山西省中小學(xué)數(shù)字校園試點(diǎn)高中學(xué)校赴上海市學(xué)習(xí)考察報(bào)告

山西省電化教育館 何 蕓

按照《山西省中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)工作方案》的安排，為對(duì)標(biāo)一流，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升試點(diǎn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，山西省電化教育館于5月22—24日，組織全省中小學(xué)數(shù)字校園試點(diǎn)項(xiàng)目18所高中學(xué)校校長(zhǎng)及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共0人赴上海市進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。一行人觀摩了上海市閘北第八中學(xué)與同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)這兩所數(shù)字校園建設(shè)優(yōu)秀案例學(xué)校，重點(diǎn)對(duì)數(shù)字校園支撐環(huán)境、學(xué)校信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通，師生信息化常態(tài)化應(yīng)用，信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式的變革，學(xué)校信息化管理和決策模式以及其他具有典型示范意義的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流，聆聽(tīng)了校長(zhǎng)、教師、技術(shù)人員的專題報(bào)告，隨團(tuán)專家指導(dǎo)組對(duì)高中試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，對(duì)照上海市優(yōu)秀案例學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法，共同研究解決試點(diǎn)學(xué)校在數(shù)字校園建設(shè)和學(xué)校建設(shè)方案中存在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩、專家引領(lǐng)，提升了校長(zhǎng)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)數(shù)字校園建設(shè)的認(rèn)識(shí)和理解，明確了試點(diǎn)目標(biāo)和方向。

一、兩所優(yōu)秀案例學(xué)校的主要特點(diǎn)

（一）上海市閘北第八中學(xué)

該校為上海市靜安區(qū)的一所寄宿制完全中學(xué)。學(xué)校以前任校長(zhǎng)、教育家劉京海的“成功教育”思想為基本辦學(xué)理念，注重面向全體學(xué)生，追求學(xué)生多方面的成功，重視學(xué)生的人文精神、科學(xué)素質(zhì)和文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，堅(jiān)持“知識(shí)、能力、人格”和諧發(fā)展。劉京海是上海市乃至全國(guó)有影響力的校長(zhǎng)，由他發(fā)起并堅(jiān)持了二十年的“成功教育”改革，有效地轉(zhuǎn)變了大批學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在海內(nèi)外具有廣泛的影響。學(xué)校在數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用方面有以下主要特點(diǎn)。

1.普及移動(dòng)學(xué)習(xí)終端

利用學(xué)程網(wǎng)、尚學(xué)等學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)終端課堂教學(xué)常態(tài)化。學(xué)生利用移動(dòng)終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師利用移動(dòng)終端進(jìn)行教學(xué)和作業(yè)分發(fā)，建立靶向?qū)W習(xí)，分層訓(xùn)練，精準(zhǔn)講解，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

2.建成學(xué)校二期課改的教與學(xué)信息化平臺(tái)

利用“學(xué)程包”等教育教學(xué)教研應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了“人人通”教學(xué)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有微課。新高考改革后，注重分層訓(xùn)練、精準(zhǔn)講解，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、差異教學(xué)，開(kāi)展設(shè)計(jì)處理、個(gè)體矯正，使教學(xué)信息化應(yīng)用常態(tài)化，推動(dòng)了學(xué)校教與學(xué)的變革。

3.強(qiáng)化各系統(tǒng)的深度挖掘與應(yīng)用

以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為根本，建立題庫(kù)及大量知識(shí)點(diǎn)微課，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握與理解。通過(guò)學(xué)校自主平臺(tái)，在各項(xiàng)活動(dòng)中生成師生應(yīng)用數(shù)據(jù)，多維度促進(jìn)平臺(tái)數(shù)據(jù)的深度挖掘與應(yīng)用。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展豐富的評(píng)比活動(dòng)，推廣學(xué)校信息化平臺(tái)的應(yīng)用，根據(jù)對(duì)教師平臺(tái)的使用情況建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

