插上想象翅膀，徜徉作文殿堂
——小學(xué)想象作文教學(xué)的思考

江蘇省濱海縣東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 暢

想象是創(chuàng)造的火種，教師要激發(fā)學(xué)生的想象興趣，挖掘?qū)W生的想象潛能，給學(xué)生打開創(chuàng)造之門的鑰匙，讓他們調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備展開想象，創(chuàng)造美好的未來。但在當(dāng)前教學(xué)中，學(xué)生想象力的發(fā)揮不盡如人意，違背了作文教學(xué)的初衷。當(dāng)前小學(xué)生語言生硬、表達(dá)模糊、缺乏個(gè)性，兒童的認(rèn)知心理被我們忽略，卻過于加強(qiáng)思想性的訓(xùn)練。

想象作文具有靈活性，作文的構(gòu)思不拘泥于某一點(diǎn)，要從多方位發(fā)散、多層面思考，能拓展學(xué)生的視域范圍。想象作文具有獨(dú)創(chuàng)性，讓學(xué)生從多角度展開思想，能根據(jù)自己的要求進(jìn)行合理取舍，發(fā)揮自己的想象，寫出富有特色的作文。想象作文具有深刻性，其想象豐富、思維獨(dú)特，能喚起讀者情感的共鳴，讓他們開始思考人生，追求美好生活。想象作文具有現(xiàn)實(shí)性，想象不等于天馬行空，是源于現(xiàn)實(shí)，根植于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過合理的加工而形成的。

一、開展想象作文寫作的意義

1.豐富學(xué)生的心理情感

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要消除學(xué)生的習(xí)作畏難情緒，讓他們從被動(dòng)狀態(tài)走向主動(dòng)，放下心理包袱，讓形式變得自由，讓學(xué)生感受寫作過程的美，從而引發(fā)他們情感的共鳴，讓他們獲得心理的滿足。想象作文可以彌補(bǔ)單調(diào)、乏味的作文課堂，讓學(xué)生以愉悅的狀態(tài)投身于交流中，激起內(nèi)心情感的漣漪。

2.培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力

教師要為學(xué)生提供想象的翅膀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，以新穎有趣的材料引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)，喚起他們的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的創(chuàng)造性能力，使寫出來的文章變得有趣味。教師要引領(lǐng)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美，創(chuàng)設(shè)審美活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去感受作品的故事情節(jié)、塑造人物的形象，想象優(yōu)美的畫面，以富有詩意的文字表達(dá)自己對(duì)某種事件的喜惡。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

教師要讓學(xué)生做生活的有心人，勤于觀察周圍的事物，讓他們多思考、多想象、多積累。如果學(xué)生沒有對(duì)生活的觀察，就難以有豐富的想象，作文素材比比皆是，教師要引導(dǎo)學(xué)生去聽、看、嘗、摸，搜集生活素材，提升自己的觀察力，自然而然地豐富了寫作的素材。教師要通過感官的刺激，拓展學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的表達(dá)更有深度。學(xué)生感官的刺激，能促進(jìn)素材的挖掘，豐富學(xué)生的想象，為他們開發(fā)更為廣闊的習(xí)作空間，從而讓他們形成觀察、想象的習(xí)慣。

二、小學(xué)想象作文教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生缺少習(xí)作動(dòng)機(jī)

教師要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作情感，讓他們愛上寫作，而在實(shí)踐中，學(xué)生認(rèn)為想象作文是無聊至極，他們多在教師的施壓下才去寫作，甚至對(duì)寫作產(chǎn)生莫名的恐懼。學(xué)生對(duì)想象作文不感興趣，他們無法用自己豐富的語言表達(dá)自己的內(nèi)心世界，放飛自己的想象，只能被動(dòng)地“擠”作文。

2.學(xué)生缺乏寫作能力

學(xué)生的想象力匱乏，寫的情節(jié)雷同、內(nèi)容大同小異，平淡無奇。想象源于生活，學(xué)生每天忙于各種作業(yè)，沒有機(jī)會(huì)接受自然與社會(huì)，缺乏對(duì)生活的思考，不會(huì)關(guān)注生活的細(xì)節(jié)。很多小學(xué)生不讀書籍雜志，不背精美篇章，沒有積累的意識(shí)，以致在寫作時(shí)言語單薄，缺乏材料的支撐。

3.沒有形成良好的寫作習(xí)慣

學(xué)生的基本功不扎實(shí)，缺乏文學(xué)知識(shí)的積累，在寫作時(shí)出現(xiàn)用詞不當(dāng)、句子不通順等問題。很多學(xué)生認(rèn)為寫作的內(nèi)容距離自己的生活相當(dāng)遙遠(yuǎn)，寫起來無從下手，沒有心理、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讀起來令人枯燥無味，更談不上融入自己的想象，寫出富有新意的文章。

三、小學(xué)想象作文教學(xué)的有效策略

1.豐富活動(dòng)，激發(fā)熱情

教師要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，要借于閱讀活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的習(xí)作能力。想象類的書籍內(nèi)容豐富、情節(jié)有趣，能喚起學(xué)生的表達(dá)欲望，能讓學(xué)生內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的想象得以激活。教師要通過班內(nèi)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，可以選擇一個(gè)主題讓學(xué)生去借閱圖書閱讀，可以組織跳蚤市場(chǎng)、好書共訊會(huì)，為學(xué)生提供公享表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢耘e辦童話節(jié)，營(yíng)造生動(dòng)的場(chǎng)景，各班可以選擇一個(gè)童話場(chǎng)景來裝扮教室，學(xué)生可以扮演童話中的人物，這樣能激發(fā)學(xué)生閱讀與寫作的熱情。

2.融入生活，尋找靈感

生活是想象的基礎(chǔ)，教師要引領(lǐng)學(xué)生留心生活，以自己的感官去感受，提高自己對(duì)生活的悟性，捕捉各類生活現(xiàn)象，從中悟出深刻的哲理。學(xué)生只有融入生活，才會(huì)讓想象走近生活，才會(huì)有了寫作的素材，使自己的想象變得更豐富。教師要充分利用各種資源，讓學(xué)生走進(jìn)自然、感受自然，通過調(diào)查等方式接近生活，體會(huì)生活，感受生活的美好。教師要挖掘作品人物的真實(shí)情感，融入生活的邏輯，從而使寫出的文章能達(dá)到藝術(shù)的高度。如可以從“小草”的角度，抓住小草的特征，寫出甘于奉獻(xiàn)的精神。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

教師要精心設(shè)計(jì)情境，拓展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。教師以圖畫創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)畫面產(chǎn)生自己的想象，構(gòu)思出情節(jié)完整的文章。教師以音樂渲染情境，聯(lián)系畫面，化聲為圖。教師以動(dòng)畫擴(kuò)充情境，化幻想為現(xiàn)實(shí)，激勵(lì)人的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生將看到的畫面表達(dá)出來，融入自己的思考，寫一篇童話作品。教師以詞語制造情境，教師可以為學(xué)生提供幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的詞語，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，寫出一篇想象合理、內(nèi)容豐富的文章。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要分析當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題，以想象作文打開學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，喚發(fā)學(xué)生的想象，要通過豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的寫作熱情。