例談“過(guò)程寫作法”的應(yīng)用

江蘇省海門市三和小學(xué) 黃建英

助推課堂作文有好米可炊主要有四個(gè)方法步驟，學(xué)生按照這四個(gè)步驟來(lái)就能取得很好的寫作效果，這四個(gè)步驟是：取材生活，根據(jù)材料列提綱、確定提綱，根據(jù)提綱定初稿、互換初稿，根據(jù)意見(jiàn)改初稿、自我校訂，梳理全文定終稿。這就是過(guò)程寫作法。

一、取材生活，根據(jù)材料列提綱

新課程教材中十分重視教學(xué)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，其實(shí)在寫作中也是如此。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其社會(huì)經(jīng)歷有限，作文素材主要來(lái)自自己的生活經(jīng)歷，取材貼近生活能夠幫助學(xué)生去抒發(fā)自己的情感。

為了貼近生活，老師在課堂上就可以布置一篇有關(guān)描寫校園中的花壇的作文。為了能更好地取材，學(xué)生可以利用課下時(shí)間去參觀一下學(xué)校里的花園，學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的花園和自己想象中的是不一樣的，這樣就會(huì)增加學(xué)生描寫花壇的維度。在觀察之后，學(xué)生就可以曬選自己觀察的內(nèi)容，確定詳寫部分和略寫部分，確定作文的中心思想，根據(jù)這些來(lái)列本次寫作的提綱。提綱不需要把全文所有的內(nèi)容寫出來(lái)，只把主要的內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)式地寫出來(lái)。學(xué)生根據(jù)提綱可以很好地把各部分串聯(lián)起來(lái)，就不會(huì)遺忘自己所要寫的內(nèi)容了。這次提綱就可以這樣列：第一段：引出所要描寫的對(duì)象——花園。第二段：介紹花園的外觀。第三段：介紹花壇周圍的環(huán)境。第三段：寫花園中的植物。第四段：寫花園中的小動(dòng)物。第五段：總結(jié)全文，抒發(fā)自己的感情。寫作方法：按照由遠(yuǎn)及近的觀察法去描寫花壇，首尾呼應(yīng)，直抒胸臆表達(dá)自己的情感。學(xué)生列完提綱之后，文章就有一個(gè)大致的形了。

很多學(xué)生不愿意列提綱，覺(jué)得列提綱十分麻煩。實(shí)則不然，提綱有著很重要的意義。它是學(xué)生作文寫作的綱領(lǐng)，有了提綱，作文就不容易跑偏。

二、確定提綱，根據(jù)提綱定初稿

按照提綱寫作之后，如果要進(jìn)行修改就十分困難。所以在寫作之前一定要確定本次寫作的提綱，這樣寫作完成之后，如果有修改，也只是小部分的改動(dòng)。這就要求學(xué)生列完提綱之后，還需要對(duì)提綱進(jìn)行修改。

學(xué)生檢查上文所列的提綱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。文章的第二段是介紹花園的外觀，但是學(xué)生沒(méi)有有關(guān)花壇面積和體積的具體數(shù)據(jù)，對(duì)于花壇的描寫應(yīng)該是一筆帶過(guò)，最多就是描寫一下。這一段的篇幅會(huì)很小，文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)顯得不好看。文章的第三段是描寫花壇的周圍環(huán)境，其實(shí)也是在介紹花壇。兩段合二為一豈不是更好，如此一來(lái)，內(nèi)容會(huì)更加充實(shí)，文章的結(jié)構(gòu)也會(huì)更加好看。第三段是描寫花園中的植物，為防止在寫作的過(guò)程中寫多或者是寫漏了，學(xué)生可以加上一些簡(jiǎn)要的批注，如彩葉草、石蓮花、五色草、郁李，迎春花等。第四段也是如此，寫花園中的小動(dòng)物：蝸牛，蚯蚓，西瓜蟲(chóng)等。確定提綱之后，學(xué)生就可以進(jìn)行寫作了。全文的段落和每一段落的字?jǐn)?shù)都要按照提綱事先規(guī)劃好，這樣寫作的時(shí)候可以完全按照提綱來(lái)，根據(jù)提綱開(kāi)展每一段落的寫作。這樣系統(tǒng)性寫作，效率更高。

提綱是學(xué)生寫作的指引，確定提綱之后，學(xué)生可以很快根據(jù)提綱的內(nèi)容展開(kāi)寫作。整個(gè)寫作過(guò)程會(huì)比較流暢，很少會(huì)出現(xiàn)卡殼停頓的現(xiàn)象。

