初中政治教學存在的問題與策略探究

袁進忠

(福建省惠安高級中學 福建 惠安 362100)

1.初中政治教學中存在的問題

1.1 學生在教學中處于被動地位。在初中政治教學過程中，一般采用師本教育模式，老師為教學主體，老師講學生被動的聽，師生間基本沒有互動。初中階段的學生處于青春期，注意力集中時間有限，在沉悶的課堂氛圍下，學生很難集中精神聽課，對政治課程留下了枯燥、乏味的印象，學生對課本知識一知半解，學習積極性不高更談不上對政治學習燃起興趣了。

1.2 教學內(nèi)容過于依賴教材。在初中政治教學過程中，老師通常過于依賴教材，主要針對教材內(nèi)容在課堂教學中進行照本宣科，側(cè)重于講解框架性的政治知識，在考試前給學生將重點劃出來，由學生進行機械記憶。這種模式下學生只會死記硬背，完全不懂得變通，最明顯的表現(xiàn)就是高分低能。

1.3 教學形式單一。在初中政治教學中，老師為主的教學方式，完全忽略了學生的實際需求和接收能力，學生對課上講解的內(nèi)容無興趣也不理解，久而久之對政治這門學科喪失了學習興趣，對政治產(chǎn)生厭學心理。

1.4 課內(nèi)外結(jié)合性差。初中政治教學中，主要側(cè)重于理論知識的講解以及對一些案例的簡單分析，老師在課內(nèi)講解完教材內(nèi)容后沒有引導學生進行課外知識的拓展學習，導致學生理論知識與生活實踐脫節(jié)，理論聯(lián)系實際能力差。

2.初中政治教學中存在問題的處理策略

2.1 尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的學習積極性。在新課改下，倡導以學生為主體，從學生的角度出發(fā)來進行課堂教學設(shè)計，用能激發(fā)起學生學習興趣和探究欲望的教學方式來進行初中政治課堂教學。興趣是最好的老師，為了吸引學生的注意力，老師首先要為學生營造一個輕松、活潑的課堂氛圍，在調(diào)動起學生的求知欲望后引導學生進行自主探究。其次，在政治教學中，學生是課堂的主人，老師起組織和輔助作用，老師可以采用逐漸深入問題來激發(fā)起學生的探究欲望，讓學生在主觀能動性的指引下開展探究式學習，積極的思考老師提出的問題并提出新的觀點和問題，師生在互動中共同學習和進步。

比如學習“我們的朋友遍天下”這章內(nèi)容，老師可以引導學生思考：科技進步給我們的生活帶來了什么樣的改變？通過網(wǎng)絡(luò)你都了解了哪些國家的風土人情、人文環(huán)境?購物習慣、消費觀念、交友方式、信息渠道都有哪些改變？學生在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，跟隨老師的思路積極的發(fā)散思維，在自主探究中掌握了知識要點，大大提高了初中政治課堂教學效率。

2.2 課內(nèi)外相結(jié)合，把握實施動態(tài)。政治學科不是單純的理論性學科，而是與生活實際息息相關(guān)的學科，是一門在發(fā)展和變化的動態(tài)學科。在初中政治教學過程中，不僅要讓學會基礎(chǔ)的政治知識，樹立起正確的三觀，更重要的是讓學生將理論知識與生活實踐相結(jié)合，在遇到問題時知道從哪個角度作為切入點進行分析，能夠靈活運用所學的知識來解決實際問題，老師要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生能夠適應(yīng)自身和社會的發(fā)展。由于教材的編寫與生活實際存在時間差具有時效性和滯后性，所以政治老師在進行課堂教學時要充分考慮到這一點，將教材內(nèi)容與當下的時事熱點問題相結(jié)合，用理論聯(lián)系實際的方法開展課堂教學活動，將枯燥的知識內(nèi)容變得生動，學生的學習積極性才能被充分調(diào)動起來。

比如學習“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”這節(jié)內(nèi)容時，老師可以結(jié)合當下學生在生活中聽到或者看到過的實際案例來進行講解。科技的進步給人們帶來便利的同時也帶來了一些安全隱患，老師要引導學生多角度的思維問題，既讓學生了解到網(wǎng)絡(luò)給人們生活學習帶來的快捷和便利，同時也結(jié)合網(wǎng)絡(luò)詐騙等實際案例讓學生了解到網(wǎng)絡(luò)背后的安全隱患等。用實際案例和時事熱點問題啟發(fā)學生發(fā)散思維，進行全面的思考和分析，學會衡量事情的利弊，擁有能夠思考分析的能力。

2.3 用豐富的教學形式，構(gòu)建精彩課堂。在新課改下，以學生為主體開展的初中政治教學活動，不再單純依靠老師的一張嘴一只粉筆來進行講解，可以在課堂教學中采用多種多樣的教學形式。將合作式學習與探究式學習相結(jié)合，不僅能提高學生自主學習能力而且可以提高學生的團隊意識和合作交流能力，將枯燥的初中政治課堂扭轉(zhuǎn)為充滿趣味的課堂。在合作小組中學生可以進行熱點問題討論，也可以小組間開展辯論賽，在討論中學生思維得到發(fā)散，對知識內(nèi)容理解更加深刻，學生對政治課產(chǎn)生濃厚興趣，從不愿學變?yōu)榉e極學，學習效率和學生的能力都能得到大幅提高。比如學習“保護自我”這節(jié)內(nèi)容后，引導學生對當下的熱點問題“老人摔倒該不該扶”這個問題展開辯論，學生在辯論中既回顧了中華民族的傳統(tǒng)美德知識，同時提高了學生自我保護意識，遇到問題時有了更全面的處理辦法。

3.總結(jié)

在初中政治教學中，將學生放在主體位置，從學生的實際情況出發(fā)去設(shè)計教學方式和教學內(nèi)容，用寓教于樂的教學方式為學生營造良好的溝通和學習氛圍，從而保證學生政治課程的學習效果。