探討小學作文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑

廣東省東莞市南城中心小學 楊慧華

作文在小學語文教學中占有重要地位，它是學生語言積累的綜合表現(xiàn)，能夠促進學生語言思維的發(fā)展。但在實際的寫作教學中，不少學生習作思維狹隘，寫作內(nèi)容陳舊，無法將自己的觀察和思考融入作文，導致作文無法體現(xiàn)出新意。為此，教師要以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為突破口，通過引入與學生知識基礎和寫作思維相符合的教學方法，以此幫助學生提升習作能力，綻放寫作魅力。

一、創(chuàng)新思維在習作教學中的培養(yǎng)意義

小學作文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有重要的現(xiàn)實意義，主要體現(xiàn)在以下幾點：

其一，提升想象能力。小學作文中，一些作文題目并不是發(fā)生在學生身邊的事情，要求學生展開自己的想象進行寫作，對學生的想象能力要求較高。在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，可激活學生思維，促使學生展開豐富的聯(lián)想，大膽寫作，寫出別具一格，立意獨特的作文內(nèi)容。

其二，拓展寫作思路。小學生在作文寫作中常常參考一些范文，或嚴格按照教師講解的內(nèi)容進行寫作，思路非常局限，不注重拓展，也不會拓展，寫出的內(nèi)容較為相近，可讀性差。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，可引導學生從不同角度分析問題，很好地拓展學生的寫作思路，讓學生真正的有話可說。

其三，創(chuàng)新寫作內(nèi)容。在習作教學中，教師鼓勵學生寫出與他人不一樣的內(nèi)容，這就要求學生將自己在生活中的觀察與思考融入寫作中，學生的真情實感會在習作中得以體現(xiàn)，這在一定程度上能夠促進學生創(chuàng)新思維能力發(fā)展，使學生的語言表達和語言思維獲得發(fā)展。

二、寫作教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維存在的問題分析

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在作文教學中非常重要，但在實際的作文教學課堂，教師對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)還是存在一些問題，主要表現(xiàn)如下：

1．對創(chuàng)新思維培養(yǎng)不重視

在作文教學中，不少教師注重寫作過程中要注意的問題，然后出示作文題目，讓學生根據(jù)題目進行寫作，這樣的教學方式容易限制學生的思維，學生往往會跟著教師的引導展開寫作。同時，教師沒有認識到創(chuàng)新的重要性，很少強調(diào)作文寫作中創(chuàng)新的重要性，多讓學生在作文中寫出真實感受。

2．在創(chuàng)新上的引導不深入

部分教師雖然意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性，但在創(chuàng)新思維上的引導不夠深入。一方面，作文中的創(chuàng)新體現(xiàn)在很多方面，如題目創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、表達手法的創(chuàng)新，而部分教師刻意強調(diào)內(nèi)容上的創(chuàng)新，導致一些學生理解有偏差，作文寫作中隨意創(chuàng)新，甚至“無病呻吟”，寫出的作文缺乏真實情感。另一方面，作文教學中，部分教師不注重向?qū)W生傳授創(chuàng)新方法以及創(chuàng)新上的指導，僅僅要求學生多讀書，結(jié)果學生創(chuàng)新思維提升并不顯著。

3．在創(chuàng)新上的反思不到位

小學作文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維較為緩慢，需要教師堅持不懈，長期堅持，并做好教學中的反思，及時改進創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的不足。然而部分教師不注重培養(yǎng)工作反思，未能及時改進教學中的不足，影響教學效果的提升。另外，部分教師不注重理論學習，尤其和經(jīng)驗豐富的教師交流較少，創(chuàng)新思維培養(yǎng)知識欠缺，水平不高。

三、小學作文教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)原則

小學作文教學中，為更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師應立足以往教學經(jīng)驗，做好創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作研究，尤其積極參加作文教學研討活動，明確創(chuàng)新思維培養(yǎng)應遵守的原則，積極尋找有效的培養(yǎng)途徑。小學生求知欲旺盛，渴望得到教師的肯定或表揚，因此，為在作文教學中更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師應注重遵守以下原則：

其一，趣味性原則。在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，應突出趣味性。教師可從學生的身邊入手，尋找學生感興趣的作文題目，如學生觀看的電視劇、中國的傳統(tǒng)節(jié)日、一次郊游，等都可從中提煉出作文題目，供學生寫作。其二，鼓勵性原則。教師應注重鼓勵性原則，哪怕學生有小的進步，教師也應給予表揚，幫助學生樹立創(chuàng)新的自信心。其三，循序漸進原則。在作文中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維時，教師應循序漸進，不可急于求成，尤其應根據(jù)學生的實際情況，制定明確的培養(yǎng)目標以及作文訓練計劃，布置的作文題目從易到難，逐漸過渡，讓每位學生都能在寫作中有話可說，逐漸拓展學生的創(chuàng)新思維。

