基于信息技術(shù)的初中語文散文教學(xué)探究

毛 蕾

(安徽省六安市輕工中學(xué) 安徽 六安 237000)

散文一直以來都是初中語文教學(xué)中的一大教學(xué)重點和教學(xué)難點。因為散文對其他的閱讀文體教學(xué)有著非常重要的基礎(chǔ)鋪墊作用，同時散文也能夠?qū)W(xué)生作文的寫作和題材提供非常大的幫助。而初中散文教學(xué)針對的是不如青春期的孩子們，在初中年齡段的學(xué)生往往變得敏感和情緒化，在針對這樣的學(xué)生進行散文教學(xué)的時候可以利用這類學(xué)生在這段特殊發(fā)育時期的敏感優(yōu)勢進行教學(xué)，同時也要利用好信息技術(shù)的感官觸發(fā)多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，提升學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，注意揚長避短，創(chuàng)新性教學(xué)。

1.現(xiàn)階段初中語文散文教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生閱讀能力差。散文的教學(xué)基礎(chǔ)就是要學(xué)生學(xué)會閱讀。閱讀中朗讀又是閱讀的基礎(chǔ)和重要組成部分。而受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大部分教師不注重對于學(xué)生的朗讀的教學(xué)和練習(xí)，通常為了節(jié)約時間自己朗讀一遍課文就過了。這就造成了學(xué)生對于課文內(nèi)容不夠熟悉，不理解課文文體的特色，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力低下，閱讀習(xí)慣不佳，閱讀效率極其低下。

1.2 學(xué)生缺乏散文鑒賞能力。散文的鑒賞能力是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀散文的一個重要的能力。鑒賞散文需要學(xué)生具備一定的自我主見意識，一定的鑒賞和審美的能力，以及一定的語言捕捉能力等等。而教師在對學(xué)生進行散文鑒賞教學(xué)的時候不太注重對于學(xué)生散文鑒賞能力的培養(yǎng)，只注重對于學(xué)生基本的修辭手法和表現(xiàn)手法的灌輸和答題技巧的練習(xí)，忽略了學(xué)生的基本學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)散文閱讀方式死板單一，不懂得靈活變通，考試的時候機械化，學(xué)習(xí)效率極其低下。

1.3 學(xué)生不注重預(yù)習(xí)。由于初中生課業(yè)負擔(dān)重，學(xué)生沒有自己的課余時間，壓力過大。因此，對于預(yù)習(xí)作業(yè)大部分的學(xué)生都不夠重視。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生沒有好好地預(yù)習(xí)第二天要講的文章，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上面對自己的疑惑和難點沒有一個清晰的認識，學(xué)生在課堂中進行學(xué)習(xí)的時候抓不住聽課的重點，也沒有自己的想法和意見。因此，導(dǎo)致了學(xué)生課堂效率低下，散文學(xué)習(xí)進度緩慢且效果不佳。

2.基于信息技術(shù)的初中語文散文教學(xué)策略

2.1 重朗讀，放視頻。朗讀是散文教學(xué)的一個重點和基礎(chǔ)點。教師應(yīng)該多加注重對于學(xué)生的朗讀教學(xué)和練習(xí)，用豐富多彩有趣的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和熱情，讓學(xué)生暢游于散文故事中，并且更加了解散文所表達的情感和內(nèi)容，從而提升學(xué)生的散文閱讀效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在《秋天的懷念》一課的教學(xué)中，教師應(yīng)該在網(wǎng)站中查找相關(guān)的朗讀這篇文章的視頻，要求富有感情和畫面感，讓學(xué)生跟著視頻中朗讀，悉心體會其中的情感和作者的思想，并且通過觀看視頻和圖片來輔助學(xué)生通過閱讀來了解文章表達對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美的內(nèi)容和思想有一個初步的把握，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 巧引導(dǎo)，創(chuàng)情境。教師在給學(xué)生進行講課的時候應(yīng)該注重對學(xué)生進行引導(dǎo)而不是直接以填鴨式的方式去直接教給學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)的時候可以利用多媒體發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)和視頻、聲音、圖片的下載來對學(xué)生進行講課，不僅豐富了課堂內(nèi)容和形式同時也從多個角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升課堂效率。

例如，在《走一步，再走一步》的教學(xué)中，教師在課堂開始之前可以使用多媒體技術(shù)通過視頻或者圖片聲音的形式給學(xué)生展示這一堂課的一個相關(guān)故事。注重通過引導(dǎo)學(xué)生先觀看導(dǎo)入視頻片段，思考和查閱作者背景和寫作背景，從而激發(fā)學(xué)生的思考欲望，教師可以發(fā)問：“威靈頓將軍受到蝴蝶的啟發(fā)，改變了自己的命運。而《紫藤蘿瀑布》中作者又會遇到怎么樣的境遇？面對紫藤花，作者有些什么感悟和啟發(fā)？而我們又能夠從文中學(xué)到什么，感悟到什么呢？”通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的思考欲，讓學(xué)生通過不同的故事開始思考本篇文章，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 妙微課，勤預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是初中生學(xué)習(xí)散文的過程中十分重要的一個步驟。只有通過預(yù)習(xí)，學(xué)生才能夠快速準確地找準自己的困惑和疑問，并且通過自己的方式去了解文章的背景與作者生平，從而更加了解文章，第二天在課堂中可以進行選擇性的聽課，有自己的著重點，從而提升學(xué)生的聽課效率和自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，學(xué)生在課余零散的時間可以利用微課進行引導(dǎo)式的預(yù)習(xí)。這樣做不僅可以使學(xué)生擺脫預(yù)習(xí)迷茫的困境，還可以大大提升學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān)注度，讓學(xué)生們勤預(yù)習(xí)，提升課堂質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)在初中語文散文的教學(xué)中起著舉足輕重的輔助作用，信息技術(shù)在語文課堂中的廣泛應(yīng)用，不僅可以提升課堂豐富度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。