教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值探討

馬艷

摘 要教育游戲既有游戲性特征又具有教育性特征，正是它的教育性特征使它在教學(xué)中具有一定的應(yīng)用價值。本文筆者結(jié)合教育游戲的特征和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點，分析了教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)游戲;應(yīng)用價值

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0112-01

教育游戲具有趣味性、互動性、挑戰(zhàn)性、奇幻性，故能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動機。教育游戲具有的競爭性及激勵機制，學(xué)生可以與自己進行比賽，也可以與其他游戲者進行比賽，通過競爭可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

古往今來的有關(guān)數(shù)學(xué)的教育理論和實踐都可以證明游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價值。對此，馬丁·加德納曾經(jīng)作了相當(dāng)正確的評價“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩或那些呆板的教師認(rèn)為無意義而避開的其他東西?！本唧w說來，游戲在數(shù)學(xué)教育中的有效性主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）游戲是數(shù)學(xué)內(nèi)容獲得的有效方法之一

因為游戲為不同年齡層次的人提供了這樣的機會——通過具體的經(jīng)驗去為今后所必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。

（二）游戲有利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

游戲能在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛。低年級學(xué)生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。他們渴望學(xué)到新的知識，但感知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，但他們年紀(jì)比較小，注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認(rèn)識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。而游戲正可以順應(yīng)兒童的這一特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

低年級學(xué)生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行下去。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識是充分運用直觀的手段來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲設(shè)計的原則

在教學(xué)中運用游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“趣”中練習(xí)，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣，所以在設(shè)計游戲，安排課堂教學(xué)時應(yīng)遵循以下原則：思想性，激勵性。游戲必須寓教于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生的競爭精神。

（二）設(shè)計游戲時構(gòu)思要“精”

一個好的游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力。也就是說，設(shè)計游戲要樹立精品意識，滿足學(xué)生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在設(shè)計游戲時，一要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點子越多，游戲過程越有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會使人感到疲勞。

（三）能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

馬斯洛認(rèn)為一種綜合性的行為理論必須既包括行為的內(nèi)在性、固有的決定因素，又包括外在的、環(huán)境的決定因素。弗洛伊德學(xué)派只注重第一點，而行為主義只注重第二點。這兩種觀點需要結(jié)合在一起。除了要研究人的行為，還必須充分重視產(chǎn)生這種行為的主觀因素如人的感情、欲望、需求和理想。由此可見，要促進學(xué)習(xí)必須要重視激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。

（四）游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮。而在一般情況下，低年級學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在這樣的情況下，我們在教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，收到良好效果。

（五）游戲可以培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)態(tài)度

游戲還可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尋找和創(chuàng)造不同的思路、方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多研究人員都為游戲和多種不同思路之間的關(guān)系的密切程度提供了大量的事例。例如，一個小女孩玩積木游戲時，可能會嘗試著用不同的組合方法來觀察并嘗試著把一塊積木放在另一塊的上面，擺多少塊可以不倒下來。她邊玩邊對自己的設(shè)想進行判斷，充分發(fā)揮了她的主動性和創(chuàng)造性。并且，她還可以用從游戲中所獲得的思路和方法去解決其他的問題，即使不是特意為之，也會在不經(jīng)意間運用到這些思路和方法。

（六）能使學(xué)生得到全面發(fā)展

學(xué)生在使用教育游戲進行學(xué)習(xí)時，不僅能夠獲得知識，還能在認(rèn)知、情感、態(tài)度、價值等方面得到提高。

通過一段時間的實踐，筆者深深感受到教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的強大魅力，但是，要將教育游戲普及到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要很大的努力。應(yīng)試教育體制的傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)硬件和現(xiàn)有教育游戲的不足限制了教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。因此，為了學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)，希望社會各界有識之士盡快加入這一研究行列里來。

參考文獻：

[1]鄧小榮.小學(xué)數(shù)學(xué)的體驗教學(xué)法[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報， 2003（8）.