妙語連珠，讓語文課堂有“聲音”

江蘇省海門市三和小學(xué) 凌紅英

語言是人與人進(jìn)行溝通、交際的橋梁，是方便我們生活必不可少的工具。小學(xué)生剛進(jìn)入新環(huán)境難免會(huì)感到陌生，上課的氣氛也會(huì)相對(duì)較冷清，基本都是單方面的教師口述，教師要利用正確的教學(xué)方式，培養(yǎng)師生之間的感情以及對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂變得更加生動(dòng)、活躍。

一、抓住學(xué)生心理特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家經(jīng)研究表明年齡越小的人，他就越容易被他感興趣的東西所吸引，而且想象力更豐富，接受到的知識(shí)記憶得更深。所以小學(xué)階段的學(xué)生最“愛玩”，同時(shí)也是想象力和記憶力較好的階段，但是語文課程的知識(shí)相對(duì)枯燥、乏味，如果教師不用點(diǎn)方法，學(xué)生在課堂上就很容易產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，導(dǎo)致課堂沒有“生機(jī)”，這樣在沒有“聲音”的環(huán)境下，教學(xué)也會(huì)使得教師失去上課的動(dòng)力，所以要想制造氛圍活躍的課堂環(huán)境，教師就一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣。

例如，我曾經(jīng)教過一年級(jí)的學(xué)生，報(bào)名的時(shí)候我就可以看出，大部分學(xué)生都很害怕進(jìn)入小學(xué)，因?yàn)檫@里的環(huán)境很陌生，小學(xué)的學(xué)習(xí)課程也更多。一開始教學(xué)的是字母和文字的發(fā)音，學(xué)生在課堂上都畏畏縮縮，有的甚至不敢抬頭看我，教室的氛圍非常的冷清，就連開小差我都沒見到。我意識(shí)到，要想讓他們?cè)谡n堂上更活躍、更開放，就必須用東西吸引他們，讓他們覺得我的教學(xué)有趣，于是，我在多媒體上下載了一個(gè)發(fā)音軟件，里面是一個(gè)青蛙在教學(xué)生發(fā)音，學(xué)生被這個(gè)軟件所吸引，我和軟件分別讀一遍，再讓學(xué)生讀，學(xué)生讀的聲音也更大，更主動(dòng)。就這樣，學(xué)生覺得我的課有趣，在之后的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了許多軟件來協(xié)助，從而使得課堂變得更加有趣，學(xué)生也積極配合我，主動(dòng)舉手回答我提出的問題，而且在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們對(duì)知識(shí)的印象也非常深刻，第一次語文考試的分?jǐn)?shù)都很高。

興趣是學(xué)生最好的教師。只要有興趣，做任何事情都會(huì)事半功倍。在小學(xué)培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使課堂氣氛更活躍，學(xué)生進(jìn)步得更快，而且還能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)的習(xí)慣，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)。

二、適當(dāng)?shù)嘏e辦與語文知識(shí)有關(guān)的趣味活動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式都是由單方面的教師講述，學(xué)生之間與師生之間的互動(dòng)越來越少，不像之前幼兒班的學(xué)習(xí)那么放松，所以導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)課程知識(shí)，再加上課堂乏味，久而久之，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，語文成績(jī)也會(huì)降低。教師可以適當(dāng)?shù)剡x幾節(jié)課來舉辦有關(guān)語文知識(shí)的游戲活動(dòng)，這樣不僅可以使沉悶的課堂變得更加活躍，而且還可以間接地讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)語文的知識(shí)，一舉兩得。但是要把握好度，如果過度娛樂，也會(huì)帶來不好的效應(yīng)。

