唱好“朗讀”重頭戲

江蘇省昆山高新區(qū)紫竹小學(xué) 盛 青

義務(wù)教育階段，英語課程語言技能四級(jí)中明確提出“讀”的標(biāo)準(zhǔn)：能連貫、流暢地朗讀課文。在課堂教學(xué)中，部分老師“若是游戲就照本宣科，遇見歌曲就蜻蜓點(diǎn)水，碰到語音便淺嘗輒止”。老師在解讀課文時(shí)，重分析和理解內(nèi)容、語法和詞句運(yùn)用，而輕最基本的朗讀訓(xùn)練。生在學(xué)習(xí)時(shí)囫圇吞棗，對(duì)精彩片段體會(huì)甚少，自然也就難以形成朗讀的能力。

一、朗讀的作用不可替代

1．朗讀是英語語感形成的基石

美國著名的語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為：“人類自身的語言感受能力是人類學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言、運(yùn)用語言進(jìn)行交際的根本基礎(chǔ)。”我們只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，才能讀出其中的韻味，讀出其中的含義，也才能更好運(yùn)用。

2．朗讀是語音、語調(diào)培養(yǎng)的橋梁

“小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是初步培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使其形成正確的語音、語調(diào)，初步具備運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交際的能力?！痹谖覀兊娜粘Ｓ⒄Z教學(xué)中，要不斷地加強(qiáng)學(xué)生日常的朗讀訓(xùn)練，增加朗讀的量。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語音的最佳時(shí)期，也是形成正確語音、語調(diào)的關(guān)鍵期。

3．朗讀是口語表達(dá)提高的階梯

朗讀是多種感官協(xié)作的綜合學(xué)習(xí)方式，能夠鍛煉并加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，也能提高他們的語言組織能力和語言表達(dá)能力。堅(jiān)持重視朗讀，學(xué)生必然會(huì)輸出順利，說得流暢了。

4．朗讀是單詞、短語識(shí)記的良方

“實(shí)踐出真知。”平時(shí)對(duì)學(xué)生的大聲朗讀訓(xùn)練比默不作聲學(xué)習(xí)的效果要好。根據(jù)科學(xué)測試得知，在放出聲音大聲朗讀時(shí)，人的眼、耳、口、腦等多種器官同時(shí)并用，且形成多通道的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，能加深大腦皮層的痕跡。

二、朗讀的興趣至關(guān)重要

小學(xué)教師應(yīng)充分利用小學(xué)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段——朗讀。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生朗讀積極性和主動(dòng)性。老師可以因人而異采用不同的激勵(lì)方法。

1．興趣來源于教師的啟蒙

教師啟蒙是培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵，教師應(yīng)提高自身口語能力，以流利、純正、多樣化的英語表達(dá)為孩子播撒語言學(xué)習(xí)的種子，讓它不斷發(fā)芽。當(dāng)然，優(yōu)秀學(xué)生的榜樣朗讀也是必不可少的，不僅可以培養(yǎng)興趣，也會(huì)不斷影響身邊的同學(xué)。

2．興趣形成于多元的教學(xué)

教師的教學(xué)是學(xué)生興趣形成的主戰(zhàn)場，多元的教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀情境，開展多樣的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，提升學(xué)生朗讀能力。英文歌曲演唱、詩歌朗誦、故事演講、情景劇表演等，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀主動(dòng)性的同時(shí)，也促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)和朗讀興趣的形成。

3．興趣綻放于點(diǎn)滴的激勵(lì)

兒童心理學(xué)告訴我們：孩子喜歡得到鼓勵(lì)和認(rèn)可。尤其是學(xué)習(xí)英語，他們怕開口就被否定，被打擊多了也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師需要深入了解學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)英語的成功和被認(rèn)可，以激發(fā)他們開口去說，積極地參與每一次的活動(dòng)。

三、朗讀的技巧大有文章

教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生開口朗讀，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，使學(xué)生在朗讀過程當(dāng)中進(jìn)一步理解知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。

1．跟讀錄音

孩子有“善于模仿，樂于模仿”的特點(diǎn)，盡可能地增加學(xué)生語音錄入和輸出的機(jī)會(huì)，感受不同角色的語調(diào)、音質(zhì)和感情色彩等。教材中有配套的錄音，語音語調(diào)相對(duì)比較純正，讓學(xué)生反復(fù)聽，然后跟讀。長期的耳濡目染，學(xué)生的預(yù)感自然得到了提高，朗讀和背誦的速度也快了，達(dá)到了事半功倍的效果。

2．加強(qiáng)范讀

課堂教學(xué)是英語口語教學(xué)的主要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要都在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)語音語調(diào)、朗讀技巧和模仿表演都是在課堂上逐漸形成的。教師要以自身純正規(guī)范的語音、語調(diào)來感染并增強(qiáng)學(xué)生朗讀的能力。

3．“拼讀”與“朗讀”結(jié)合

“拼讀”與“朗讀”相輔相成，兩者又是互相促進(jìn)的。拼讀是朗讀的前提和保證。在教學(xué)中，讓學(xué)生知道音標(biāo)發(fā)音規(guī)則，能根據(jù)規(guī)則拼讀單詞并大聲朗讀。在學(xué)生逐步具備了拼讀能力后，使其擺脫死記硬背，在后語感的狀態(tài)下逐漸提高朗讀。

4．多形式讀

學(xué)生集中注意力的時(shí)間有限，在有限的課堂時(shí)間里要讓他們保持對(duì)英語朗讀的興趣肯定難度不小，這就需要教師開展多種形式的朗讀，讓學(xué)生積極參與。如在新授單詞時(shí)先采用聽錄音，再跟讀；操練時(shí)采取開火車?yán)首x；優(yōu)秀學(xué)生或表現(xiàn)好的學(xué)生帶讀；模仿動(dòng)物的聲音讀等。充分運(yùn)用課本中的“rhyme time”和“song time”板塊，同時(shí)讓學(xué)生模仿并自己編寫chant。開展“英語社團(tuán)”“我的表演秀”“英語演講比賽”“最佳朗誦者”和“模仿達(dá)人秀”等活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與，同時(shí)利用校園的廣播站或電視臺(tái)一展學(xué)生風(fēng)采。英語學(xué)習(xí)不再是枯燥的課堂，而是在樂學(xué)樂讀的氛圍中培養(yǎng)興趣并提升能力。

5．朗讀習(xí)慣

臨睡前和早晨是朗讀和練習(xí)口語的最佳時(shí)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)利用這些時(shí)段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以是學(xué)過的課文對(duì)話，也可以是課外的補(bǔ)充，還可以是自己改編的繞口令、詩歌等。為了讓學(xué)生能堅(jiān)持并逐漸成為習(xí)慣，老師可以利用信息軟件加強(qiáng)聯(lián)系和指導(dǎo)，全家共同參與。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，朗讀的能力會(huì)飛快提升。

總之，“朗讀是最基礎(chǔ)的一類口語測試，適用于初學(xué)者”。小學(xué)生就是初學(xué)者，也是最佳學(xué)習(xí)者，而朗讀是最好的可以幫助學(xué)生提高口語能力的途徑。唱好朗讀這出重頭戲，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語及提高英語的綜合運(yùn)用能力有積極的作用。