提升高職體育課學(xué)生參與度的研究

程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

從當前的情況來進行分析，我國較為關(guān)注國民的身體素質(zhì)，增強高職院校學(xué)生的身體素養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校體育課程的關(guān)鍵任務(wù)。為此，高職院校體育教學(xué)在進行教學(xué)時，應(yīng)該采取措施改善體育教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果，使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，愛上運動，主動參與，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，只有如此，才能夠充分發(fā)揮出體育課程的重要性，使學(xué)生獲得進步。

一、高職院校體育教師在安排課程時要考慮到學(xué)生的現(xiàn)實需要

從當前的情況來進行分析，高職院校學(xué)生的身體素養(yǎng)比較低，這一點可以從大學(xué)生的體測結(jié)果得到證實。為此，高職院校教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該從現(xiàn)實情況出發(fā)，制定適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)劃，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，從而使高職院校體育教學(xué)更加順利地開展。在對于體育課程進行選擇的過程中，高職院校體育教師還應(yīng)該考慮內(nèi)容是否生動、有趣，所設(shè)置的強度學(xué)生是否能夠適應(yīng)等，從而提升大學(xué)生對于體育課程的參與程度[1]。

在對于體育內(nèi)容進行選擇時，也可以學(xué)習(xí)相關(guān)院校的成功經(jīng)驗，并聽取學(xué)生的想法，使其更具有針對性。在初步選定體育課程時，可以安排學(xué)生進行實驗的時間，看其是否能夠?qū)τ趯W(xué)生產(chǎn)生吸引力，使學(xué)生主動地加入到體育學(xué)習(xí)之中，以及其是否可以幫助學(xué)生改善身體素質(zhì)，提高體育課程的質(zhì)量。在推廣的過程中，如果發(fā)現(xiàn)其既可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生參與到體育課程之中，又能夠使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強自身的身體素養(yǎng)，則可以對于這一內(nèi)容進行推廣，在某一階段內(nèi)持續(xù)地進行運用。如果在實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)其不符合學(xué)生的現(xiàn)實情況，達不到理想的效果，必須要分析問題出現(xiàn)的原因，并適時地進行調(diào)整，合理地選擇其他內(nèi)容。在這個過程中，需要具有一定的靈活性，根據(jù)最終獲得的教學(xué)成果決定。

二、高職院校體育教學(xué)在選擇方法時要考慮到學(xué)生的特征

高職院校體育教師在開展教學(xué)時，應(yīng)該對于學(xué)生的特點進行分析，選擇適合學(xué)生的方式進行教學(xué)，使學(xué)生對于體育課程產(chǎn)生興趣，主動地加入到體育課程之中[2]。教師在對于學(xué)生進行教學(xué)的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，并認識到自己的輔助作用，及時的對于學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過體育學(xué)習(xí)獲得一定的感受，認識到體育學(xué)習(xí)的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會出現(xiàn)一些問題，其可以對于問題進行總結(jié)概括，并同意詢問教師。教師可以根據(jù)學(xué)生所提出的問題，明白學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，使其引導(dǎo)更具有針對性，推動學(xué)生的發(fā)展。這一教學(xué)方式能夠使學(xué)生認識到自己在體育課程中所處的位置，充分挖掘?qū)W生的體育潛能，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。除此之外，學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并對于問題進行總結(jié)，能夠有效地提升學(xué)生進行邏輯分析的能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件作為支持。

在開展體育教學(xué)的過程中，教師要做好對于學(xué)生的評價工作。特別是對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以充分的關(guān)注，及時地表揚學(xué)生的進步情況，對于學(xué)生進行公正、客觀地評價，這能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，積極地加入到體育訓(xùn)練之中。如果運用傳統(tǒng)的期末考核這一方式對于學(xué)生進行評價，很可能會導(dǎo)致學(xué)生臨戰(zhàn)磨槍，平時并不重視體育學(xué)習(xí)。為此，高職院校在開展體育教學(xué)時，應(yīng)該注重階段性評價，并將其進行綜合，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中自覺地規(guī)范自己、積極地進行表現(xiàn)，主動的對于體育知識和體育技能進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)發(fā)展自己[3]。需要注意的是，教師在對于學(xué)生進行評價的過程中，應(yīng)該盡可能地對于學(xué)生進行鼓勵和表揚，這能夠使學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，增強學(xué)生對于體育課程的參與度，確保學(xué)生能夠通過體育課程學(xué)習(xí)，獲得更多的知識儲備和體育技能，擁有更為健康的體魄和樂觀的心態(tài)，更好的面對今后的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生之后的工作生涯打下了良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

根據(jù)上文來進行分析，高職院校在進行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并對于教學(xué)方式進行創(chuàng)新，充分展現(xiàn)出學(xué)生的作用，使學(xué)生更加地投入到體育學(xué)習(xí)之中，積極地參與體育課程，只有如此才能夠使體育課程真正達成預(yù)期目標，改善學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生形成正確的看法和觀點，為學(xué)生今后工作培養(yǎng)出更好地身體條件作為保障。