淺談在小學德育工作中如何融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

王琪蛟

(重慶市江津區(qū)珞璜實驗小學校 重慶 江津 402200)

俗話說：“從小看大”，意思就是從小的時候看一個人的品德就能夠看到長大后的為人處世以及道德品質(zhì)。由此可以看出小學對于學生的德育教育是非常重要的。在小學的德育教育中不斷地滲透中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是值得重視的，對于弘揚中華文化，提升學生的道德素養(yǎng)具有極大的作用。中華文化作為我國古人的智慧結(jié)晶，在中華幾千年中不斷地被傳承，其博大精深和經(jīng)過歲月的洗禮正是我們作為中華兒女應(yīng)該具備的品質(zhì)。因此，重視小學德育教學中對于學生民族文化意識的喚醒具有重大意義，能夠讓學生從小具有良好的道德品質(zhì)。下面將對如何在小學德育教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行探究。

1.在校園營造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍

在中國傳統(tǒng)文化中包括很多方面，傳統(tǒng)節(jié)日就是傳統(tǒng)文化中一個重要內(nèi)容。傳統(tǒng)節(jié)日中包含著我國優(yōu)秀的文化底蘊。比如，端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等。這些節(jié)日就是為了讓人們銘記中華優(yōu)秀文化。因此，在小學的德育教學中教師應(yīng)該注重對學生的培養(yǎng)，讓學生能夠?qū)ξ覈鴰浊陙沓恋淼臍v史充分接觸，提升學生對于傳統(tǒng)文化的了解，加強學生的德育教育。在進行德育教育中可以通過舉辦活動的方式引導學生，這也是學校對學生的教育中一種比較愉快的形式。學生在校園的氛圍下逐漸被感染，通過參與活動充分的了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，增強校園的文化氛圍。舉辦的活動可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和學生所學習的知識進行，例如可以讓學生通過尋找一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞、歌曲等，也可以通過升國旗活動滲透中國傳統(tǒng)文化。

比如：每年的十月一日是我國的國慶節(jié)，目的就是讓人們銘記先烈們?yōu)榱宋覀儑业膹姶蟛幌奚约旱纳?，來維護國家的安定，也是讓人們銘記歷史，明白只有不斷地努力強大自己才能得到立足，因此，學校可以通過舉辦國慶活動讓學生了解國慶節(jié)的內(nèi)涵，激發(fā)學生學習的熱情，在活動中可以讓學生觀看自建國以來我們國家發(fā)生的日新月異的變化，以及現(xiàn)代生活的美好，再通過與以前生活的對比，讓學生感受前輩們?yōu)槲覀儸F(xiàn)代生活作出的巨大貢獻，激勵學生努力學習，激發(fā)學生的愛國熱情及對我們國家強烈的民族自豪感。既然是國慶節(jié)就少不了升國旗活動，在升國旗活動中教師引導學生感受這面五星紅旗背后的故事，感受國歌中給我們的啟發(fā)，通過這樣的活動讓學生塑造自己的價值觀和榮辱觀，加強對學生傳統(tǒng)文化的熏陶，不僅有助于傳統(tǒng)文化的傳承，且更有利于學生道德素養(yǎng)的提升。

2.提供大量的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課外讀物

學校作為文化傳承的主要場所，在對學生進行培養(yǎng)的過程中主要是通過書籍等豐富學生的知識，所以，在教學中可以通過書籍的形式讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。俗話說：“書籍是人類進步的階梯”，引導學生在書籍中感受中華上下五千年的歷史，感受中華傳統(tǒng)文化是每個中華兒女為之自豪的事情。除此之外，在教學中教師還可以通過提供大量的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課外讀物，讓學生通過閱讀獲得心靈上的感染和情感上的熏陶，讓學生承載我們祖國的希望。在進行書籍的選擇時，教師首先應(yīng)該遵循的原則是以提升學生對傳統(tǒng)文化的了解為目標，然后再根據(jù)學生的閱讀興趣進行選擇。在我國傳統(tǒng)文化中有很多思想對現(xiàn)代生活依然存在巨大的影響，一些儒家思想、道家思想、創(chuàng)新思想等，還有我國特有的古詩詞，都是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過課外讀物的形式不僅豐富了學生的課余時間，還對中華文化的傳承起到了積極作用。

