新課標(biāo)下小學(xué)寫作教學(xué)的策略

安徽省合肥市巢湖市胡崗小學(xué) 李曼曼

語文能力的培養(yǎng)重在聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練，這些能力的綜合反映在語文教學(xué)中，即是學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

作文是一種將自己平時(shí)獲得的表象，根據(jù)自己寫作的需要，按照一定的條理去組合成一個(gè)新圖像的言語表達(dá)活動(dòng)。它需要來自內(nèi)部和外部的強(qiáng)烈刺激，以激起傾聽的欲望，寫作的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性表達(dá)的熱情是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，而目前“怕作文”是老師和學(xué)生的普遍心態(tài)，學(xué)生作文差是作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。如何改變這種不良現(xiàn)狀，大面積地提高小學(xué)生的寫作水平呢？下面結(jié)合自己作文教學(xué)的實(shí)際談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)的策略。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生更是常憑興趣來學(xué)習(xí)。這就需要老師對(duì)學(xué)生從小加以培養(yǎng)。在寫作之前，我常?；ㄔS多精力誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，或設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語，或選擇報(bào)刊上優(yōu)秀的習(xí)作，有聲有色地朗讀，使他們在詞美、文美、意美之中受到感染，從而產(chǎn)生躍躍欲試的寫作沖動(dòng)。講評(píng)時(shí)，我充滿愛心地去欣賞、評(píng)析，使泛泛的講評(píng)課變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的作品欣賞課，在互讀互賞中品嘗習(xí)作者勞動(dòng)成果的甜蜜。對(duì)優(yōu)等生要勉勵(lì)，對(duì)中等生、后進(jìn)生要不惜溢美之詞，多褒揚(yáng)，使他們樂于寫作，提高水平。我千方百計(jì)地保護(hù)孩子們的寫作興趣，同時(shí)還引進(jìn)競爭意識(shí)，讓他們比一比誰的佳句多，誰的進(jìn)步快，并將優(yōu)秀文章在?！凹t領(lǐng)巾廣播站”播出。不但小作者會(huì)激動(dòng)不已，全班同學(xué)都為之興奮，喜悅之情無法言表。

二、與生活聯(lián)系，發(fā)掘題材

學(xué)生在寫作中最大的難處是沒有東西可寫，針對(duì)這一現(xiàn)象，語文老師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)掘題材。法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”所以老師要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子發(fā)掘生活中的題材。

1.親近自然，留心觀察。大自然的一草一木、日出日落、日月星辰、山川河流……都是我們觀察的對(duì)象。要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的感悟。

2.從豐富多彩的校園生活挖題材。校園生活是學(xué)生習(xí)作的永恒主題。同學(xué)間朝夕相處，互幫互助，師生間真摯情誼，班級(jí)間的各種比賽，學(xué)校里的新人新事，都可以成為作文的好內(nèi)容。

3.做家中的小能人，增加生活體驗(yàn)。教師要鼓勵(lì)孩子們在家中做一些力所能及的家務(wù)活，小到收拾碗筷、端茶倒水，大到收拾房間、洗衣做飯。這樣既鍛煉了孩子們的能力，又讓他們積累了寫作的素材。

4.從節(jié)假日中尋題材。節(jié)假日來臨，政府、社區(qū)或家庭常會(huì)組織一些豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)生樂在其中，只要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)，可以發(fā)掘出許多作文素材。如9月1日開學(xué)，可寫“假期見聞”或“校園新貌”；9月10日教師節(jié)，可寫“師恩難忘”；中秋佳節(jié)可寫“團(tuán)圓喜樂”；體育節(jié)可寫“綠茵場上健兒雄姿英發(fā)”……

三、課內(nèi)外閱讀雙管齊下，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是積累作文材料的主要途徑。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇纱丝梢姡嘧x書、多積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最直接的方法。

語文課本中的課文都是文質(zhì)兼美的典范之作，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語言句式、表達(dá)方法、修辭運(yùn)用以及文章的布局謀篇等，并隨文學(xué)習(xí)必要的寫作知識(shí)。當(dāng)然，僅僅閱讀語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文老師還要大力提倡學(xué)生多閱讀課外書籍。低年級(jí)學(xué)生可以從閱讀短小有趣的故事入手，培養(yǎng)閱讀興趣。中高年級(jí)學(xué)生閱讀的內(nèi)容可以多樣化，閱讀的時(shí)間、篇幅適當(dāng)長些。當(dāng)孩子們的閱讀量達(dá)到一定的積累時(shí)，寫起作文來就能文思如泉。

四、用心評(píng)價(jià)，寫好評(píng)語

作文評(píng)語是寫作訓(xùn)練中非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升有著重要的影響。教師在批改時(shí)要仔細(xì)閱讀，認(rèn)真評(píng)價(jià)。

1.改變刻板老套的作文評(píng)語。作文評(píng)語猶如搭建在師生間的心橋，對(duì)于那些“亙古不變”的評(píng)語，什么“中心突出”“結(jié)構(gòu)完整”“語句通順”等，學(xué)生早已爛熟于心，如果你是學(xué)生，能不生厭嗎？如果能改一改這種“八股”評(píng)語，和學(xué)生進(jìn)行坦誠的心靈對(duì)話，更能讓學(xué)生認(rèn)可和接受。

2.要多采用激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生樹立信心。小學(xué)生處于寫作的起步階段，孩子們的寫作水平參差不齊，有一些能力差的孩子寫不好作文是很正常的，教師應(yīng)尊重這種個(gè)體差異，包容孩子在作文中的缺點(diǎn)和不足，尤其對(duì)能力差的學(xué)生，教師要努力發(fā)現(xiàn)他們作文中的優(yōu)點(diǎn)，大加褒揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的作文興趣，切忌在評(píng)價(jià)中有傷害孩子自尊心或打消孩子積極性的話語。

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，我們語文教師要努力做好學(xué)生寫作訓(xùn)練的引路人，讓孩子們愛上習(xí)作，快樂寫作！