課外閱讀助力作文教學

江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學 葛春香

在《語文課程標準》中明確指出“閱讀是搜集信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑；寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”可以說閱讀與寫作在相互獨立的同時，又有密切的聯(lián)系。閱讀是寫作的基礎，寫作又來源于閱讀，所以在小學語文作文教學中開展有效的課外閱讀活動十分重要。

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀

之所以強調(diào)發(fā)揮課外閱讀在小學語文作文教學中的積極作用，主要是因為當下小學語文作文教學的有效性并不高。在教學中不難發(fā)現(xiàn)，作文已經(jīng)成為許多小學生“聞之變色、聽之頭疼”的一項教學內(nèi)容。因為小學生他們的生活經(jīng)驗積累不夠、寫作素材少、語言組織能力薄弱，所以在參與寫作學習時會遇到許多的苦惱，加劇了學生抵觸語文寫作的情緒。

在小學語文寫作教學中部分教師會固定學生的寫作形式，讓學生的思維受到禁錮，無法更好地去發(fā)揮自身天馬行空的想象力，而且教師在開展教學時將自己放在課堂的主人公地位，以自我主講式實施教學，讓部分學生更覺得寫作課枯燥無味。一些教師沒有認識到寫作教學與課外閱讀之間的緊密聯(lián)系，將課外閱讀與寫作教學分裂開來，導致目前小學作文教學的教學現(xiàn)狀并不樂觀，急需進行教學變革。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，提高學生作文興趣

“興趣至上”作為當下我國教育的一大教學新理念，應該受到小學語文教師的重視，通過開展課外閱讀活動，學生們能夠從趣味橫生、多姿多彩的閱讀文本中學習更多的寫作模式、寫作方法，能夠激發(fā)學生的寫作欲望，從而提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生在課外閱讀活動中逐漸從愿意寫作到會寫作，再到愛上寫作。

2.“天才在于積累，聰明在于勤奮”，積累豐富作文素材

莎士比亞曾說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品”，豐富的課外閱讀能夠讓學生們接觸更多的文字世界，能夠在書海中遨游。同時，讓孩子們以新眼光去看待世界，豐富自己的知識面，拓展自己的眼界，寫出來的文章也會具有真情實感，更加真實。

在課外閱讀中，文章中好詞佳句也成為學生的“私有財產(chǎn)”，學生在閱讀中記憶，記憶中掌握，掌握中消化，能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀的字詞逐漸轉(zhuǎn)換為自己的文化財富，能夠作為寫作素材書寫在文本之中，是豐富作文內(nèi)容、提升作文質(zhì)量的一大重要途徑。

3.“讀書破萬卷，下筆如有神”，提高學生寫作能力

開展豐富的課外閱讀活動能夠很好地提高學生的寫作能力，是輔助寫作教學的一大重要方式。不同的課外閱讀教材其中蘊含不同的寫作技巧，學生通過閱讀活動能夠掌握這些技巧，將這些技巧應用在自己的寫作活動中，也可以通過閱讀活動來不斷深化自己的思想，發(fā)散自己的思維，能夠更好地讓學生寫作。所以開展豐富的課外閱讀活動是提高學生寫作能力的一大重要方法，應該得到教師的重視。

三、如何發(fā)揮課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

1.巧用新穎方法，搭建閱讀寫作橋梁

教師在開展寫作教學時要不斷探索合適的教學方法，以新課改下所提供的諸多新式教學模式為教學切入點，讓課外閱讀與寫作教學緊密聯(lián)系起來，以提高寫作教學的有效性。如教師可以采用情景模擬教學法、多媒體教學法等教學新方式來開展教學，在寫作教學的課堂上給予一定的課外閱讀時間，搭配音樂、視頻等，為學生創(chuàng)設與課外閱讀甚至與寫作題目相契合的氛圍，以調(diào)動學生的內(nèi)心情感，更好地引導學生參與閱讀、參與寫作。

2.巧設趣味作業(yè)，引導學生參與閱讀

閱讀作業(yè)是促進學生課外閱讀、提高作文水平的一大重要方式，教師要精心設置趣味的課外閱讀作業(yè)。首先，要為學生提供優(yōu)秀的閱讀書目，讓學生能夠結(jié)合自己的興趣進行課外閱讀活動。其次，要求學生在閱讀的過程中能夠“手、腦、心、口”共用，邊閱讀、邊思考、邊勾畫、邊積累，適時將好詞佳句記錄。最后，要求學生在完成課外閱讀活動后談閱讀體會，適當?shù)貙戦喿x感受等，全方位地鍛煉學生閱讀與寫作能力，更好地發(fā)揮課外閱讀在小學語文作文教學中的重要作用。

總之，課外閱讀與小學語文作文教學是相輔相成的。語文教師必須在開展教學活動中身體力行地推動該課外閱讀與小學語文作文教學相結(jié)合，以發(fā)揮課外閱讀的積極作用，構(gòu)建新式高效寫作課堂。