游戲，讓學(xué)生愛(ài)上作文

福建省三明市大田縣均溪鎮(zhèn)福塘小學(xué) 連新姬

愛(ài)玩是孩子的天性。把游戲滲入作文教學(xué)中，讓孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，可以收到意想不到的效果。這里“游戲作文”中的“游戲”，并非指網(wǎng)絡(luò)游戲，而是指教師借助一定的道具組織學(xué)生參加的活動(dòng)。游戲作文是調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官，觀察體驗(yàn)，把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，以說(shuō)促寫(xiě)的一個(gè)過(guò)程。

一、游戲作文的價(jià)值

1.提高寫(xiě)作興趣

游戲作文讓學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)了起來(lái)，從觀察到思考，從表達(dá)到寫(xiě)作都是在游戲中完成的，學(xué)生的參與性極高，寫(xiě)作的興趣極濃，從而愛(ài)動(dòng)筆，樂(lè)表達(dá)，成為寫(xiě)作的主人。

2.提高表達(dá)能力

在游戲作文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到很大程度的提高，培養(yǎng)了他們想說(shuō)、敢說(shuō)的心理素質(zhì)，從而鍛煉了學(xué)生的口才。

3.豐富寫(xiě)作素材

游戲讓學(xué)生有了親眼看見(jiàn)、親身體驗(yàn)，不再無(wú)病呻吟；游戲讓學(xué)生有了真實(shí)的體會(huì)，語(yǔ)言不再假大空；游戲讓學(xué)生有了酣暢淋漓的快樂(lè)，樂(lè)有所思的表達(dá)，文章一蹴而成。

4.樹(shù)立正確導(dǎo)向

游戲作文教學(xué)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，很多道理都是孩子自己通過(guò)親身體驗(yàn)感悟出來(lái)的。

二、游戲作文的原則

1.趣味性

興趣是最好的老師。興趣常常扮演著“導(dǎo)師”的角色。游戲作文要保證游戲的意義趣味，這樣才能激起小學(xué)生最大的欲望，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。

以《考考大家的聽(tīng)力》游戲教學(xué)為例，教師在黑板上板書(shū)“聰”字，讓學(xué)生進(jìn)行拆字游戲。學(xué)生很快把它拆成了“眼、耳、口、心”這幾個(gè)部件。隨后教師因勢(shì)利導(dǎo)，陳述“聽(tīng)”的重要性。接下來(lái)教師拿出兩個(gè)大小不同的信封，一張一百元人民幣，要求學(xué)生只許用耳朵聆聽(tīng)，猜這張鈔票在哪個(gè)信封，三次猜中。教師前兩次讓學(xué)生背過(guò)身，往信封塞錢(qián)，讓學(xué)生猜，第三次避開(kāi)學(xué)生視線，不再將錢(qián)放在信封里，而是放在其他地方，依舊讓學(xué)生猜。學(xué)生思維定勢(shì)，仍然以為“100 元在某個(gè)信封”，結(jié)果出乎學(xué)生意料。最后教師總結(jié)，只有“耳聞目睹”，才能“耳聰目明”，“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”會(huì)真正讓我們失去很多機(jī)會(huì)。自始至終，這個(gè)游戲的“趣”都一直牽動(dòng)學(xué)生的心，體現(xiàn)了游戲作文的趣味性。

2.操作性

因?yàn)橛螒蜃魑脑谡n堂進(jìn)行，要有可操作性。如制訂必要的游戲規(guī)則，以保證游戲組織的有序性。要讓游戲的參與者與觀察者互換角色，共同體驗(yàn)。如《木頭人》游戲教學(xué)，可設(shè)置若干活動(dòng)環(huán)節(jié)：

擺一擺：你想擺個(gè)什么可愛(ài)的、有趣的姿勢(shì)做木頭人呢？

演一演：準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次（不許說(shuō)話不許動(dòng)三十秒）。

