淺析初中語文閱讀教學(xué)的開展方法

于小波

(四川省南部縣老鴉鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 四川 南部 637300)

語文作為初中教育的重要學(xué)科，具有開發(fā)中學(xué)生智力、豐富人文知識、提高自身修養(yǎng)等作用，而閱讀教學(xué)正是學(xué)習(xí)初中語文、獲得語文知識的最佳途徑。初中語文閱讀教學(xué)能夠有利于中學(xué)生開拓知識視野、陶冶情操，全面提升中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1.認識初中語文閱讀的教學(xué)重要意義

著名的美國哲學(xué)家弗蘭西斯.培根曾說過：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”。在當(dāng)今時代，中學(xué)生獲得知識的途徑已經(jīng)是越來越便捷、越來越豐富，被現(xiàn)代圖像、聲音和影像所包圍的中學(xué)生，由于知識的唾手可得，已經(jīng)不會再去主動地思考、深入的想象；面對信息膨脹所帶來的狂轟濫炸，中學(xué)生只能作為被動的接受者，接受一切已經(jīng)設(shè)定好的知識范圍和學(xué)習(xí)框架，缺乏了應(yīng)有的創(chuàng)造力。

因此，無論是在什么年代，語文閱讀都是中學(xué)生不可替代、無法缺少的知識獲取途徑。語文閱讀將為學(xué)生提供一個自由、無限的想象空間，以此審視自身、提升自我。語文閱讀對正處于人生觀、價值觀、道德觀形成階段的中學(xué)生來講，既是知識的積累，也是情緒的抒發(fā)；對中學(xué)生靈魂、內(nèi)心的塑造，都有著重要意義。

2.了解目前初中語文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

初中語文雖然一直是初中教育的教學(xué)重點，但縱觀當(dāng)今的初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，中學(xué)生的語文閱讀能力卻不容樂觀。首先，傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)中，一直把教學(xué)重點放在文章的解析上，而沒有重視學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)時間；當(dāng)教師只是單純的將閱讀教學(xué)理解為對文章寫作手法、中心思想和好詞好句的教學(xué)時，學(xué)生就失去了真正對文章去閱讀、去理解的機會，偏離了初中語文閱讀的教學(xué)目的。其次，教師對閱讀的教學(xué)方法過于單一，通常初中語文教師在閱讀教學(xué)中，過分依靠教材，而沒有對文章仔細閱讀來產(chǎn)生自己的新理解、新觀點，學(xué)生長期接受這樣的教學(xué)方式，也容易造成想象力、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力的下降。最后，受應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，初中語文閱讀教學(xué)一直帶有應(yīng)試的功利性，無論是閱讀書籍還是閱讀方向的選擇，始終圍繞著考試范圍而展開，大大降低了中學(xué)生對語文閱讀的積極性和愉悅性。

3.關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的開展策略

3.1 創(chuàng)建良好的語文閱讀環(huán)境。隨著新課改政策的不斷深入推進，初中教育也掀起了改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的熱潮。正所謂“興趣就是最好的老師”，要提高初中語文的閱讀教學(xué)效率。首先就要提升中學(xué)生的語文閱讀興趣，而為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，就是激發(fā)學(xué)生興趣的首要選擇。

例如：初中語文教師應(yīng)當(dāng)予以語文閱讀應(yīng)有的教學(xué)重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；設(shè)置“閱讀角”這樣的班級閱讀活動，請學(xué)生把自己喜愛的書籍放到書架上，全班學(xué)生可以交換閱讀；并且，每一周都要舉辦“讀書交流會”，請學(xué)生總結(jié)本周都閱讀了哪些書籍，其中有沒有印象深刻的篇章或者段落；還可以鼓勵學(xué)生進行閱讀演講，描述自己對某一本書或某一作者、某一篇文章的心得感受，營造濃厚的閱讀氛圍。

3.2 豐富教師的閱讀教學(xué)手法。中學(xué)生由于處在知識的學(xué)習(xí)期和智力的成長期，對語文閱讀所呈現(xiàn)的閱讀積極性和閱讀水平也會有很大差別。語文教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的差異性，以學(xué)生為教學(xué)主體，本著更好的培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主，結(jié)合時代發(fā)展趨勢，豐富自己的教學(xué)手法，創(chuàng)新初中語文閱讀教學(xué)課堂。

例如：隨著社會經(jīng)濟與科技的不斷不進步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已進入千家萬戶，與我們的日常生活密不可分。初中語文閱讀課堂也可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建專屬的微信訂閱號，搜集網(wǎng)絡(luò)上最新的閱讀推薦書籍和閱讀知識，結(jié)合優(yōu)秀教師分享的教學(xué)經(jīng)驗，定期上傳“閱讀小課堂”；學(xué)生只需要添加關(guān)注，就可以隨時隨地的共享這些知識內(nèi)容，彌補了課堂教學(xué)因為受到時間限制造成的不足。

3.3 養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。俗語有云：“磨刀不費砍柴工”，養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，有助于提高中學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量；而且，在信息高速發(fā)展的當(dāng)代，中學(xué)生面對各種各樣知識獲取的便捷方式，越來越不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認識到養(yǎng)成一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

例如：在日常的各科學(xué)習(xí)中，教師都會要求學(xué)生記好筆記，面對初中語文閱讀時也是如此；語文教師可以布置學(xué)生自由的課后閱讀作業(yè)，并要求學(xué)生起碼要寫一篇關(guān)于閱讀的讀書筆記，要確保是通讀文章之后有感而發(fā)，不能是隨便應(yīng)付交差；而且，針對不同類型的文章，還要有不同形式的筆記方法，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼骂愋?、寫作手法與文章結(jié)構(gòu)有清楚認知，分辨清楚。

綜上所述，關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的有效展開，還有很多方式方法，但教師一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，以提升中學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量為根本目的，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進中學(xué)生語文素養(yǎng)和人文意識的提升發(fā)展。