基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)下拼音教學(xué)的探索

凌曉霞

(廣東省茂名市電白區(qū)坡心鎮(zhèn)正村小學(xué) 廣東 茂名 525400)

小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)主要是從語(yǔ)言的理解能力、語(yǔ)言的運(yùn)用能力、思維能力與審美能力四個(gè)維度進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)就是拼音，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)就是拼音教學(xué)，教學(xué)拼音最重要的時(shí)期就是在小學(xué)低年級(jí)。在這個(gè)時(shí)期最主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)拼音的能力，為他們以后更好地識(shí)字、寫(xiě)字和提高閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是這對(duì)于剛走進(jìn)小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一任務(wù)是具有一定難度的，再加上他們學(xué)得快也忘得快，機(jī)械性的記憶，導(dǎo)致了拼音教學(xué)效果很難有效提升。所以老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣，促使學(xué)生輕松愉快地讀寫(xiě)拼音。

1.充分認(rèn)識(shí)拼音教學(xué)的重要性

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中毋庸置疑的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果要想突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，把學(xué)生的寫(xiě)作水平提高上去，就需要從引導(dǎo)他們說(shuō)話(huà)與寫(xiě)話(huà)開(kāi)始，例如先引導(dǎo)學(xué)生嘗試著寫(xiě)一句生活中經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)，然后再引導(dǎo)其寫(xiě)一段話(huà)。低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，一定會(huì)遇到同一個(gè)難題，也就是不會(huì)寫(xiě)字，面對(duì)這一情況最有效的方法就是利用拼音來(lái)代替不會(huì)寫(xiě)的漢字。不管是在課內(nèi)還是在課外，學(xué)生能學(xué)還能夠立即使用。實(shí)踐表明，通過(guò)拼音可以把孩子們?cè)趯?xiě)作中所遇到的難題得以解決，同時(shí)還能讓他們利用拼音將自己想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣，為以后他們的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

另外，漢語(yǔ)拼音在引導(dǎo)孩子們學(xué)說(shuō)普通話(huà)的教學(xué)中也具有非常重要的作用，學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中能夠正確且標(biāo)準(zhǔn)地使用普通話(huà)，原因就在于他們一步入小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音的聲母、韻母和聲調(diào)，并且在老師反復(fù)地指導(dǎo)下，他們能將音節(jié)、句群等方面的知識(shí)牢記于心，在閱讀課文時(shí)也要按照注音進(jìn)行正確地朗讀，這些都為學(xué)生能夠正確規(guī)范地說(shuō)普通話(huà)提供了良好的條件。

2.實(shí)施多樣化的教學(xué)策略

2.1 圖文結(jié)合，直觀有趣。拼音是一種比較抽象的注音符號(hào)，而小學(xué)生的思維發(fā)展尚未成熟，自制能力差，思維形象具體化，注意力不集中，在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常感到乏味與枯燥，而且難以記憶。在具體的課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，為學(xué)生提供一些生動(dòng)有趣的形象圖，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也可使其對(duì)所要學(xué)習(xí)的拼音知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。比如xīng xing 這個(gè)帶輕聲的音節(jié)拼音學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以先把星星的圖片拿出來(lái)，讓孩子們對(duì)亮閃閃的星星產(chǎn)生喜愛(ài)之情，進(jìn)而使孩子們自然而然能夠把輕聲詞讀好。在學(xué)習(xí)bái cài這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，先把大白菜的圖片展示給孩子們，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以更容易地讓學(xué)生感受到拼音的直觀形象性，學(xué)起來(lái)也會(huì)更加輕松，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2.2 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高想象。拼音是非?？菰锓ξ兜淖址绻胍⒆觽兿矚g學(xué)，想學(xué)，就一定要讓它具有趣味性。要把教材充分利用起來(lái)，根據(jù)我們的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中不斷地出現(xiàn)，使學(xué)生可以熟練鞏固和掌握運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大化地把漢語(yǔ)拼音中的多功能作用發(fā)揮出來(lái)。我們要讓拼音充滿(mǎn)了趣味性，課堂上可以利用表演和編故事的方式讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)拼音。例如在進(jìn)行yi、wu、yu整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)的時(shí)候，教師編一些與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的故事趣談。比如說(shuō)小i的媽媽是大y，他們手拉手穿花衣，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi；小u的爸爸是大w，他們肩并肩住大屋，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu；小ǖ的媽媽和爸爸不在家，擦干眼淚和大y去看魚(yú)，整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu。對(duì)于這樣的小故事，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，對(duì)于新知識(shí)的掌握又快又牢固。

2.3 開(kāi)展閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)。當(dāng)孩子們有了一定的拼音基礎(chǔ)之后，我把拼音的拐棍作用充分發(fā)揮了出來(lái)，引導(dǎo)孩子們?cè)囍ラ喿x，提早說(shuō)寫(xiě)。在進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候，我先利用訓(xùn)練句式的方法讓他們練習(xí)說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生使用“誰(shuí)在哪里，干什么？”或者是“誰(shuí)怎么樣”等句式把圖畫(huà)的意思表達(dá)出來(lái)，對(duì)簡(jiǎn)單的完整句進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，豐富說(shuō)話(huà)內(nèi)容。我還經(jīng)常向?qū)W生介紹一些兒歌和謎語(yǔ)或者寓言故事等純拼音讀物讓孩子們進(jìn)行各種各樣的方式朗讀。例如，進(jìn)行拼寫(xiě)或者拼讀的比賽，久而久之，孩子們都能快速流利地把長(zhǎng)篇幅的拼音讀物讀出來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上我還鼓勵(lì)孩子們利用拼音來(lái)寫(xiě)話(huà)，有時(shí)候會(huì)規(guī)定寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，有時(shí)候會(huì)讓他們隨意進(jìn)行寫(xiě)日記┄┄通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，班上大多數(shù)學(xué)生不但可以使用拼音進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)，還能寫(xiě)出比較長(zhǎng)的日記了呢。長(zhǎng)此以往不但鞏固了拼音的知識(shí)，還能夠?yàn)橐院蟮拈喿x教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的過(guò)程中，教師需要從低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣出發(fā)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，在提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，使得拼音教學(xué)這一難題也迎刃而解。