以生為本，教學(xué)相長(zhǎng)——如何提高小學(xué)班主任管理工作效率

江蘇省張家港市塘市小學(xué) 李 莎

在小學(xué)教學(xué)管理工作中，班主任屬于一線管理人員，直接負(fù)責(zé)管理本班學(xué)生，完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。由此可以看出，在小學(xué)教育過(guò)程中，班主任承擔(dān)的責(zé)任非常艱巨，發(fā)揮的作用非常大。要確保小學(xué)教育達(dá)到以生為本和教學(xué)相長(zhǎng)的目的，需要不斷提升班主任開(kāi)展管理工作的效率，充分發(fā)揮班主任的價(jià)值與作用。通過(guò)班主任工作，促使學(xué)生在小學(xué)階段得到全面的成長(zhǎng)與發(fā)展，這不僅是對(duì)其工作提出的硬性要求，也指明了班主任的工作方向。同時(shí)要求班主任必須要不斷提升管理工作的開(kāi)展效率，這樣才能勝任崗位工作要求，高效完成各項(xiàng)教學(xué)管理工作。

一、充分發(fā)散學(xué)生思維——組織班級(jí)集體活動(dòng)

班主任要更加高效地管理班級(jí)工作，需要學(xué)生給予充分的配合，這就要求學(xué)生具備發(fā)散思維，能夠接受與理解班主任的工作安排。通過(guò)組織開(kāi)展各類班集體活動(dòng)，有助于促使學(xué)生進(jìn)行自我教育與管理，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為提升素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。此外，班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)發(fā)展最為有效的方法，有助于班風(fēng)建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展班集體活動(dòng)，也為班主任進(jìn)行集體與個(gè)體教育提供了良好的契機(jī)，能夠較好地鍛煉學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)與快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的全面提升。通過(guò)多開(kāi)展各類集體活動(dòng)，學(xué)生的思維會(huì)逐漸發(fā)散，合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，集體凝聚力也會(huì)得到強(qiáng)化，在此情況下，學(xué)生配合班主任管理的熱情與積極性都會(huì)得到增強(qiáng)，班主任也能更加高效地管理班級(jí)工作。

在實(shí)際管理班級(jí)工作中，會(huì)經(jīng)常組織各類班集體活動(dòng)，以達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維、更加高效管理班級(jí)的目的。班集體活動(dòng)的開(kāi)展需要明確開(kāi)展的目的和意義，制定開(kāi)展計(jì)劃。在每一次組織班集體活動(dòng)之前，教師會(huì)向?qū)W生介紹本次活動(dòng)的目的與整個(gè)流程。在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅需要承擔(dān)組織者的角色，還需要做好引導(dǎo)者與參與者的工作，確保每位學(xué)生都能參與到該工作中來(lái)，并且承擔(dān)一定的職責(zé)。在教師的努力下，所舉辦的各類活動(dòng)基本都能達(dá)到預(yù)期的目的。在活動(dòng)結(jié)束以后，教師會(huì)逐一總結(jié)每位同學(xué)的表現(xiàn)，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。

通過(guò)實(shí)際舉辦各類活動(dòng)，學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)散，學(xué)習(xí)熱情持續(xù)增加，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力不斷增強(qiáng)，班級(jí)風(fēng)貌也得到極大的改善。在此情況下，教師完成各類教學(xué)與管理工作時(shí)效率更高，學(xué)生也都很極力配合，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，也嚴(yán)格落實(shí)了以生為本的基本原則。

二、重視家校合作的價(jià)值——密切做好家校溝通

對(duì)于小學(xué)生而言，其受教育的情況主要是由家長(zhǎng)與學(xué)校共同決定，也會(huì)受到社會(huì)因素的影響。其中，家校合作的教育價(jià)值最為顯著，也在很大程度上決定了學(xué)生的素質(zhì)與知識(shí)水平。因此，要確保小學(xué)生的教育質(zhì)量，提升班主任管理工作的效率，必須要不斷加強(qiáng)家校溝通。對(duì)于班主任而言，其承擔(dān)著與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的重任。在實(shí)際管理工作過(guò)程中，如果小學(xué)生遇到了難以解決的問(wèn)題，影響了正常的教學(xué)秩序，超出班主任的管理能力時(shí)，需要班主任及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。要做好家校溝通工作具有多種方式，比如舉辦家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)微信等方式與家長(zhǎng)溝通等。

班主任在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)會(huì)遇到諸多的管理難題，在遇到普遍性問(wèn)題時(shí)，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍下降，不遵從課堂紀(jì)律或者其他方面的問(wèn)題，班主任通常采用的解決方式是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將前一階段存在的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。通常在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束之后的一段時(shí)間內(nèi)，課堂教學(xué)秩序都會(huì)有所改善，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)普遍提升，班主任的管理工作也能更好地開(kāi)展。在遇到個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，班主任通常的做法是將學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)微信告知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)配合共同解決學(xué)生在校期間存在的問(wèn)題。

針對(duì)不同的情況采取不同的解決方式，能夠取得更好的效果。在此情況下，班主任開(kāi)展各項(xiàng)管理工作時(shí)，面臨的難度也會(huì)不斷降低，學(xué)生也更加愿意主動(dòng)配合班主任的工作，管理效率也必然得到有效提升。

三、完善班級(jí)制度建設(shè)——制定班級(jí)規(guī)章

通過(guò)制定班級(jí)規(guī)章，能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行約束，防止學(xué)生處于無(wú)序狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)效率，也不利于班級(jí)管理。在制定班級(jí)規(guī)章之后，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，班主任可以有依據(jù)地進(jìn)行管理工作，也更加容易說(shuō)服學(xué)生，促使學(xué)生真正意識(shí)到自己的行為對(duì)班級(jí)帶來(lái)的影響。在此情況下，班主任開(kāi)展管理工作的效率會(huì)得到改善，學(xué)生也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自我約束。

班主任在學(xué)校制定的班規(guī)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了幾條班規(guī)，并在得到學(xué)生一致認(rèn)可后，張貼在原班規(guī)旁，供學(xué)生了解、學(xué)習(xí)，其中包括對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的加分與減分細(xì)則和班級(jí)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的依據(jù)等。學(xué)生可以時(shí)時(shí)自省，取得的效果也非常好。

通過(guò)制定班規(guī)，班級(jí)氛圍更加積極向上，班風(fēng)更好，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也更強(qiáng)。在此前提下，班主任開(kāi)展各項(xiàng)管理工作時(shí)，學(xué)生也都更加順從，服從率更高，各項(xiàng)事務(wù)都能有序進(jìn)行。

對(duì)于小學(xué)班主任而言，班級(jí)管理工作責(zé)任艱巨，需要掌握有效的方法，不斷提升管理工作的開(kāi)展效率。在此工作中，班主任要堅(jiān)持以生為本，采用多種教學(xué)與管理方法，以提高各項(xiàng)教學(xué)管理工作的效果。