關(guān)于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考

郭建政

摘 要數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，由于其較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，時常讓學(xué)生倍感頭疼，學(xué)習(xí)起來也較為吃力。教師除了在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法外，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和終身學(xué)習(xí)能力。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，不僅要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加全面系統(tǒng)，還可以條理清晰地讓學(xué)生理解概念，熟練地掌握數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);解決問題;生活教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0108-01

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的知識點多，銜接密切。作為一名多年從事小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，在實踐教學(xué)中探索有效的教學(xué)方法和途徑，在不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)的同時，也能提高學(xué)生的成績。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點，采取諸如課前預(yù)習(xí)、用生活素材激勵學(xué)生興趣等方法讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的知識點，這樣就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實際、探索數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值、培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力呢？

一、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)

老師要求學(xué)生前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時間。應(yīng)先把當(dāng)天的知識點鞏固復(fù)習(xí)、完全掌握，再對第二天老師要上的知識點進(jìn)行重點預(yù)習(xí)，明確任務(wù)。老師要給學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。

數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方法一般有：①鞏固復(fù)習(xí)舊的概念，查清理解新概念，把理解不清的內(nèi)容用紅筆記下來。②初步理解新課的基本內(nèi)容是什么？和前面的知識點的跨度大不大？如何銜接？③把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做，不會做可以再預(yù)習(xí)，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。

二、用生活素材激勵學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)有效的使用生活素材，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的直覺形象思維，而且能使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象，利于學(xué)生更好地理解和掌握。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有技巧地使用學(xué)具，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，有效地組織、管理和調(diào)控教學(xué)活動，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

教師不僅要善于挖掘生活中的教學(xué)元素，在學(xué)生的生活實踐中引入數(shù)學(xué)知識，把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實現(xiàn)通過知識的運用、實際問題的解決，又能反向促進(jìn)學(xué)生對知識更深層理解的目的。

四、把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中

教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在學(xué)生的實際中引入數(shù)學(xué)知識，把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實現(xiàn)通過知識的運用、實際問題的解決，又能反向促進(jìn)學(xué)生對知識更深層理解的目的。其中我印象最深的是一道附加題：簡單推理。對這一題，我用表格排出了4同學(xué)的身高。但要怎樣做這題呢？此題要求我們根據(jù)條件，分別判斷出4人的身高，所以要先找到突破口，再用推理的方法，找出最后的答案。再走這類題目前要注意以下三點：1.看清題目與條件。2.慢慢思考，勿入“陷阱”。3.仔細(xì)推理，答案就在你面前。

例如，“四（1）班幾位同學(xué)的身高分別是1.41米、1.35米、1.46米、1.44米。已知王豆比李苗高，但比張志矮;又知道王豆比陳明矮，張志比陳明高。你知道他們的身高各是多少嗎？”這一題中，已經(jīng)給了我們4個數(shù)據(jù)。所以，我們首先要用排除法找出最矮的人。如果你仔細(xì)看題目，可以看出李苗的身高最矮。因此可以肯定李苗的身高是1.35米;接著看第三高的人，根據(jù)條件，這個人的身高不會比1.44米高，也不比1.35米矮，那么有這身高的人就只有王豆了;接著看第二高的陳明，為什么說陳明是第三高的人呢？仔細(xì)看條件，陳明不是最高，但我們又已經(jīng)知道了李苗和王豆的身高，所以陳明的身高是1.44米;最后，就只有一個人——張志的身高了，所以1.46米是張志的身高。

通過例題，大家已經(jīng)知道了簡單推理一類題。只有冷靜、仔細(xì)，才能找到突破口，推理出正確的答案。實踐是認(rèn)識的源泉。通過實踐，可使學(xué)生直接體驗到知識來源于生活，又服務(wù)于生活。為此，教師不僅要注意從生活實際中引入數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和方法解決生活中簡單的實際問題，使學(xué)生增加實踐活動的機(jī)會，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題能力的目的。

五、結(jié)語

作為一名多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來說，不斷地總結(jié)教學(xué)工作中有用的教學(xué)方法和經(jīng)驗，并進(jìn)一步優(yōu)化用來指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，教師在教學(xué)的過程中也鍛煉了學(xué)生思維能力。教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、用生活素材激勵學(xué)生興趣、用數(shù)學(xué)知識解決實際問題等教學(xué)方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，努力為學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠熱愛學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1].駱濛.小學(xué)數(shù)學(xué)“活力課堂”教學(xué)設(shè)計及實驗研究[D].西北大學(xué)，2018.