4.充分發(fā)揮學(xué)校信息中心的管理和支撐作用

強(qiáng)化學(xué)校信息中心職能，加強(qiáng)對(duì)iPad、多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理維護(hù)，對(duì)學(xué)校廣播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、設(shè)備管理、網(wǎng)上閱卷、平臺(tái)管理、信息化培訓(xùn)以及課堂信息技術(shù)提供支持，承擔(dān)對(duì)尚學(xué)教學(xué)平臺(tái)、安脈管理平臺(tái)、綠橄欖平臺(tái)、超星朗讀亭平臺(tái)等學(xué)校主要應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)維。

5.構(gòu)建具有本校特色的教學(xué)資源

積極吸收和利用企業(yè)、社會(huì)資源，根據(jù)本校實(shí)際構(gòu)建校本資源庫(kù)，形成具有本校特色的“學(xué)程包”資源，同時(shí)積極對(duì)校本資源進(jìn)行社會(huì)化的改造與推廣。

不足之處是，學(xué)校尚未實(shí)現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)的互聯(lián)互通。

（二）同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)

該校為上海市楊浦區(qū)的一所寄宿制高中。學(xué)校在創(chuàng)建“知識(shí)創(chuàng)新區(qū)”的大背景之下，依托區(qū)域內(nèi)的知名高校同濟(jì)大學(xué)，堅(jiān)持教育改革，努力推行素質(zhì)教育，注重思想政治教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育相結(jié)合，形成具有影響的德育、藝術(shù)、體育、信息和低碳科技特色，是在“同濟(jì)精神”引領(lǐng)下的一所教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明的新型大學(xué)附中。

1.頂層設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，原則簡(jiǎn)單實(shí)際學(xué)校信息化建設(shè)緊緊圍繞“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的核心辦學(xué)理念，服務(wù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，服務(wù)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校信息化建設(shè)遵循“人人參與、操作簡(jiǎn)便、資源共享、平臺(tái)統(tǒng)一”的基本原則。學(xué)校人人參與信息化建設(shè)，教師主動(dòng)上傳教學(xué)資源，優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享；信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)一站式服務(wù)；平臺(tái)設(shè)計(jì)貫徹“有效才有用，簡(jiǎn)單才能用”原則，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)界面操作簡(jiǎn)單，人人想用，人人會(huì)用。

2.實(shí)現(xiàn)了各信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通

“學(xué)校信息化工作平臺(tái)”為學(xué)校自主設(shè)計(jì)研發(fā)，從教育教學(xué)到教育管理，全方位、多層次地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的平臺(tái)化、數(shù)字化?！皩W(xué)校信息化工作平臺(tái)”打通了學(xué)校內(nèi)部各信息系統(tǒng)的用戶和數(shù)據(jù)，解決了學(xué)生、教師及各部門(mén)數(shù)據(jù)統(tǒng)一協(xié)同的問(wèn)題。

3.平臺(tái)模塊功能覆蓋學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程

通過(guò)十余年的平臺(tái)建設(shè)，校園信息化平臺(tái)各功能系統(tǒng)趨于完善，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教研、OA辦公、教務(wù)管理、微課在線制作、課堂教學(xué)在線評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)改、走班排課、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)、試卷分析、考務(wù)管理等一系列功能。平臺(tái)基礎(chǔ)構(gòu)架完善，可擴(kuò)展性強(qiáng)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單改造，可以利用各個(gè)模塊來(lái)拓展延伸新的功能。

4.創(chuàng)客、藝術(shù)、體育教學(xué)特色鮮明

針對(duì)學(xué)?？茖W(xué)、藝術(shù)、體育等特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，教學(xué)硬件設(shè)施先進(jìn)、完備，創(chuàng)客空間、開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、化學(xué)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室、智慧交通、電子電路實(shí)驗(yàn)室、3D打印實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室、音視頻創(chuàng)新互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室齊全。藝術(shù)、體育科目最先實(shí)現(xiàn)走班選課。

