青少年體育教育中人文思想的融入

李 茜

（長治學(xué)院體育系，山西 長治 046011）

當(dāng)今青少年是伴隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展成長起來的，他們充滿個性、獨立自主、眼界開闊，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)他們的身心特點。這就要求學(xué)校和教師要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，在體育教育中融入人文思想，樹立以人為本的理念，尊重青少年的主體地位和體質(zhì)的差異性，創(chuàng)新適合他們的教學(xué)方法和內(nèi)容，將體質(zhì)訓(xùn)練和意志培養(yǎng)及體育精神的塑造統(tǒng)一起來，提高體育教育的整體水平。

1 人文思想在青少年體育教育中的重要作用

1.1 有利于調(diào)動青少年體育鍛煉的積極性，提高興趣

傳統(tǒng)的青少年體育教育模式是采取教師口授、親身示范，青少年模仿并通過多次鍛煉來學(xué)習(xí)的方式，教師主要講授和指導(dǎo)運動技巧，以考核的形式使青少年加強(qiáng)鍛煉。整個教學(xué)過程都是以教師為主導(dǎo)的，青少年被動接受，為了達(dá)到考核要求不得不學(xué)習(xí)，這就讓一些青少年感覺體育鍛煉枯燥、艱苦，對體育鍛煉產(chǎn)生排斥甚至反感，長此以往導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。在體育教育中融入人文思想，可改變教師主導(dǎo)的課堂，以青少年為主體，才能有效提高青少年的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高青少年的身體素質(zhì)。

1.2 有利于青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是青少年教育發(fā)展的要求和趨勢，體育教育在素質(zhì)教育中承載著重要的作用。通過人文思想的融入，青少年體育教育不僅可以強(qiáng)壯青少年的體魄，更能培養(yǎng)他們不畏艱難、拼搏進(jìn)取的精神，磨煉他們堅忍頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，讓他們體會到體育運動中通過團(tuán)結(jié)奮斗最終贏得勝利的喜悅，領(lǐng)悟團(tuán)隊精神，提高集體意識。身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為青少年未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1.3 有利于弘揚體育精神，塑造青少年健康向上的精神風(fēng)貌

通過人文教育思想的融入，可以將團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)取的體育精神通過體育教育傳達(dá)給青少年，對構(gòu)建美好和諧的人際關(guān)系起到重要作用。體育人文可使他們從小就有積極樂觀的人格和寬廣豁達(dá)的胸懷。青少年健康向上的人生觀、價值觀又為他們未來的發(fā)展提供了廣闊的空間，幫助他們突破自我，成就更美好的人生。

2 人文思想融入的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 相關(guān)教育管理機(jī)構(gòu)政策和監(jiān)管不到位

隨著全民健身計劃的推行，教育主管部門對青少年體育教育的重視有了進(jìn)一步提高，也制定了一些相應(yīng)的政策法規(guī)，但具體執(zhí)行的力度不強(qiáng)，監(jiān)管也不夠嚴(yán)密，導(dǎo)致人文思想在青少年體育教育中推進(jìn)乏力。青少年的身體素質(zhì)持續(xù)下降，心理問題也不斷發(fā)生，這與教育管理部門的監(jiān)管缺位有一定關(guān)系。

2.2 學(xué)校沒有制定相關(guān)體育制度

長期以來學(xué)校過度追求升學(xué)率，一味重視應(yīng)試教育，體育課經(jīng)常被文化課擠占，青少年體育鍛煉時間無法保證。體育課都得不到重視，更不論人文思想融入體育教育了。學(xué)校對人文體育沒有相應(yīng)的布局和規(guī)劃，有時為了應(yīng)付檢查還可能采用突擊補(bǔ)救措施，使人文體育教學(xué)流于形式主義的怪圈；在制定青少年體育教育目標(biāo)和內(nèi)容時缺乏人文思想關(guān)注，只是設(shè)定了體育教育需要達(dá)到的身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，而沒有制定關(guān)于青少年意志品質(zhì)和體育精神培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定和考核標(biāo)準(zhǔn)；身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)也沒有體現(xiàn)對青少年體質(zhì)差異性的尊重，顯得單一而機(jī)械。學(xué)校的不重視，導(dǎo)致青少年對人文思想比較陌生，對體育健身不能深刻了解，從而體質(zhì)不斷下降，也影響了文化課學(xué)習(xí)和各方面能力的提高。從學(xué)校層面來說，沒有從制度上給人文思想融入提供保障。