例如，在教學(xué)的過程中，我都會(huì)在期中考試考完之后的下一節(jié)課舉辦一項(xiàng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，首先可以給予學(xué)生一定的放松時(shí)間，同時(shí)也不會(huì)打斷我的教學(xué)思路。那舉辦什么游戲呢？有很多，但是傳統(tǒng)老套的游戲現(xiàn)在已經(jīng)無法吸引學(xué)生，如成語接龍、成語猜謎等都太老套，于是，我先將古詩的上半部分告訴學(xué)生，再將學(xué)生進(jìn)行排序，然后將這些數(shù)字編制成一道程序，在多媒體上操作，這樣有趣的抽簽方法可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲感興趣，被抽到的學(xué)生要將古詩背誦完整，之后再進(jìn)行抽號(hào)，第二個(gè)被抽到的學(xué)生要將這首古詩跟著伴奏唱出來，這樣的娛樂方式不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)需要背誦的古詩詞，而且還能鍛煉他們的勇氣，加強(qiáng)師生之間的感情，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。最后當(dāng)然少不了獎(jiǎng)勵(lì)了，要給正確完成任務(wù)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)給全班發(fā)放小餅干。這樣使得學(xué)生放松娛樂，又在娛樂中學(xué)到知識(shí)，還在娛樂中增加對(duì)教師的喜愛，一舉三得。

有趣的教學(xué)活動(dòng)是使課堂“有聲音”的有效方法之一，教師不能太死板，要打破傳統(tǒng)的教育方式，利用科技產(chǎn)品，制造豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生，使他們熱愛語文知識(shí)，愛上語文課，從而提高語文知識(shí)水平。

三、教師要適度幽默，增加課堂情調(diào)

由于現(xiàn)在的生活水平提高，許多家長(zhǎng)過分寵溺學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生過于調(diào)皮，沒有禮貌，使得教師不得不用嚴(yán)厲的方法來糾正學(xué)生不好的行為，希望這樣可以讓那些學(xué)生聽話，好好學(xué)習(xí)，考到好成績(jī)，可是這樣的教學(xué)方法會(huì)使課堂變得沉悶，學(xué)生都懼怕教師，被迫接受學(xué)習(xí)知識(shí)，有可能還會(huì)使學(xué)生留下心理陰影，所以教師不能過度嚴(yán)厲，要適當(dāng)幽默，委婉地改正學(xué)生的不良行為，這樣不僅可以使得教學(xué)課堂變得更活躍、更有趣，學(xué)生也會(huì)喜歡教師，從而通過人格魅力征服學(xué)生。

例如，我教過的每個(gè)班級(jí)都存在著或多或少比較調(diào)皮的學(xué)生，有一次，我在課上講解《陶校長(zhǎng)的演講》，有幾位學(xué)生不聽我的勸，一直開小差，于是我便用了嚴(yán)厲的語氣說教了他們。但是我發(fā)現(xiàn)后面的課堂沒有像剛開始教學(xué)時(shí)那么活潑，變得沉悶，過后一個(gè)星期，教學(xué)氣氛又回歸正常了，學(xué)生會(huì)主動(dòng)回答問題，但是那些學(xué)生又開始開小差，我再次說教了一遍，然后我又發(fā)現(xiàn)課堂氛圍不好了。所以我明白當(dāng)我過分地指責(zé)學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到害怕而疏遠(yuǎn)教師，于是我改變我的教學(xué)方案，一旦有學(xué)生開小差，我就讓他們讀古詩，讀好了我還對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，沒讀好我也不批評(píng)，這樣久了，潛移默化地改變了這些學(xué)生對(duì)我的態(tài)度，他們也開始尊重我，上課時(shí)不時(shí)還會(huì)主動(dòng)回答問題，而且他們有時(shí)還會(huì)說一些“笑話”，讓課堂氛圍更活躍，使班級(jí)更和諧、更具有凝聚力。

學(xué)生會(huì)愿意主動(dòng)回答問題，是因?yàn)榛卮疱e(cuò)了沒有批評(píng)，回答對(duì)了卻有表揚(yáng)。教師不能每天都在課堂上板著臉，卻在課外很開朗，這樣會(huì)使學(xué)生討厭教師。教師要幽默、要有趣，這樣才能吸引學(xué)生聽你授課，課堂氣氛也會(huì)更加開放。

總之，要想讓學(xué)生愛上語文課堂，積極主動(dòng)地回答教師在課堂上所提出的問題，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師不能過分嚴(yán)厲，要融入學(xué)生的交際圈當(dāng)中，和學(xué)生多交流、多互動(dòng)，讓學(xué)生不僅喜愛教師，同時(shí)更愛上語文課，使課堂氣氛更加活躍、更加高效。