比如：在課余時間，教師可以通過舉辦學生課外閱讀的活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生學習中華傳統(tǒng)文化。例如，小學階段通過舉辦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等背誦活動，讓學生從小就能夠培養(yǎng)起良好的道德素養(yǎng)。俗話說：“百善孝為先”，一個道德品行好的人，首先是知道孝道，這也是作為人類應(yīng)該具有的基本道德素養(yǎng)?；顒又胁粌H僅是讓學生能夠背誦出相應(yīng)的內(nèi)容，更重要的是能夠讓學生在背誦的過程中，理解文字透漏的中華傳統(tǒng)文化給予我們的啟示，在以后的成長道路上應(yīng)該堅持的準則。在大量的閱讀和感悟中不僅能夠豐富學生的精神世界，還能提升學生的道德修養(yǎng)。通過閱讀大量的課外讀物，學生不僅僅學到了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富了課余生活，還能深入的了解中華文化的精髓，在潛移默化中影響了學生，提升了學生的道德素養(yǎng)，對于提升小學的德育教育工作有重要的意義。

3.注重小學德育教學中中華傳統(tǒng)文化的素材的挖掘和應(yīng)用

在小學德育教育中教材是重要的參考書籍，教師在教學中應(yīng)該深入的挖掘其中的中華傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)行的教材中主要在五大方面進行講解：英雄人物傳記、文學作品、寓言故事、民族風俗、科技藝術(shù)。在這些方面中體現(xiàn)出很多優(yōu)秀的品行。例如，文明禮貌、勤勞勇敢、愛國主義、自強不息、團結(jié)協(xié)作等，這就需要教師在教學中能夠?qū)滩倪M行挖掘和應(yīng)用，將這些中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學德育教學中，讓學生加強對文化的認知和體驗。在應(yīng)用中教師可以改變傳統(tǒng)教學中的弊端，結(jié)合現(xiàn)代教育中學生的特點進行創(chuàng)新教學模式，通過學生感興趣、能理解的形式進行教學，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在學生德育教育中的作用，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感，讓學生能夠自覺地承擔起自己的社會責任。

比如：教師在教學中可以在小故事或經(jīng)典著作的協(xié)助下傳授學生一定的道德素養(yǎng)，在進行講解時教師可以對教學形式進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學中教師都是將一些小故事或者經(jīng)典著作的原文展示給學生，但由于小學階段的學生在知識的儲備上存在一定的差距，所以在理解上存在一定的難度，學生不僅不能正確的理解其中包含的道理，還可能會讓學生對學習中國傳統(tǒng)文化失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼感。所以，教師可以將故事中所表達的道理以圖片或者學生能夠理解的感興趣的方式進行展示。通過這樣的方式向?qū)W生逐漸的滲透中華文化中的德育教育。

4.注重傳統(tǒng)文化在課外的滲透

德育教育不能僅僅依靠學生在課堂上的學習時間，更多的是在課下對學生的引導，引導學生在課下能夠自覺地學習和了解相關(guān)的道德知識。比如：教師可以讓學生通過小組合作的形式積累中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展“我們的國粹”這樣的主題活動，在學生自覺的情況下豐富學生的傳統(tǒng)文化知識，引導對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學生對中國傳統(tǒng)文化知識的收集，并讓學生展示自己的積累，在學生相互的學習中共同進步。

總結(jié)

在小學的德育教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新時期小學德育教學改革的重點要求。根據(jù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育教學中的效能，建議小學德育教師做好傳統(tǒng)文化德育素材挖掘和整合、開展多元化創(chuàng)新以及課后引導、指導等相關(guān)工作，不斷地提升傳統(tǒng)文化在小學德育教學中的滲透效果，切實提升小學德育教學的品質(zhì)和效果。