四、小學作文教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)途徑

小學作文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維時，教師應立足小學作文教學實際，積極尋找有效的培養(yǎng)途徑，具體應注重以下內(nèi)容的落實：

1．加強創(chuàng)新思維培養(yǎng)理論學習

小學語文教師應充分認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性，注重創(chuàng)新思維理論學習，為更好地應用到作文教學中奠定基礎。一方面，注重訂購相關的書籍、雜志，學習培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法，儲備豐富的理論知識。同時，利用網(wǎng)絡，學習最新的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維理念、思路。另一方面，小學語文教師不能滿足當前作文教學現(xiàn)狀，應積極參加教研、聽課活動，與其他教師積極交流作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法，認識到自身培養(yǎng)工作上的不足，及時做好培養(yǎng)工作總結(jié)與反思，借鑒其他教師成功經(jīng)驗，不斷為我所用。

2．做好小學作文創(chuàng)新上的指導

小學作文教學中，教師應做好創(chuàng)新上的引導，提高學生寫作中的創(chuàng)新意識。一方面，注重作文創(chuàng)新訓練。作文教學中，教師應布置激發(fā)學生創(chuàng)新的作文題目，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力進行作文。同時，在課堂上多為學生閱讀相關的范文，分析范文是如何創(chuàng)新的，給學生寫作上的啟發(fā)。另一方面，傳授創(chuàng)新方法。作文教學中，教師應為學生講解作文創(chuàng)新的方法，包括寫作思路、寫作內(nèi)容、寫作手法等方面的創(chuàng)新，尤其在寫作內(nèi)容上進行創(chuàng)新時，教師可引導學生分析作文題目，所謂“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，教師應鼓勵學生從不同的角度進行立意。而在敘述上，可采用順序、倒敘、插敘等多種方式，靈活運用多種寫作技巧與方法。

3．優(yōu)化創(chuàng)新思維培養(yǎng)教學形式

小學作文教學中，教師應注重優(yōu)化創(chuàng)新思維培養(yǎng)教學形式，不斷增加學生寫作的新鮮感，提高學生寫作的積極性。一方面，教師在布置作文題目時，可從教材內(nèi)容出發(fā)，要求學生根據(jù)所學的教材內(nèi)容展開想象，進行續(xù)寫。另外，還可要求養(yǎng)成良好的作文寫作習慣，即根據(jù)讀過的課外讀物、看過的電視劇等進行創(chuàng)新寫作訓練。另一方面，借助多媒體技術進行作文寫作教學，啟發(fā)學生進行寫作。例如，作文教學訓練中，教師可搜集有趣的教學視頻，動態(tài)地向?qū)W生展示寫作情境，要求學生根據(jù)視頻內(nèi)容，自己選定題目進行寫作。同時，教師應多關注學生的作文寫作情況，指出創(chuàng)新中的不足。另外，作文寫作訓練中，教師還可評選出優(yōu)秀的作文，在課堂上進行閱讀，要求學生積極學習優(yōu)秀作文的寫作手法。

4．積極開展創(chuàng)新作文比賽活動

在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維中，教師要搭建寫作訓練平臺，通過平臺為學生的創(chuàng)新活動引入載體，借助作文比賽激活學生的思維。一方面，教師可以根據(jù)學生的爭強好勝心理采用分組競賽法，即根據(jù)班級人數(shù)，將學生劃分若干小組，要求每個小組學生的寫作水平相當。在小組之間開展作文寫作比賽，將作文創(chuàng)新作為比賽的重要指標，衡量學生的寫作情況，以激發(fā)學生的競爭意識，使學生更加主動地查閱資料、加強學習，開展作文寫作。另一方面，與其他教師進行良好溝通，定期在不同班級之間舉行作文比賽活動，評選出內(nèi)容新穎、優(yōu)秀的作文，發(fā)放一定的獎品作為獎勵，激勵其他學生提高作文寫作中的創(chuàng)新意識，有針對性的、合理的創(chuàng)新。

總之，在作文教學課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有助于學生產(chǎn)生獨特的寫作思維，并將自己的情感體驗融入寫作中，使學生寫出更多與他人不一樣的作文。教師要意識到創(chuàng)新思維的重要性，研究在創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中存在的不足問題，并積極尋找創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑，以此幫助學生提升寫作能力，促進語文綜合素養(yǎng)的提升。