校企合作下會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索

李月

【摘要】會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中重要的一環(huán)。目前本課程普遍存在著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不夠完整，教材落后，仿真性不夠等問(wèn)題。文章從校企合作的角度對(duì)以上問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決方案和保障措施，并試圖做出一些新的嘗試。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn);教學(xué)改革;校企合作

會(huì)計(jì)崗位的特殊性決定了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要地位。在實(shí)踐教學(xué)體系中，單項(xiàng)的有針對(duì)性的模擬實(shí)訓(xùn)是整個(gè)體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)是以會(huì)計(jì)基本理論的各個(gè)章節(jié)為一個(gè)單位展開(kāi)，針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中某一個(gè)方面的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題。本課程對(duì)于幫助學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中悟”，真正掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧，形成初步的職業(yè)能力具有非常重要的意義。但是在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)中普遍存在教學(xué)模式落后、實(shí)訓(xùn)資料理論化等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題仍無(wú)法變通，難以學(xué)以致用。要從本質(zhì)上突破單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)課程的瓶頸，需要在學(xué)校有限的教學(xué)資源之外，加強(qiáng)校企合作，充分引入企業(yè)因素，以走出困境。

一、當(dāng)前會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)課程中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不完整

1.環(huán)節(jié)缺失。我校會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)具體內(nèi)容包括賬簿啟用、期初建賬;會(huì)計(jì)憑證的填制;賬簿登記;期末清查、對(duì)賬、結(jié)賬;會(huì)計(jì)報(bào)表編制等。可以看出，課程偏重會(huì)計(jì)核算職能，對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的體現(xiàn)很少。這種環(huán)節(jié)的缺失導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際脫鉤。比如在企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中，原始憑證的審核是非常關(guān)鍵和重要的一環(huán)，但是在單項(xiàng)模擬的實(shí)訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)往往是從提供正確規(guī)范的原始憑證開(kāi)始，或者即便有提供錯(cuò)誤的原始憑證也是呆板的理論性的錯(cuò)誤，無(wú)法充分體現(xiàn)實(shí)際工作中原始憑證審核環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤多樣性的特點(diǎn)。這導(dǎo)致學(xué)生只注重借貸科目和借貸金額的準(zhǔn)確性，忽略了實(shí)際業(yè)務(wù)中憑證審核的重要性。

2.企業(yè)類(lèi)型單一。對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，就業(yè)才能體現(xiàn)教學(xué)的真正價(jià)值。因此，應(yīng)該從就業(yè)的角度細(xì)致考慮每一個(gè)工作要點(diǎn)。目前，單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)普遍采用制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)核算，而事實(shí)上我院學(xué)生就業(yè)方向往往是商業(yè)、服務(wù)業(yè)、電商企業(yè)等方向，因此實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺少就業(yè)的針對(duì)性，僅僅練習(xí)傳統(tǒng)的制造業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）實(shí)訓(xùn)教材落后

1.理論化。以會(huì)計(jì)練習(xí)補(bǔ)充企業(yè)名稱(chēng)，做成簡(jiǎn)單單據(jù)后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作;或者雖已盡量按照真實(shí)的業(yè)務(wù)資料來(lái)編寫(xiě)，但是仍停留在內(nèi)容格式的模擬上，和實(shí)際資料仍有較大差距，這是現(xiàn)階段單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)存在的普遍問(wèn)題，教材化、作業(yè)式的實(shí)訓(xùn)任務(wù)會(huì)讓學(xué)生接觸到復(fù)雜和靈活的實(shí)際業(yè)務(wù)后無(wú)從下手。

2.滯后性。實(shí)訓(xùn)的資料在時(shí)間上相對(duì)滯后，往往會(huì)在幾年內(nèi)使用同樣的會(huì)計(jì)資料，缺乏靈活性和時(shí)效性;加之近年會(huì)計(jì)政策的變更較為頻繁，滯后的實(shí)訓(xùn)資料反而會(huì)給學(xué)生不良的甚至錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