5.持續(xù)開(kāi)展學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用

學(xué)校從2004年開(kāi)始，突出信息化建設(shè)，長(zhǎng)期探索信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)和管理中的應(yīng)用，平臺(tái)功能在不斷建設(shè)、應(yīng)用、改造的過(guò)程中完善提高。

二、考察案例學(xué)校的啟示

本次學(xué)習(xí)觀摩的兩所學(xué)校頗具代表性。同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)具有頂層整體設(shè)計(jì)，理念先進(jìn)，設(shè)施一流，應(yīng)用常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一平臺(tái)下的一站式服務(wù)，是典型的數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用模式。閘北第八中學(xué)硬件設(shè)施與我省一般學(xué)校相仿，但沒(méi)有局限于硬件條件，在教學(xué)應(yīng)用、資源建設(shè)和技術(shù)服務(wù)上均有創(chuàng)新，在上海乃至全國(guó)形成了應(yīng)用典型，給我們大多數(shù)的試點(diǎn)校帶來(lái)了信心。對(duì)于我省的學(xué)校，無(wú)論基礎(chǔ)如何，都可以在這兩所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)中找到自己的位置和努力的方向。這兩所學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用帶給了我們以下重要啟示。

（一）信息化應(yīng)用要緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)特色

上海市閘北第八中學(xué)過(guò)去是一所薄弱學(xué)校，生源差，學(xué)生自暴自棄，教學(xué)秩序混亂，教師紛紛外流。時(shí)任校長(zhǎng)劉京海認(rèn)為，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是天生的差生，他從培養(yǎng)學(xué)生的自信心開(kāi)始，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，幫助他們確立自信心。在不斷實(shí)踐中，形成“三個(gè)相信”的“成功教育”學(xué)生觀：相信每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，相信每個(gè)學(xué)生都能取得多方面的成功。后續(xù)開(kāi)展的課題研究、試點(diǎn)和改革，都是緊緊圍繞“成功教育”這一辦學(xué)理念來(lái)實(shí)施的。三十多年來(lái)，閘北八中從一所薄弱學(xué)校蛻變?yōu)榫哂小俺晒逃碧厣膰?guó)內(nèi)外有較高知名度的學(xué)校，信息化在其中發(fā)揮了巨大作用。

同濟(jì)大學(xué)一附中尊重學(xué)生的先天稟賦，尊重人才的成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)造適于學(xué)生終身發(fā)展的條件，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校注重“以人為本，全面發(fā)展”，通過(guò)一體化平臺(tái)建設(shè)，提供一站式的平臺(tái)服務(wù)，改變了傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)建了多元化的評(píng)價(jià)體系，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生基礎(chǔ)道德教育的探索與實(shí)踐”“構(gòu)建低碳校園，實(shí)施低碳創(chuàng)新教育”“移動(dòng)校園構(gòu)建的實(shí)踐研究”，把課題成果運(yùn)用于學(xué)校德育與教學(xué)之中，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色的持續(xù)發(fā)展。

（二）教育信息化要堅(jiān)持以學(xué)生為中心

上海市閘北第八中學(xué)積極探索基于信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)模式改革，從“以講為主”過(guò)渡到“講練結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“幫助成功”；將“試”介入“講練”，探索“嘗試成功”教學(xué)模式；讓“學(xué)”引領(lǐng)“試、講、練”，探索“自主成功”教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到極大激發(fā)，學(xué)生自信心得到顯著提高，教學(xué)質(zhì)量有了很大提升。

