tái)教學(xué)的班級(jí)的《發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)構(gòu)造檢修》期末考試平均分?jǐn)?shù)提高了4.77%，達(dá)到了預(yù)期的目的。三是提高了學(xué)生的自學(xué)興趣。很多高職學(xué)生仍習(xí)慣于填鴨式教學(xué)，仍是被動(dòng)式學(xué)習(xí)。有79%的學(xué)生反映通過(guò)開(kāi)展微信在線教學(xué)，學(xué)生可以以時(shí)下流行的微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線自學(xué)自測(cè)，線上教學(xué)內(nèi)容豐富，功能強(qiáng)大，除了文字外，還可以上傳圖片、音視頻，提高了學(xué)習(xí)興趣。避免了學(xué)生課下“放羊”現(xiàn)象。四是，加強(qiáng)了師生、生生的交流溝通。有62%的學(xué)生反映溝通交流能力得到提升，微信教學(xué)平臺(tái)自帶社交屬性，學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)向老師提問(wèn)，解答自己的疑問(wèn)。還可以在群聊里和同學(xué)們之間進(jìn)行在線實(shí)時(shí)交流，互幫互助。拉近了師生距離，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍。

4 微信平臺(tái)用于教育教學(xué)的局限性

微信平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)盡管有很多優(yōu)勢(shì)，取得了一些效果。但仍有一些問(wèn)題。首先，汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生男生居多，活潑好動(dòng)，有些學(xué)生游戲癮較大，在微信平臺(tái)利用過(guò)程中難免存在應(yīng)付、完任務(wù)的情況。其次，《發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)結(jié)構(gòu)檢修》實(shí)踐屬性較強(qiáng)，微信在線學(xué)習(xí)平臺(tái)只是完成了部分教學(xué)任務(wù)，更多的技能提升是靠學(xué)生真正動(dòng)手訓(xùn)練獲得的。而個(gè)別學(xué)生自己覺(jué)得看懂了演示視頻就是真正掌握了實(shí)踐技能，存在紙上談兵的現(xiàn)象。最后，微信在線教學(xué)平臺(tái)的搭建和使用，需要教師擁有較高的信息技術(shù)水平和大量的時(shí)間與學(xué)生交流，無(wú)疑會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)。

5 結(jié)論

信息化是教育教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教學(xué)方式方法也需要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前，智能手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和在線社交已經(jīng)成為生活的必需品，高校教育也需要綜合利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搭建適合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)。實(shí)踐證明，雖然存在一些不足，把微信平臺(tái)應(yīng)用在汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)仍然是一個(gè)有效的教學(xué)方法。

[1] 高林國(guó),王桂武.淺析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社交媒體在教育教學(xué)中的作用[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2019.1.

[2] 蔣晶.高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中手機(jī)應(yīng)用與管理策略探討[J].綠色科技,2018.9.

[3] 吳健.基于微信技術(shù)支持的翻轉(zhuǎn)課堂在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].職業(yè)教育研究,2018.1.

[4] 郭筱玉.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多平臺(tái)并用教學(xué)新模式研究[J],計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2019.1.

[5] 李少峰.基于移動(dòng)網(wǎng)的手機(jī)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用研究,網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用[J].2014.1.

[6] 盧建飛,賴(lài)浩明.智能手機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究,科技展望[J].2016.33.

Application of Wechat in Automobile Teaching*

Wei Daili, Fang Yujuan, Yin Wenrong, Zhang Kun, Wei Dongpo

( Shandong Huayu College, Shandong Dezhou 253034 )

In the era of mobile internet, as a mobile application software integrating communication and social platform, Wechat has become a necessary software for college students'smartphones. Smart phones and Wechat are also changing students' learning and life. In this context, how to make good use of smart phones and Wechat, develop the teaching potential of Wechat, make Wechat better serve University teaching, improve students'interest and effect in learning, has become a question of higher education and teaching thinking. In this paper, a teaching mode based on Wechat platform is constructed through the teaching of Wechat platform in automobile inspection and maintenance technology specialty. The advantages and limitations of this mode are analyzed in order to promote the application of Wechat in higher education and teaching.

Wechat;Automobile;Major-teaching

G710

A

1671-7988(2019)18-257-03

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魏代禮，學(xué)士，講師/工程師，就職于山東華宇工學(xué)院，研究方向：車(chē)輛工程，職業(yè)教育。

2017年山東省職業(yè)教育教改立項(xiàng)：基于微信平臺(tái)的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》課程學(xué)習(xí)模式研究（編號(hào)D13G770602）資助。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.18.090