加強(qiáng)拓展閱讀 提升學(xué)生素養(yǎng)

江蘇省常州市新北區(qū)孟河中心小學(xué) 曹佳爽

閱讀一直是小學(xué)語文的重要組成部分。在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，而小學(xué)語文是屬于為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，我們教師需要組織學(xué)生通過閱讀來學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和開闊視野，在教學(xué)過程中，教師也要認(rèn)清這一點(diǎn)，用合理的方法提高語文教學(xué)的質(zhì)量。為了達(dá)到這一教學(xué)的目的，我們?cè)趥鹘y(tǒng)閱讀教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的拓展，通過拓展閱讀教學(xué)的方式，更好地幫助學(xué)生成長和發(fā)展。

一、借助語文教材，開展拓展閱讀

拓展閱讀可以幫助學(xué)生豐富知識(shí)，從更多方面了解世界，促進(jìn)他們更快、更好地成長和提升，但要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，必須立足于實(shí)際教學(xué)情況。在教學(xué)過程中，教師要以教材為基礎(chǔ)，在全面推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，我們語文老師不能只關(guān)注知識(shí)的傳授，要結(jié)合學(xué)生年齡特征和語文學(xué)科特點(diǎn)，借助語文教材幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)的同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，豐富學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們的語文素養(yǎng)進(jìn)一步提升。所以，在教學(xué)過程中，老師要借助教材以外的內(nèi)容，組織學(xué)生開展課外拓展閱讀。

例如，在教授《靜夜思》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師除了可以教授基本內(nèi)容外，還可以把作者的歷史背景、當(dāng)時(shí)境況等信息告訴學(xué)生，因?yàn)楣盼暮凸旁姰?dāng)時(shí)的社會(huì)背景和作者的境況能夠幫助學(xué)生更好地理解詩文的內(nèi)容，是應(yīng)該進(jìn)行拓展和補(bǔ)充的重要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生清楚地了解了這些內(nèi)容，可以拓展學(xué)生的視野。這樣，學(xué)生在分析和掌握知識(shí)的過程中，就會(huì)取得事半功倍的效果。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，提升閱讀質(zhì)量

語文教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生掌握語文知識(shí)，更重要的是要提升學(xué)生的閱讀和理解能力，因此，教師要借助組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，促進(jìn)他們閱讀能力、思維能力和理解運(yùn)用能力的發(fā)展，我們小學(xué)語文老師要積極改革我們的語文教學(xué)，以適應(yīng)新形勢(shì)下語文教學(xué)的要求，而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，最主要的途徑就是拓展閱讀。在教學(xué)過程中，老師要有意識(shí)地運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，這樣可以更有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為了進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，小學(xué)閱讀教學(xué)的發(fā)展應(yīng)自覺地將拓展性教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

處于小學(xué)階段的孩子們，他們的價(jià)值觀、是非觀還沒有成熟，這一階段的兒童對(duì)事物的理解和判斷往往是建立在成人的觀點(diǎn)之上的，尤其會(huì)受到老師的影響，因?yàn)樾抡n改提出了：小學(xué)老師不但是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，更是孩子成長的引路人?；谶@樣的理念，我們老師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考。所以，教師要將書本內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確地觀察和思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和吸收。

例如，在學(xué)習(xí)《在大海中永生》時(shí)，課文中的故事和學(xué)生的生活有著非常緊密的聯(lián)系。所以，在具體教學(xué)時(shí)，我們老師要引導(dǎo)學(xué)生，做到聯(lián)系自己的實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)課文。教師可以有意識(shí)地分析這些關(guān)鍵內(nèi)容和關(guān)鍵部分。例如，《在大海中永生》課文中有“人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音”這句話，在教學(xué)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生理解和思考：“震撼是什么意思？”“作者為什么會(huì)有如此大的震撼？”當(dāng)部分學(xué)生表達(dá)了自己的理解之后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活，從實(shí)際生活中尋找存在這種震撼的情境。這種思維方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文的內(nèi)涵，同時(shí)能夠提高他們的語文學(xué)習(xí)效益，使他們的學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍。

三、進(jìn)行學(xué)科整合，促進(jìn)拓展閱讀

拓展閱讀并不僅僅局限于語文課堂，它也可以滲透到小學(xué)的其他科目中。例如，音樂可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲后閱讀一些與作曲家有關(guān)的書籍。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》后，可以讀田漢、聶耳的故事，了解人物，了解國歌的起源，接受愛國主義教育，學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)后，我們也可以推薦這方面的書籍供學(xué)生閱讀。

在語文教學(xué)的過程中，教師需要進(jìn)行學(xué)科整合，來促進(jìn)拓展閱讀教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的綜合能力也有很大的作用。在具體的教學(xué)過程中，老師要拓展思維，而不能被現(xiàn)成的教材內(nèi)容左右，要想方設(shè)法整合不同的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以最大限度地培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維。

例如，在《月光曲》的教學(xué)過程中，教師可以在正式教學(xué)前向?qū)W生播放貝多芬的音樂，使教學(xué)能有效地將音樂與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，老師可以借助“月光曲”的音樂來為課文教學(xué)營造一種良好的氛圍，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅和諧的氛圍中學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且在這種輕松的狀態(tài)下，學(xué)生的發(fā)散性思維會(huì)得到更好的發(fā)揮。

四、開展閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生素養(yǎng)

閱讀活動(dòng)不是讓孩子們單一地死讀書，讀死書，不能只注重語言文字的教學(xué)，這樣會(huì)切斷文本與生活、文本與實(shí)踐的聯(lián)系，要把閱讀活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，可以使閱讀實(shí)踐更加多樣化，同時(shí)，它也是文本與生活緊密聯(lián)系的重要途徑。

例如，在學(xué)校讀書節(jié)上，圍繞“迪士尼奇妙之旅”主題開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。由于選題在學(xué)生的日常生活中很受歡迎，所以在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們都興高采烈，看迪斯尼童話，寫讀后感，表演經(jīng)典故事，給主人公寫信，挑戰(zhàn)原創(chuàng)作品進(jìn)行創(chuàng)編，舉行辯論會(huì)……一系列的閱讀活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力，并取得了良好的效果。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)，更要把學(xué)生未來的發(fā)展與當(dāng)前的教學(xué)工作結(jié)合起來。廣大教師要引起高度的重視，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)理念，不斷探索新的、高效的教學(xué)方法與策略，努力做好拓展教學(xué)工作，借助拓展閱讀教學(xué)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。