生活感知在小學(xué)寫作教學(xué)中的意義與實施策略

江蘇省南京市丹陽學(xué)校 蔣文萍

小學(xué)寫作是小學(xué)語文教學(xué)中很重要的一個組成部分，作文在整個語文試卷中也占有一定的比例，小學(xué)生的作文內(nèi)容能間接反映他們對于生活的體驗和認知，直接反映他們語文寫作能力的高低。因此，教師對學(xué)生的作文指導(dǎo)應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，多鼓勵學(xué)生感悟生活，體驗生活的美好，從而擁有積極美好的情感，這樣對學(xué)生的寫作具有積極意義。

一、生活感知策略對小學(xué)寫作教學(xué)的意義

1.有助于提高學(xué)生的寫作能力

首先，學(xué)生通過不斷感知生活，體驗生活，從而產(chǎn)生對生活的美好向往，這對學(xué)生寫作有著積極作用，同時也能增強學(xué)生的生活技能，積累生活經(jīng)驗。其次，興趣是最好的老師，讓學(xué)生充分在生活中感覺到美好，通過生活感知來提高學(xué)生寫作的興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力。最后，寫作是需要靈感的，不只是純粹的記流水賬，需要表達和抒發(fā)自己對某些事情的看法和描述，通過對生活各方面的感知和體驗，能讓學(xué)生更好地獲取新的靈感，寫作時有感而發(fā)，這樣的作文更能打動人，能更好地提高學(xué)生的寫作能力。

2.有助于提高學(xué)生寫作的興趣

讓小學(xué)生了解生活，感知生活，從而產(chǎn)生更多的生活感悟，這有助于提高他們的寫作興趣。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境對于小學(xué)生來說相對封閉，學(xué)生僅僅是為了學(xué)習而學(xué)習，寫作這件事也變得更加困難，因為他們沒有真情實感，僅僅是憑借想象力生硬地描述自己所不了解的事情，所以作文能力也無法提高。只有讓他們真正體驗生活，感知大自然，提高對寫作的興趣，才能主動且愉悅地用作文來描述他們對于某些事情的真實想法和期許。

3.有助于幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀念。

生活中很多感悟都是由某件小事引發(fā)的。讓小學(xué)生體驗大自然，感知生活，能更好更快地向他們傳播正確的生活觀念和價值觀念，對于事情的看法和感悟應(yīng)該從小培養(yǎng)。通過了解一件事情的發(fā)生，讓學(xué)生能更好地進行自我反省、自我思考，對于他們今后的社會生活有更積極的幫助意義。

4.有助于教師教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標的實現(xiàn)

學(xué)生在寫作時總是一味地模仿和抄襲，沒有真正屬于自己的東西，這是因為他們沒有真實地感受生活、了解生活。通過生活感知策略的實施，能讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，提高他們的寫作能力和寫作質(zhì)量。

二、生活感知在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的具體實施策略

1.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活

教師在教學(xué)過程中屬于引導(dǎo)者，應(yīng)該指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生活的事情，從而引發(fā)感悟，并不是所有的大事情才有意義，反而是生活中細微的小事更能感動人。教師應(yīng)該仔細觀察和引導(dǎo)每位學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)身邊的一些小事，從而讓生活和寫作充分結(jié)合在一起，充分挖掘?qū)W生身邊的資源。

教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生了解生活，發(fā)現(xiàn)生活，也需要促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣，善于發(fā)現(xiàn)生活的小細節(jié)、小感動。善于發(fā)現(xiàn)生活，對于他們今后的寫作有很大的幫助作用。想要生活感知策略充分發(fā)揮其有效性，既需要老師的實施和重視，也需要學(xué)生的配合。在學(xué)生感知生活、體驗生活的時候，有老師的鼓勵教育，能增強學(xué)生的信心，如此反復(fù)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，最終將會提高作文水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生具備良好的寫作能力

在學(xué)生感知生活的同時，語文教師也需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習慣。傳統(tǒng)教育中，老師布置作業(yè)會硬性規(guī)定每天一篇作文，這樣學(xué)生會因為沒有生活感悟而胡編亂造。老師在布置寫作作業(yè)這方面，應(yīng)該根據(jù)實際情況，比如一周兩篇到三篇，寫作的最終目的是讓學(xué)生把真情實感記錄下來，從而提高自己的寫作能力。養(yǎng)成良好的記錄習慣，有助于學(xué)生今后更好地記錄生活，促進學(xué)生進步，對于學(xué)生今后的作文也提供了很好的寫作素材。

3.教師對學(xué)生應(yīng)有充分的尊重

老師在讓學(xué)生寫作、規(guī)定題目時，不應(yīng)強制性地給學(xué)生過于肯定的內(nèi)容。當然，在老師給出確定內(nèi)容之后，如果學(xué)生的內(nèi)容并不符合主題思想，不應(yīng)直接否定學(xué)生，這樣會大大打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)及時做好溝通，了解學(xué)生這樣寫的目的，和學(xué)生進行更深層次的交流，從而引導(dǎo)學(xué)生自我反省，自我思考問題所在，這樣才能讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。

4.對學(xué)生進行監(jiān)督和評價。

讓學(xué)生在寫作中充分發(fā)揮自我，同時，不能放松對他們的監(jiān)督和引導(dǎo)。小學(xué)生正是對自我認知和社會認知的逐步養(yǎng)成階段，教師既要讓小學(xué)生靈活思維，不受約束，但又不能放任不管，有些小學(xué)生的自控能力比較差，這時候老師要及時對他們進行管理，好的要鼓勵表揚，差的要給予批評教育。只有做到監(jiān)督與評價并存，才能引導(dǎo)生活感知策略在寫作中發(fā)揮最大能力。

所謂作文，是用文字的形式描述和表達自己對生活的記錄，所以說作文與生活密不可分。運用生活感知策略加強小學(xué)作文教學(xué)是明智的，現(xiàn)代社會倡導(dǎo)素質(zhì)教育，不再像傳統(tǒng)教育一樣生搬硬套。讓學(xué)生真正走進生活，感知生活的美好，對于給學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境有積極作用，也能豐富學(xué)生的生活，最終促進學(xué)生寫作能力的提高。