新時期班級管理的策略探究

王鯤鵬

摘 要：班級管理工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。文章探討新時期班級管理的策略，指出教師要在常規(guī)教學(xué)上長抓不懈，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，用愛心、真誠與學(xué)生溝通，做好個別學(xué)生談心工作，讓學(xué)生看淡榮譽(yù)。

關(guān)鍵詞：班級管理;班主任工作;常規(guī)教學(xué);策略

中圖分類號：G621;G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）30-0018-02

當(dāng)過教師的都知道，在班主任工作中，班級管理占有相當(dāng)大的比重。作為一名班主任，筆者從教二十多年來通過不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了一套自己管理班級的方法。下面，對新時期班級管理的策略進(jìn)行探討。

一、在常規(guī)教學(xué)上長抓不懈

一個好的班級，在管理上一定要嚴(yán)格。筆者認(rèn)為，一個班級要想成為一個優(yōu)秀的集體，必須有一套健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。筆者結(jié)合《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定了班規(guī)，使長抓常規(guī)教學(xué)有了依據(jù)。并且要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要做到積極思考，上課認(rèn)真聽講，踴躍回答問題，按時完成各科老師布置的作業(yè)。同學(xué)之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，課間要做有益的活動。在衛(wèi)生方面要注意個人衛(wèi)生，勤洗頭、勤換衣服，不留長指甲，不亂扔紙屑，在操場上看見垃圾要隨手撿起來，并放到垃圾箱里。在講文明、懂禮貌、走路站排方面要嚴(yán)格要求，在走廊不許說話，不許在操場追逐、嬉戲、打鬧，見到老師要低頭行禮，并主動問好。這些都屬于常規(guī)教育，教師一定要持之以恒，讓學(xué)生形成習(xí)慣。這樣，學(xué)生才會嚴(yán)格要求自己，不斷規(guī)范自己的行為。

二、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

一個好的班集體，班干部的作用非常大。筆者選班干部時，要求其必須要有朝氣、有熱情，學(xué)習(xí)成績要名列前茅，品質(zhì)要好，要把班級利益放在首位，敢想、敢做，德、智、體全面發(fā)展。在班干部產(chǎn)生之后，筆者就鼓勵他們大膽工作，并且要以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)的表率。班干部做的事要讓別的同學(xué)從心里服氣，如教師不在班級，班干部要給學(xué)生留好作業(yè)，并保證自己不說話，認(rèn)真書寫。班級的學(xué)生如果有困難，班干部首先要伸出援助之手，幫助需要幫助的同學(xué)?，F(xiàn)在筆者帶的這個班級，如果筆者去縣里或外地聽課，根本就不用其他教師代課，因?yàn)榘嚅L會負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員會給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，并講解問題。同校的老師也很佩服筆者的管理方法，都稱贊筆者的班干部是“小老師”。

三、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)

如果班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績一般，一個最重要的原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。因此，要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師就要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時的教學(xué)中，筆者會適度對學(xué)生降低要求，讓他們恢復(fù)自信心，并對他們各方面的進(jìn)步都及時給予鼓勵和肯定。例如，有一次，班級的小W同學(xué)作業(yè)做得比以前好一些，并且比以前寫得更工整了，筆者就及時表揚(yáng)，并發(fā)給他進(jìn)步星。班級之所以有一些學(xué)生學(xué)習(xí)不好，成績始終無法提高，主要原因是因?yàn)樗麄儗W(xué)得不踏實(shí)、不認(rèn)真，對學(xué)習(xí)失去興趣。所以，筆者就圍繞著學(xué)習(xí)做這部分學(xué)生的思想工作，逐步培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的信心，讓他們知道只要下工夫，成績一定會得到提高。在時間允許的情況下，筆者還為這些學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生“開小灶”，有針對性地對他們進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增進(jìn)他們對學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個小小的“閃光點(diǎn)”和一些非常微小的進(jìn)步后，會給予他們鼓勵和肯定，使他們看到自己的長處和進(jìn)步。所以，對待學(xué)困生，教師一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時對他們進(jìn)行表揚(yáng)，從而克服他們內(nèi)心的自卑心理，讓他們重新樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步加入到優(yōu)生的行列，度過快樂而幸福的學(xué)生時代。

