高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

嚴(yán)松山

（甘肅省武威第一中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，想要提升我國(guó)的綜合實(shí)力，就需要加強(qiáng)對(duì)人才的有效培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)。但是，在我國(guó)當(dāng)前的教育中，學(xué)校教育通常并不重視學(xué)生的創(chuàng)新性思維，尤其是受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)中仍存有較多的問(wèn)題，這將對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維造成嚴(yán)重的不利影響。因此，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，不僅是國(guó)家實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展的需求，還是教學(xué)革新的必要需求，對(duì)于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境具有重要的意義。創(chuàng)造性思維有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維不僅可以體現(xiàn)事物的本質(zhì)，還可以提出更具有建設(shè)性的新思想。創(chuàng)新思維通常具有靈巧性、獨(dú)特性、流程性的特征，教師將其運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)具有良好效果。

一、高中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

受素質(zhì)教育的影響，高中語(yǔ)文教師已經(jīng)意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維在教學(xué)中的重要作用，并將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力作為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要目標(biāo)。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍存有很多不足，即沒(méi)有打破傳統(tǒng)化的教學(xué)模式。首先，高中語(yǔ)文教學(xué)通常會(huì)受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，通常將成績(jī)作為最重要的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行劃分，并以機(jī)械化的形式將其灌輸給學(xué)生，而忽視了對(duì)其創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還會(huì)影響其綜合素質(zhì)的有效發(fā)展[1]。其次，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中普遍存在授課形式單調(diào)、乏味的現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)中，主要是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則是進(jìn)行被動(dòng)接受，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)及創(chuàng)新思維的良好培養(yǎng)造成影響。

二、語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

（一）教學(xué)觀念的更新

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師教學(xué)觀念的更新，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要的作用，因此，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教育觀念進(jìn)行積極的更新。對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)觀念實(shí)施更新，需構(gòu)建有效的語(yǔ)文觀念，促使語(yǔ)文教學(xué)更趨向于生活化，更貼近實(shí)際[2]。另外，要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，語(yǔ)文教師需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷開(kāi)闊自身的視野，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并實(shí)現(xiàn)對(duì)其創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是將馬丁·路德·金的生平背景、文章的實(shí)際寫(xiě)作背景等進(jìn)行介紹，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行賞析，最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的主旨及表達(dá)的情感進(jìn)行掌握。而通過(guò)更新傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，教師可以將標(biāo)題作為出發(fā)點(diǎn)，將“我有一個(gè)夢(mèng)想”作為話題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自由探討。學(xué)生闡述自己的夢(mèng)想后，教師則需要詢(xún)問(wèn)學(xué)生夢(mèng)想的確定原因，如學(xué)生想成為宇航員、作家等，都屬于學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的一種期盼。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬丁·路德·金的夢(mèng)想進(jìn)行分析，并推斷其為何具有該夢(mèng)想。最后，教師再介紹馬丁·路德·金的個(gè)人背景，分析文章的寫(xiě)作背景。通過(guò)這種新型的教學(xué)模式，學(xué)生不僅對(duì)文章的內(nèi)容有了更深刻的體會(huì)，而且還能夠深刻理解文章的主旨及表達(dá)的情感。

（二）創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

良好的學(xué)習(xí)氛圍通常能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主觀能動(dòng)性，并開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維?；诖耍咧姓Z(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)營(yíng)造和諧、愉悅、輕松的課堂氛圍，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，并充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。例如，在教學(xué)《邊城》時(shí)，教師首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全文閱讀，對(duì)文章中的大致內(nèi)容進(jìn)行了解，然后，組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的話劇活動(dòng)，以小組為單位，讓學(xué)生自己選擇文中的人物進(jìn)行角色扮演。在實(shí)際表演過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)對(duì)文章中的人物進(jìn)行相應(yīng)的想象及創(chuàng)造，并以自己的理解將文中的人物進(jìn)行詮釋?zhuān)@可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和想象力。另外，學(xué)生通過(guò)觀察其他小組學(xué)生的表演，還可以對(duì)自己表演的人物形象進(jìn)行創(chuàng)造，促使文章中的人物形象更加具體、生動(dòng)，從而使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，不斷提高自身的主觀能動(dòng)性。

（三）作文教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，寫(xiě)作主要是通過(guò)語(yǔ)言文字實(shí)施交流及書(shū)面表達(dá)的一種方式，也是實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的一種創(chuàng)新性表述過(guò)程。教師需要通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思維、觀察、表達(dá)、想象等能力進(jìn)行培養(yǎng)。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)創(chuàng)意表達(dá)，使學(xué)生獲得自由化的寫(xiě)作空間，并促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效發(fā)展。其通常表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）作文命題時(shí)引發(fā)學(xué)生的興趣。在作文教學(xué)中，教師通常需對(duì)作文實(shí)施命題，在具體命題時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況以及學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行命題，以確保學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)能夠有話可說(shuō)，并表達(dá)自己真實(shí)的想法。另外，教師在實(shí)際命題時(shí)，需要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，確保作文的選材、文體的選擇可以使學(xué)生有良好的發(fā)揮空間，并引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。（2）作文選材時(shí)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。對(duì)于寫(xiě)作而言，素材是極為重要的，沒(méi)有素材的積累，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的寫(xiě)作。因此，在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，教師需要從經(jīng)驗(yàn)積累及創(chuàng)造層兩方面出發(fā)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，并在日常的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生多思考、多觀察的生活習(xí)慣，由于寫(xiě)作素材大都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，因此，學(xué)生需要具備善于觀察、善于思考的能力。具備了充足的素材，學(xué)生就可以對(duì)寫(xiě)作素材實(shí)施挑選，選擇適合主題的材料，并在寫(xiě)作時(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于作文中[3]。這種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生寫(xiě)好作文，而且還能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效提升。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)高中生良好的創(chuàng)新思維，已成為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。首先，高中教師需要更新自身的教學(xué)理念；其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)枯燥、守舊的教學(xué)方式；最后，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域、全方位的發(fā)展。