（三）實(shí)訓(xùn)環(huán)境和流程仿真性不夠

目前我院的會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬通常是在會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)室區(qū)別于普通教室，可以分組進(jìn)行業(yè)務(wù)的操作，但是和真實(shí)的企業(yè)環(huán)境還是有著非常大的距離，再加上記賬憑證、賬簿等管理混亂，學(xué)生更無(wú)法把自己置于真實(shí)的會(huì)計(jì)人員身份上去。以“錯(cuò)賬更正”環(huán)節(jié)為例，出于實(shí)訓(xùn)的模擬性，很多學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤的憑證和賬簿后往往不是考慮如何以現(xiàn)有的錯(cuò)誤為基礎(chǔ)進(jìn)行更正，而是首先選擇更換憑證和賬頁(yè)。這是因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境不夠真實(shí)，無(wú)法訓(xùn)練出真正的會(huì)計(jì)崗位的操作和思維模式。

以上在單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)中存在的種種問(wèn)題，都折射和反映出高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)工作的理論化、機(jī)械化，與實(shí)際會(huì)計(jì)崗位脫軌嚴(yán)重。因此，引入企業(yè)因素，加強(qiáng)校企合作勢(shì)在必行。

二、校企合作下會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)課程的改革思路

（一）教學(xué)模式加入“企業(yè)因素”

傳統(tǒng)的“教師演示，學(xué)生學(xué)做”教學(xué)模式顯然無(wú)法適應(yīng)實(shí)訓(xùn)的要求，因此需要多方面引入具有企業(yè)因素的教學(xué)模式。具體可以采用拍攝大量企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作視頻，用視頻再現(xiàn)公司會(huì)計(jì)崗位業(yè)務(wù)狀況和實(shí)際操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如會(huì)計(jì)資料裝訂環(huán)節(jié)）;聘請(qǐng)一線會(huì)計(jì)員工進(jìn)入課堂授課，為學(xué)生講授自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)際的操作案例（如原始憑證審核環(huán)節(jié)）;將學(xué)生帶入企業(yè)實(shí)地參觀等。這些都將為實(shí)訓(xùn)加入更多的企業(yè)因素，強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)人員工作狀態(tài)和實(shí)際業(yè)務(wù)的理解。

（二）校企共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材

企業(yè)提供真實(shí)的具有代表性的實(shí)訓(xùn)資料和必要的師資支持，由企業(yè)教師和學(xué)校教師共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材。企業(yè)教師分析歸納企業(yè)實(shí)際需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力作為實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)和關(guān)鍵項(xiàng)目，然后以預(yù)定的會(huì)計(jì)期間（一般選取某年12月前一兩個(gè)月到后一兩個(gè)月）作為挑選業(yè)務(wù)的范圍，將企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)資料進(jìn)行復(fù)印、整理，加以技術(shù)性處理（以避免泄露企業(yè)商業(yè)機(jī)密），然后以具體項(xiàng)目的形式進(jìn)行編輯、匯總，形成教材。

需要注意的是，教材資料務(wù)必符合以下要求。一是業(yè)務(wù)要全面，首先各類(lèi)企業(yè)的業(yè)務(wù)都需要提供，其次需要審核的原始憑證、固定資產(chǎn)折舊的計(jì)算、應(yīng)收賬款壞賬準(zhǔn)備的確定等內(nèi)容都要涵蓋在內(nèi)。二是提供的單據(jù)要盡量豐富，除了常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的增值稅發(fā)票、支票存根等，還需要給學(xué)生提供進(jìn)賬單、出入庫(kù)單甚至購(gòu)銷(xiāo)合同等輔助資料，需要審核的原始憑證包含的問(wèn)題也要具有多樣性。三是適時(shí)更新，根據(jù)需要不定時(shí)對(duì)資料進(jìn)行更新，以符合時(shí)效性。

（三）建立仿真實(shí)訓(xùn)室

建立仿真實(shí)訓(xùn)室，模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，并不僅僅是提供和企業(yè)一樣的桌椅工具等，更重要的是要模擬出企業(yè)真實(shí)的工作氛圍和崗位標(biāo)準(zhǔn)。首先，由企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)、布局和建設(shè)，達(dá)到環(huán)境仿真。其次，制度和規(guī)章仿真，如賬簿登記錯(cuò)誤必須嚴(yán)格按照企業(yè)實(shí)際的更正方法進(jìn)行更正，而不能簡(jiǎn)單地向老師要求一張新的賬頁(yè)。再次，需要輔以模擬的崗位獎(jiǎng)懲制度，如在分組的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，規(guī)定每個(gè)人某個(gè)環(huán)節(jié)的工作失誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的積分降低，影響到最終的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

