如何使中年級學生的作文有物、有序、有理

甘肅省酒泉市肅州區(qū)東洞學校 秦國仁

一、從內容入手，使學生的作文言之有物

1.立足生活、以情激趣，豐富寫作素材

生活是學生作文的源泉。教師要指導學生觀察生活，認識生活，用心體會生活中的喜怒哀樂，才會使學生有表達的欲望，才會有詞可用、有話可說、有話可寫。為此，在教學過程中，我以班級為單位開展活動，課余時間帶領學生做“老鷹捉小雞”等游戲，觀察身邊的事物，體驗生活，使學生能更好地感受其中的情趣。這樣不僅擴大了學生的視野，熟悉了生活、認識了生活，而且還激發(fā)了學生對生活的熱愛和情趣。例如在寫一次活動的習作練習中，我先組織同學們展開了一次激烈的跳棋比賽，我也積極參與其中，結果我以一步之差輸給了王磊同學。同學們勝利的喜悅掛在臉上，我則誠懇地對他們說：“我‘老’了，青出于藍而勝于藍，未來是屬于你們的，讓我們?yōu)樘骞谲娡趵诠恼啤！鳖D時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，正在此時，李文暉同學站起來大聲說：“老師，不是您老了，而是我們長大了?！苯淌依镌俅雾懫鹆艘魂嚐崃业恼坡暋：髞?，這些充滿情趣的小鏡頭，學生都寫在了在自己的文章里。

2.指導觀察，擴大視野，增添寫作素材

對于中年級學生來說，有意識地注意生活中的細節(jié)的能力還正在發(fā)展之中，對事物的觀察還顯得比較隨意，因此，教師指導學生學會觀察非常重要。那么如何指導學生學會觀察呢？

首先，指導學生有順序地觀察、有重點地觀察、更細致地觀察。例如，我在指導學生寫一種喜歡的植物時采取了以下步驟：首先，我組織學生集體觀察。我找來一株月季、一株雞冠花、一株蘭花和一盆菊花，先指導學生仔細觀察它們的莖，看看花莖是什么樣子的，有多粗，是什么顏色，還有什么特點，然后看看花葉子各是什么顏色、什么樣子的、有什么特點。觀察完畢之后，先讓學生自由表達他們觀察的結果，學生爭先恐后地發(fā)言，表達他們觀察的結果，學生觀察的結果也各有不同，我引導歸納學生觀察的重點，指導觀察的順序和方法，使學生進一步明白觀察是可以有發(fā)現(xiàn)的，觀察的過程是有順序、有方法的。

其次，指導學生獨立觀察，并借鑒范文，在比較中抓特點。學習《翠鳥》以后，我便指導學生觀察小動物，張翼同學從家里帶來了一只小灰兔，我抓住其特點，指導觀察外形：眼睛（圓）→耳朵（長）尾巴（短）→毛（光滑）→四肢（前腳短，后肢長）；生活習性：聽覺（靈敏）→吃東西（嘖嘖聲）→走路（蹦跳），而且還請王學剛同學示范了兔子蹦跳的動作，課后，同學們的作文中又出現(xiàn)了各種可愛的小動物。這樣訓練，學生作文就做到言之有物，有話可說了。

再次，現(xiàn)場具體指導觀察。如帶領學生觀察校園，并具體指導學生從東、西、南、北、左、右、前、后不同的方位來觀察校園的布局，并觀察每處景物的樣子和特點。由于學生身臨其境，發(fā)現(xiàn)了許多自己以前不曾發(fā)現(xiàn)的新鮮事物，對觀察產生了興趣，加之我及時準確地引導，學生也不愁無話可說了。

二、從結構入手，使學生作文言之有序

在學生言之有物、暢所欲言的基礎上，還要指導學生按一定的順序來表達，做到言之有序。首先，教師要結合教材中的課文，讓學生掌握一些常見的寫作順序，讓他們學會搭建文章框架，讓學生知道首先要想好從哪幾方面來寫，這便是文章的框架。其次，要教給他們敘述的方法，要結合課文，特別是每組教材中的開篇課文，閱讀課文里的文章都是可供學生仿寫的范文，為學生提供了寫作方面的很多范例，學生作文總是由模仿到創(chuàng)造的，兒童模仿課文里的寫法來表達自己所寫的內容是極其有益的。針對學生寫記敘文詳略不當、條理不清、內容空泛等毛病，在學《葡萄溝》時，我著重指導學生了解敘述的順序。在教學《海底世界》時，著重講描述事物的條理性，并要求學生復述和仿寫。通過閱讀范文的學習，使學生懂得一篇文章是由開頭、中間、結尾三部分組成，缺一不可；懂得在具備寫作材料后如何有層次地組織和安排這些材料，懂得先寫什么，后寫什么；懂得寫人、敘事、狀物三種記敘文的一般結構形式和記敘順序。

三、從認識入手，創(chuàng)設情境，使學生作文言之有理。

創(chuàng)設意境，廣開材路，運用自己已有的知識，指導學生把觀察到的東西根據(jù)表現(xiàn)中的需要有選擇地按一定的順序寫出來，這是中年級書面作文要解決的突出問題。要使學生做到言之有理，就要在立意上下大功夫，提高學生表情達意、認識事物的能力，培養(yǎng)學生美的道德情操，培養(yǎng)學生的觀察能力、鑒賞能力和表達能力，我在班上進行了智能興趣作文訓練，學生的寫作學習興趣很高。例如給“三毛添鼻子”，田雪同學就按照事情的發(fā)展順序寫出了給“三毛”添鼻子的全過程，且“自己也笑得流出了眼淚”，寫得生動有趣，不失童真，使學生從活動中也受到了美的教育。

葉圣陶先生曾說：“作文的自然順序應該是我認識事物，心中有感，心中有情，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章產生?！边@就是說作文是用書面形式表達人對客觀世界的認識。如每周星期一的升旗儀式，同學們肅立在國旗下，聽著嘹亮的國歌，望著徐徐上升的國旗，產生了豐富的聯(lián)想，并能按一定的順序把升旗時同學們的態(tài)度、情感、自己的決心一一寫出來。因為學生們身臨其境，參與了活動過程，想寫什么，自然也就會樂意寫什么。

綜上所述，中年級的作文訓練不僅要掌握一定的寫作知識，更重要的是在訓練過程中循序漸進，潛移默化地引導學生作文要言之有物、言之有序、言之有理，使學生不僅受到寫作技巧的訓練，而且受到美的熏陶和感染。