同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)以“智慧課堂構(gòu)建”為主線的教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)能力培育，著力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)力、持續(xù)學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造學(xué)習(xí)力。經(jīng)過(guò)幾年探索，在智慧課堂理論認(rèn)識(shí)、課堂評(píng)價(jià)和教學(xué)模式構(gòu)建方面形成了豐富成果。一大批具有學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校特色的學(xué)科模式已經(jīng)形成，學(xué)生在有興趣的活動(dòng)中，層層深入，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)與成功。學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，在教學(xué)互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)和智慧成長(zhǎng)。

（三）堅(jiān)持促進(jìn)教師發(fā)展

上海市閘北第八中學(xué)通過(guò)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)顯性化，助力普通教師專業(yè)成長(zhǎng)。要讓更多學(xué)生成功，必須研究教師的成功。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)路徑是從不規(guī)范到規(guī)范，從規(guī)范到個(gè)性化。借助信息技術(shù)可以讓優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)在更大程度上顯性化，產(chǎn)生課堂教學(xué)的諸多基本模型，使“成功教育”教學(xué)模式從個(gè)別教師走向廣大教師，并在上海市百余所初中學(xué)校實(shí)現(xiàn)區(qū)域共享。

同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)的信息化工作平臺(tái)是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)，更是促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。平臺(tái)承載著集體智慧與經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)平臺(tái)，使優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的傳播實(shí)現(xiàn)了效益最大化，使優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課走入了普通教師的家常課，使教師間的學(xué)習(xí)交流更具有便捷、即時(shí)和豐富的特點(diǎn)，方便了管理與評(píng)價(jià)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（四）在擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面上積極作為

上海市閘北第八中學(xué)相繼托管了上海市7個(gè)區(qū)的20所學(xué)校，涵蓋了小學(xué)、初中、九年一貫制學(xué)校等全部義務(wù)教育學(xué)校類型，實(shí)現(xiàn)了一校帶多校，強(qiáng)校帶弱校。針對(duì)這類學(xué)校現(xiàn)狀，植入“成功教育”“三個(gè)相信”理念，促進(jìn)聯(lián)盟校教育理念更新與校園文化建設(shè)；引入“成功教育”管理平臺(tái)，推動(dòng)管理走向規(guī)范與精致；引進(jìn)“成功教育”的學(xué)科教與學(xué)的電子平臺(tái)，提升普通教師的教學(xué)效益，在探索并成功實(shí)踐大面積提高城市普通學(xué)校和農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效路徑和方法中發(fā)揮了積極作用。同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)建立了以同濟(jì)大學(xué)為依托，以同濟(jì)一附中為核心，以課程建設(shè)為紐帶，以信息化為平臺(tái)的基礎(chǔ)教育創(chuàng)新聯(lián)盟，開(kāi)展初高中學(xué)段銜接、校際聯(lián)動(dòng)的聯(lián)盟培育模式，形成學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的“線”性連接和創(chuàng)新人才培育的實(shí)踐探索。

三、對(duì)我省數(shù)字校園建設(shè)工作的建議

此次上海之行，各試點(diǎn)學(xué)校形成了以下基本共識(shí)：一是信息技術(shù)將促使未來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的變革，信息技術(shù)可能是新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的下一個(gè)“彎道超車”機(jī)會(huì)，早用早受益；二是數(shù)字校園建設(shè)的內(nèi)涵廣泛，硬件只是基礎(chǔ)，學(xué)校不能坐等，也不能唯硬件建設(shè)，技術(shù)更新一日千里，要從應(yīng)用入手，找準(zhǔn)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)；三是把握適用、實(shí)用、夠用的原則，合理投入，盡可能整合利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施、設(shè)備，避免重復(fù)建設(shè)。

結(jié)合本次活動(dòng)及專家指導(dǎo)意見(jiàn)，我省數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面。

（一）整體規(guī)劃，分步實(shí)施，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，服務(wù)學(xué)校辦學(xué)特色