三、課程保障

（一）校企共建師資隊(duì)伍

教師在實(shí)訓(xùn)中發(fā)揮積極作用的前提是自己必須具備較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力。為達(dá)到這一目標(biāo)，可以采取以下措施。

1.專(zhuān)任教師定期下企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。如果企業(yè)由于會(huì)計(jì)崗位責(zé)任的特殊性無(wú)法安排具體業(yè)務(wù)給教師，則可以隨同企業(yè)中的技術(shù)骨干跟學(xué)操作技能和經(jīng)驗(yàn)，這也可以積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師每年的6月到9月分批到上海翼伽企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司進(jìn)行下企業(yè)實(shí)踐。事實(shí)證明，真正做過(guò)企業(yè)實(shí)務(wù)的教師在專(zhuān)業(yè)視野、授課素材、教授思路和方式上都得到了非常大的提升。

2.建立兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)。選擇時(shí)間上有保障的企業(yè)會(huì)計(jì)人員作為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)兼職指導(dǎo)教師參與實(shí)訓(xùn)課程的授課。

3.專(zhuān)任教師和兼職教師一對(duì)一幫扶制度，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，從而形成一支專(zhuān)兼結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）“引企入校”模式——生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建立生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是典型的“引進(jìn)來(lái)”模式，可以為會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)提供穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)資料、師資和設(shè)備支持。我院同上海翼伽公司共同建立了生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)所、設(shè)備和其他辦公條件，企業(yè)為教學(xué)實(shí)踐提供必要的支持。

上海翼伽公司業(yè)務(wù)范圍寬泛，從第一產(chǎn)業(yè)到第三產(chǎn)業(yè)所有類(lèi)型的企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都有所涉及。此實(shí)訓(xùn)基地承接了上海翼伽公司部分代理記賬業(yè)務(wù)，對(duì)我院的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程幫助甚大。比如可以為單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)提供各類(lèi)企業(yè)隨時(shí)更新的、完全符合會(huì)計(jì)各項(xiàng)政策變更的實(shí)務(wù)資料;負(fù)責(zé)此基地指導(dǎo)的企業(yè)教師不定期地幫助進(jìn)行單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)的授課業(yè)務(wù);部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完全可以隨時(shí)在此基地進(jìn)行實(shí)際操作;除此之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參觀實(shí)際做賬流程，查看真實(shí)裝訂后的企業(yè)憑證、賬簿和報(bào)表，甚至在教師指導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單的“真賬實(shí)訓(xùn)”。這些都可以讓學(xué)生鍛煉專(zhuān)業(yè)能力，檢驗(yàn)自身學(xué)業(yè)的弱點(diǎn)，并帶來(lái)最真實(shí)的會(huì)計(jì)體驗(yàn)。對(duì)于無(wú)法抽出相對(duì)集中的時(shí)間去企業(yè)掛職鍛煉的教師，也提供了接觸真賬，提高操作能力的機(jī)會(huì)。

四、其他嘗試——手工和電算化結(jié)合實(shí)訓(xùn)

我院?jiǎn)雾?xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)采用的是手工賬務(wù)處理形式，手工賬的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)“賬從何來(lái)，賬為何物”，而企業(yè)實(shí)踐又要求學(xué)生使用會(huì)計(jì)電算化，掌握現(xiàn)代的“如何做賬”。因此，可以考慮在會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)中綜合手工賬和電算化兩種方式，校企雙方合作編寫(xiě)適合同步教學(xué)的教材，分別運(yùn)用手工和電算化兩種方法完成實(shí)訓(xùn)，并形成兩種會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)檔案。這樣學(xué)生就可以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷思考和理解兩者之間的關(guān)聯(lián)和區(qū)別，融會(huì)貫通，加深對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)的理解。

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