問(wèn)一問(wèn)：現(xiàn)在，你的心里在想什么呢？

說(shuō)一說(shuō)：在演木頭人的時(shí)候，你聽(tīng)到了什么？你看到了什么？時(shí)間到的時(shí)候你是怎么想的？

……

三、游戲作文的指導(dǎo)方法

1.指導(dǎo)觀察

觀察是寫(xiě)好作文的前提，“觀察觀察再觀察”，是游戲作文前的口號(hào)。游戲中，無(wú)論是參與者還是啦啦隊(duì)，都要留心觀察游戲中雙方的表現(xiàn)以及在場(chǎng)觀眾的反應(yīng)。觀察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，捕捉細(xì)微變化。觀察不到位，走馬觀花，就容易記流水賬；觀察越細(xì)致，描寫(xiě)就會(huì)越具體。值得一提的是，“看”不等于“觀察”，觀察要調(diào)動(dòng)所有的感官參與才行。

2.定格描述

為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，教師將可描寫(xiě)的畫(huà)面定格，引導(dǎo)學(xué)生描述。通過(guò)“點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)語(yǔ)言的表達(dá)能力。游戲過(guò)程中定格畫(huà)面，及時(shí)進(jìn)行口頭作文，具有“愉快學(xué)習(xí)”“情境教育”的優(yōu)勢(shì)，能在潛移默化中熏陶出“文章”。值得注意的是，對(duì)于游戲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以重復(fù)此環(huán)節(jié)游戲，甚至可以多次重復(fù)，這樣可以加深學(xué)生的體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，這樣有助于游戲后的習(xí)作重點(diǎn)的突出。

3.思考感悟

學(xué)生游戲作文的結(jié)尾往往非常乏味，常常是“××游戲太有意思了、太難忘了”等，而對(duì)游戲中感悟的道理卻只字不提，那么這樣的文章怎么會(huì)有生命力呢？所以，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓悟出的“人生真諦”成為文章的“點(diǎn)睛之筆”，從而達(dá)到了文章“言有盡而意無(wú)窮”之效。

四、應(yīng)注意的一些問(wèn)題

1.游戲目的要明確

游戲是為作文訓(xùn)練服務(wù)。因此，游戲的目的要明確，主題要突出，不能為了游戲而游戲。

2.游戲規(guī)則要簡(jiǎn)明

游戲必須根據(jù)實(shí)際定出規(guī)則，而且規(guī)則必須要清楚、簡(jiǎn)潔，讓人一聽(tīng)就明了，以保證游戲的正常開(kāi)展。

3.注重寫(xiě)作前指導(dǎo)

教師的寫(xiě)作前指導(dǎo)要到位，以《拔河比賽》游戲?yàn)槔?，教師要求注意把游戲過(guò)程一步一步，一層一層地?cái)⑹龀鰜?lái)，過(guò)程完整。游戲前可抓住游戲規(guī)則、拔河前的準(zhǔn)備、賽前期待緊張心情等來(lái)寫(xiě)，但此部分是略寫(xiě)，不可喧賓奪主。在敘述的過(guò)程中，要引導(dǎo)恰到好處地寫(xiě)出自己的感想，要言簡(jiǎn)意賅，可使作文的中心得到進(jìn)一步深化。

4.注意游戲時(shí)間的把控

雖然孩子們是在盡情地游戲，語(yǔ)文老師自己心中要牢記：不要把習(xí)作課上成了游戲課，因此一定要掌控好時(shí)間，讓游戲按照一定的操作順序在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，在游戲達(dá)到適度火候時(shí)，教師要欲擒故縱，使學(xué)生欲罷不能，調(diào)足學(xué)生的胃口，更能引起學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的期盼，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性也就不難了。

5.重視口頭表達(dá)與交流

游戲中，學(xué)生盡情投入，但玩過(guò)之后的“說(shuō)”的環(huán)節(jié)尤為重要。每一次游戲之前，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察每一個(gè)人的表現(xiàn)。游戲之后，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：你在游戲中是怎樣參與的？有什么感想？你還觀察到其他同學(xué)的表現(xiàn)嗎？印象最深的一幕是什么？這個(gè)游戲讓你得到什么啟示？這些問(wèn)題要求全體學(xué)生參與。

總之，游戲作文的教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，學(xué)生通過(guò)游戲參與，沉浸其中，調(diào)動(dòng)了整個(gè)身心，活躍了思維。學(xué)生從旁觀者到實(shí)踐者，又從實(shí)踐體驗(yàn)者到口頭表達(dá)者，完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。游戲作文趣味無(wú)窮，學(xué)生的收獲是無(wú)限的。