淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

李妮

摘 要數(shù)學(xué)教育作為學(xué)生思維培養(yǎng)的重要內(nèi)容，其主要依托于思維幫助學(xué)生獲取相關(guān)知識。因此，為了更好的滿足當(dāng)前教育需求，需重視教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?；诖?，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略進行了有效的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞小學(xué)生數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0081-01

思維是決定學(xué)生行為方式的主要因素，要想使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就得培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)，只有把學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開發(fā)到位，才能夠更有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

一、數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵分析

從大體上來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是培養(yǎng)邏輯思維能力的過程，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間需要使用多種思維模式，在解題時運用所學(xué)各種解題方法，來對習(xí)題進行解析，從而解答出正確結(jié)果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)絕不是依靠死記硬背就能學(xué)好，它需要學(xué)生運用所學(xué)到的各類公式和數(shù)學(xué)定律來對習(xí)題進行分析、解答與歸納，這也是數(shù)學(xué)與其他文科類最大的不同之處。因此數(shù)學(xué)教師在教授課程的過程中，切忌要求學(xué)生死記硬背，應(yīng)該選擇適合數(shù)學(xué)教學(xué)的思維模式來進行教學(xué)，逐步使學(xué)生形成自有化的數(shù)學(xué)思維模式，使其真正做到理解、掌握并運用數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性

（一）數(shù)學(xué)思維能夠奠定學(xué)生基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是我們在學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)科目，為未來學(xué)好與數(shù)學(xué)有關(guān)的其他科目打下基礎(chǔ)，而小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，教師更應(yīng)該從訓(xùn)練學(xué)生思維模式入手，使小學(xué)生盡快理清數(shù)學(xué)的模式，提高學(xué)生對這一科目的興致，從而為今后學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)有關(guān)的其他科目打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有利于智力的開發(fā)

數(shù)學(xué)與其他文科類的科目有著很大不同，不能簡單運用死記、熟背、臨摹來進行學(xué)習(xí)，他需要我們有較強的邏輯思維和抽象思維模式。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，需要數(shù)學(xué)教師運用數(shù)學(xué)的抽象性和應(yīng)用性兩大特點來進行引導(dǎo)，簡單來講就是把現(xiàn)實存在的狀況進行分析總結(jié)，將分析總結(jié)的過程和結(jié)果升華成抽象的概念，再對這一概念進行充分的解析。在小學(xué)期間培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的，這不僅能使學(xué)生較快的接受新知識，還能夠培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力，對于智力的開發(fā)更是起到關(guān)鍵的作用。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基本策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教授過程中，進行情境創(chuàng)建的方式學(xué)習(xí)效果為佳，情境創(chuàng)建也可以分成不同的方法和形式。比如在問題情境創(chuàng)建中就是將課上學(xué)習(xí)的知識和關(guān)鍵點歸納成為獨特的教學(xué)方式，從而引伸出學(xué)生對問題的遐想和探索，進一步提升學(xué)生的探索本領(lǐng)等綜合素養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。綜上所述，教師的最大任務(wù)就是利用小學(xué)數(shù)學(xué)，使用創(chuàng)建問題情境教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。例如，在進行《觀察物體（二）》這一課程的教學(xué)中，就可以運用到創(chuàng)建問題情境這一方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主觀測和思索得出結(jié)論，這一過程能使學(xué)生切身體會到不同的事物通過不一樣的角度去觀測得到的結(jié)果也是不同的，從而有效的創(chuàng)建學(xué)生的抽象思維。同時鼓勵學(xué)生將自己觀測到的立體幾何體繪制出來，并自主敘述和歸納，這樣就可以呈現(xiàn)出學(xué)生自己觀測到的立體幾何體的正面、側(cè)面、頂面等不同角度的平面圖，從而有效激發(fā)學(xué)生自主觀測、思考、總結(jié)、遐想的能力，為學(xué)生建立數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思維打下基礎(chǔ)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

（二）巧用多媒體課件，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

隨著計算機科技的到來和迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，同時擁有生動、形象、快捷、直觀等優(yōu)勢，它有效的融合了聲音與圖畫來進行展示，正在逐漸替代傳統(tǒng)的教學(xué)工具，普遍運用到各個科目的教學(xué)中。為了使學(xué)生更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識并有效的運用數(shù)學(xué)要點，利用多媒體進行教學(xué)是必不可少的，利用它超強的適用性，從而提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時讓數(shù)學(xué)變得不再枯燥、復(fù)雜，使其更直觀的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更快更有效的接受、理解數(shù)學(xué)并加以運用。綜上所述，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)有效運用到教學(xué)中，制作與課上知識有關(guān)的課件，減少小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，讓他們能夠以較快的方式理解和把握數(shù)學(xué)要點，提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，使課堂教學(xué)效果得到提高。

（三）糾正錯誤問題，提高學(xué)生思維能力

幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到自己存在的問題是我們教師需要做好的一點，引導(dǎo)學(xué)生在錯的問題上分辨對錯，并改正錯誤，使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維得到提升。整個學(xué)習(xí)過程不斷引領(lǐng)學(xué)生去思考和求證，在糾正錯誤中提升了學(xué)生的邏輯思維，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的深奧與樂趣。接下來教師進一步安排學(xué)生做相關(guān)習(xí)題，并讓同學(xué)們自己來相互糾錯，進一步鞏固所學(xué)知識。而教師則需要總結(jié)學(xué)生中大部分出現(xiàn)的問題來進行講解，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識，學(xué)會尋找正確答案的方式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，從而進一步擴寬邏輯思維。

本文對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方面進行了討論，希望能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法規(guī)律，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻：

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