四、用愛心、真誠與學(xué)生溝通

作為一名班主任，筆者深深知道每天面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是一顆顆等待滋潤的心靈。如何讓一雙雙渴求知識的眼睛充滿智慧？如何讓這一顆顆等待滋潤的心靈健康地成長？這就需要每位教師用愛心、真誠與學(xué)生溝通。學(xué)生的成長不僅需要陽光、雨露，更需要火熱而真誠的愛心。筆者認(rèn)為作為一名班主任，要熱愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷。教師的愛應(yīng)該是無私的。筆者的班級有一些留守兒童，雖然他們的爸爸媽媽不在身邊，可是他們都是在筆者的呵護(hù)下成長起來的。筆者在課堂上經(jīng)常鼓勵他們舉手發(fā)言，課下經(jīng)常與他們聊一些學(xué)習(xí)上的事情。在生活上筆者更是對這些學(xué)生關(guān)愛有加，每逢家里做好吃的就請他們到家里一起吃飯，并經(jīng)常送給他們一些學(xué)習(xí)用品。他們在學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，筆者都會及時給予表揚(yáng)。漸漸地，這些學(xué)生能積極參加學(xué)校組織的各種活動，也能規(guī)范自己的行為。在學(xué)校，筆者還時刻關(guān)注學(xué)生的健康狀況，無論在課堂上，還是在課間活動中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異?，F(xiàn)象，便主動送他們?nèi)メt(yī)院。當(dāng)了這么多年的班主任，筆者始終都和學(xué)生一起干活，一同游戲玩耍，一起快樂地學(xué)習(xí)成長。

五、做好個別學(xué)生談心工作

班集體是由一個個學(xué)生組成的，做好個別學(xué)生的談心工作，是班級管理的工作重點(diǎn)。大家都知道，就算再好的班級，也會有幾個學(xué)困生，如果教師對這些學(xué)生不管不問，那么他們就有可能自暴自棄，后果不堪設(shè)想。所以，教師必須掌握這些學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而最大程度地發(fā)揮自己的潛能。與這些學(xué)生談心，也是講究方法的。首先，要建立平等的師生關(guān)系，只有師生關(guān)系平等了，學(xué)生才能對教師說出心里想說的。而教師只有知道了學(xué)生的真實(shí)想法，才能做好學(xué)生工作。其次，要選擇好適宜談話的場所。如筆者找學(xué)生談話一般是在校園的角落或者操場上，一邊走一邊聊，就重點(diǎn)問題與其進(jìn)行溝通，這樣不僅師生之間的談話氣氛十分融洽，而且談話的效果也非常好。筆者從來不在班級同學(xué)面前大聲訓(xùn)斥、打罵犯錯誤的學(xué)生。每一個學(xué)生都是有尊嚴(yán)的，因此教師做好個別學(xué)生的談心工作也要講究方法。

六、要讓學(xué)生看淡榮譽(yù)

在班級管理中，教師要讓學(xué)生看淡榮譽(yù)。如在選“班級之星”的時候，筆者會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并公平、公正地評價每一個學(xué)生。最開始的時候，筆者還有一絲擔(dān)心，害怕評不上的學(xué)生會有失落感，可讓筆者欣慰的是，沒有一個學(xué)生對評不上表示出失望和難過，有的只是向別人學(xué)習(xí)的信心和決心。筆者真的希望學(xué)生們能明白，欣賞別人，由衷地贊美別人的成績，比成績本身更重要。在榮譽(yù)面前，學(xué)生們能做到淡定與從容，真的值得稱贊。而要讓學(xué)生看淡榮譽(yù)，就需要教師有博大的胸懷，有一種謙讓的精神。

七、結(jié)語

總之，教師要通過在常規(guī)教學(xué)上長抓不懈，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，用愛心、真誠與學(xué)生溝通，做好個別學(xué)生談心工作，讓學(xué)生看淡榮譽(yù)等策略，做好班級管理工作。而做好班級管理工作絕不是一件簡單易行的事情，需要教師增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效性，提高班級管理工作的科學(xué)性與規(guī)律性，這樣才能使班級管理工作邁上新臺階，助力學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]江海.小學(xué)“精細(xì)化”班級管理實(shí)踐誤區(qū)與對策研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（03）.

[2]趙榮輝.班級管理：從權(quán)威走向民主[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（02）.

[3]王鵬，王秋芳.“心理契約”視角下中小學(xué)班級管理策略新探[J].教學(xué)與管理，2013（10）.

[4]王家云.班級管理優(yōu)化與良好班級文化培育[J].江蘇教育研究，2009（04）.

[5]吳昊文，吳志敏.新課程理念下的班級管理創(chuàng)新策略探索[J].教學(xué)與管理，2008（15）.

[6]郭穎.心理輔導(dǎo)視域下的班級管理策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（04）.

[7]王榮偉.新時期班級管理模式探析[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005（01）.

[8]駱驄.構(gòu)建民主和諧的班級管理模式[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（03）.

[9]董向梅.淺談新時期初中班主任管理中的問題與應(yīng)對策略[J].教育觀察，2017（04）.