數(shù)字校園建設(shè)不能一蹴而就，需要結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，整體規(guī)劃，明確目標(biāo)，逐步推進(jìn)。按照“云—網(wǎng)—端”的數(shù)字校園架構(gòu)，突出依托國(guó)家公共服務(wù)平臺(tái)和區(qū)域云服務(wù)平臺(tái)的統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)校信息化工作平臺(tái)，提供基于師生用戶的個(gè)性化定制服務(wù)，將基于網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程。要緊緊圍繞服務(wù)辦學(xué)特色，體現(xiàn)我省和當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)信息化應(yīng)用的特色，在利用信息技術(shù)改變教育教學(xué)模式、管理模式、教研模式上有所創(chuàng)新。

（二）以互聯(lián)網(wǎng)思維指導(dǎo)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐

一是“用戶思維”，站在用戶的角度，而不是開(kāi)發(fā)者、管理者的角度，從用戶體驗(yàn)的角度進(jìn)行平臺(tái)設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃；二是“流量思維”，平臺(tái)操作務(wù)必做到簡(jiǎn)單方便，用師生、家長(zhǎng)“愛(ài)不愛(ài)用”來(lái)檢驗(yàn)數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)的成效；三是“平臺(tái)思維”，通過(guò)統(tǒng)一的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)核心業(yè)務(wù)的一站式服務(wù)，形成“云平臺(tái)、小前端、多應(yīng)用”范式“智慧校園”的雛形；四是“跨界思維”，通過(guò)校企合作方式，引入先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)生產(chǎn)力，滿足教育管理和教學(xué)應(yīng)用的需求；五是“整體思維”，不能只單純實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法、教育手段的現(xiàn)代化，而應(yīng)從教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育管理、教師素質(zhì)等方面去整體考量，以技術(shù)革新、應(yīng)用創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、方式變革“四位一體”推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化。

（三）以人為本，強(qiáng)化教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)

各試點(diǎn)學(xué)校要結(jié)合中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)施，開(kāi)展引領(lǐng)性信息化教學(xué)的創(chuàng)新培訓(xùn)，積極探索發(fā)掘中小學(xué)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面的示范案例，特別是STEM教育、創(chuàng)客教育、翻轉(zhuǎn)課堂、人工智能教育、大數(shù)據(jù)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用等各類信息技術(shù)支持下的跨學(xué)科融合教學(xué)創(chuàng)新的典型案例，開(kāi)展教師信息化教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)，整校推進(jìn)，讓所有的教師都會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)能力的整體提升，做好信息技術(shù)助力教學(xué)的示范引領(lǐng)。

（四）建設(shè)省級(jí)學(xué)校信息化工作平臺(tái)，為學(xué)校提供數(shù)字校園應(yīng)用兜底服務(wù)

建立省級(jí)基礎(chǔ)教育數(shù)字校園展示和支撐平臺(tái)，為全省數(shù)字校園試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)提供優(yōu)秀案例，提供管理類應(yīng)用，提供教學(xué)、學(xué)習(xí)、教研應(yīng)用及有關(guān)業(yè)務(wù)支持，提供基礎(chǔ)平臺(tái)環(huán)境和數(shù)據(jù)支撐，為全省中小學(xué)校數(shù)字校園應(yīng)用提供兜底服務(wù)。學(xué)校亦可通過(guò)省級(jí)平臺(tái)提供的基本支撐服務(wù)，進(jìn)行特色應(yīng)用的定制。實(shí)現(xiàn)全省試點(diǎn)學(xué)校的用戶協(xié)同和數(shù)據(jù)融通。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)此次學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，試點(diǎn)學(xué)校拓寬了視野，看到了一線城市、一流學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的特色與成果，也促使大家積極思考，學(xué)以致用，立足本校的實(shí)際，積極尋找最優(yōu)發(fā)展方向和突破點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)校乃至本地區(qū)數(shù)字校園建設(shè)水平的整體提升，為實(shí)現(xiàn)2022年數(shù)字校園全覆蓋探索山西經(jīng)驗(yàn)。