三、互換初稿，根據(jù)意見(jiàn)改初稿

初稿寫好了之后，可以讓學(xué)生之間互相交換初稿。首先互相聽(tīng)取對(duì)方的修改意見(jiàn)，接著雙方進(jìn)行討論，討論結(jié)束之后，就可以修改自己的文章了。這就是一種典型的合作學(xué)習(xí)的方式，秉承著互相借鑒，互相幫助的原則。

每個(gè)人對(duì)一篇文章都會(huì)有著自己獨(dú)特的看法。有的同學(xué)認(rèn)為這篇文章的語(yǔ)言很美，是這篇文章的優(yōu)點(diǎn)，但是有的同學(xué)反而認(rèn)為使用大量的修辭手法就太過(guò)華麗，會(huì)顯得文章十分空洞。在這篇文章的寫作過(guò)程中，有一位同學(xué)是這樣描寫花壇中的小動(dòng)物的，“花壇中的動(dòng)物有很多，小蝸牛，蚯蚓，西瓜蟲(chóng)等。它們?cè)谕寥乐型嫠?，顯得十分有趣，我都迫不及待地想加入它們中間?！绷硪晃煌瑢W(xué)就可以給出這樣的修改意見(jiàn)：“我覺(jué)得你可以重點(diǎn)描寫一下動(dòng)物，比如說(shuō)去寫一下蝸牛、蚯蚓、西瓜蟲(chóng)三個(gè)動(dòng)物長(zhǎng)什么樣子，它們?nèi)齻€(gè)有什么不同，后面也可以重點(diǎn)描寫一下動(dòng)物在土壤中是怎么玩耍的，怎么體現(xiàn)出一片生機(jī)的，我覺(jué)得這才是這篇文章應(yīng)該描寫的重點(diǎn)。”如果不贊同對(duì)方的修改意見(jiàn)，雙方還可以進(jìn)行討論，最終確定修改方案。交流的過(guò)程能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何構(gòu)思和布局作文，讓學(xué)生對(duì)寫作有更加深層次的認(rèn)識(shí)。

這一過(guò)程是文章改動(dòng)最大的一個(gè)過(guò)程，所以這一過(guò)程對(duì)于學(xué)生文章的寫作就顯得十分重要，學(xué)生應(yīng)該提高重視。

四、自我校訂，梳理全文定終稿

自我校訂是過(guò)程寫作法的最后一個(gè)步驟。這一步驟是文章的收尾工作。雖然工作比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生也應(yīng)該盡自己的全力去做好這項(xiàng)工作。

自我校訂主要的步驟就是通讀全文，看全文是否流暢，是否存在錯(cuò)別字，是否存在語(yǔ)句不通順。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字要及時(shí)訂正過(guò)來(lái)，在小學(xué)生語(yǔ)文寫作中，如果錯(cuò)別字出現(xiàn)的次數(shù)過(guò)多，老師就會(huì)扣分?jǐn)?shù)。如果語(yǔ)句不通順也要及時(shí)改過(guò)來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文的試題中就有病句考查這一類題目，由此可見(jiàn)語(yǔ)句通順的重要性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要求文章寫得非常好，但是最起碼的要求是語(yǔ)句通順，沒(méi)有錯(cuò)別字還是要達(dá)到的。這不需要什么技巧，只要用心就能夠做好這部分的工作。校訂的主要內(nèi)容就是梳理全文，當(dāng)然，有些自己不太滿意的地方還是可以做一些小的改動(dòng)，但是大的改動(dòng)就完全沒(méi)有必要了，在自我校訂完之后就可以提交自己最終的稿子了。

自我校訂這個(gè)步驟和以上三個(gè)步驟相比都比較簡(jiǎn)單，但是它是過(guò)程寫作法的最后一個(gè)步驟，是全文的一個(gè)收尾工作。好的開(kāi)頭固然十分重要，好的結(jié)尾也可以十分精彩，學(xué)生需要提高對(duì)其的重視程度。

總之，過(guò)程寫作法是寫作中經(jīng)常使用的一種寫作手法，其主要就是分為四個(gè)步驟，按照四個(gè)步驟來(lái)，學(xué)生就可以很好地完成一篇文章，而且還能夠有效地提高文章的含金量，成為一篇有亮點(diǎn)的作文。這就是寫作中的“好米”。