2.3 教師教學(xué)中落實不足

為了能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，也因為學(xué)校沒有硬性規(guī)定，教師在教學(xué)中很少主動融入人文思想意識，更多的還是對動作技巧的講授和身體素質(zhì)的訓(xùn)練，忽視了對青少年精神需求的了解，也很少考慮青少年是不是有興趣。加之一些體育教師思想比較保守落伍，對人文思想認(rèn)識不足，對素質(zhì)教育也不夠重視，沒有創(chuàng)新改革的意識，教學(xué)上循規(guī)蹈矩、得過且過。這些問題造成了人文思想融入的困境。

2.4 青少年的體育意識不足

青少年體育意識的缺失原因有很多。例如，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，讓很多青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲或線上聊天等而懶于運動；城市化占用大量用地導(dǎo)致體育設(shè)施不足，也間接影響了青少年參加體育鍛煉的機(jī)會；單一機(jī)械的教學(xué)模式讓本應(yīng)朝氣蓬勃、熱愛運動的青少年對體育失去了興趣等。這些因素導(dǎo)致許多青少年沒有認(rèn)識到體育運動對身心健康的意義，不能主動積極地進(jìn)行體育鍛煉。青少年在體育學(xué)習(xí)上沒有真正的興趣，熱情不高，對體育課的態(tài)度也長期停留在追求成績達(dá)標(biāo)上。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是無法真正提高自身的身體素質(zhì)的，更無法磨煉積極的意志品質(zhì)，不利于綜合素質(zhì)的提升，甚至影響今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3 人文思想融入體育教育的策略

3.1 加強(qiáng)教育政策的制定和執(zhí)行監(jiān)管

青少年體育教育關(guān)系到國家未來接班人的身心健康，是足以影響國家發(fā)展的大事。在人文體育的發(fā)展中，教育主管部門必須制定嚴(yán)格的政策法規(guī)，層層監(jiān)管執(zhí)行，并制定主管問責(zé)制度，切實保證政策法規(guī)的正確執(zhí)行。主管部門對人文思想融入不足的學(xué)校應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的懲戒，對融入效果好的學(xué)校進(jìn)行表彰，將人文體育的發(fā)展情況和校長及體育教師的評價和獎懲掛鉤，鞭策學(xué)校和教師積極進(jìn)行人文教育的推進(jìn)。

3.2 學(xué)校制定相關(guān)制度和全面完善的考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校應(yīng)提高對體育課程的重視程度，杜絕體育被文化課占用的情況，保證青少年的體育課時。在人文思想融入上進(jìn)行整體布局和規(guī)劃，添加相關(guān)電教設(shè)備、專業(yè)和理論書籍供教師和青少年借閱使用；配置種類多樣的體育運動設(shè)施，方便教師在人文體育教育過程中選擇使用；在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時充分考慮到青少年的興趣愛好以及體質(zhì)差別；可考慮增加青少年喜愛的籃球、網(wǎng)球、健美操等運動的教學(xué)或選修，讓青少年在體育學(xué)習(xí)中能夠找到自己真正愛好的運動項目，形成終身運動習(xí)慣；規(guī)定多樣的教學(xué)方法如新媒體教學(xué)、微課教學(xué)、觀摩比賽等，充分調(diào)動青少年的積極性，提高青少年的學(xué)習(xí)興趣；對于青少年的體育成績考核不應(yīng)只重視運動成績，而應(yīng)采取全面的考核，考核青少年在體育課上的態(tài)度、表現(xiàn)、團(tuán)隊精神等，通過教師評分、青少年互評和自我評價的公平合理的考核評級體系激勵青少年，培養(yǎng)體育精神；對教師在體育教育中是否較好融入人文思想也應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的評價考核及獎懲制度，督促教師積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式。

3.3 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，改革創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

3.3.1 教學(xué)方法應(yīng)力求靈活多樣，多采用目前青少年喜聞樂見的新媒體技術(shù)，如可以成立班級微信群，將提前錄制的動作要領(lǐng)視頻分享在群中供青少年提前預(yù)習(xí)觀看，課上分組討論，教師示范指導(dǎo)。如果有疑問，可以在群中直接咨詢教師或同學(xué)，平時也可以通過交流增進(jìn)師生感情。還可采用分組教學(xué)方式，平時組內(nèi)成員共同討論提高，課程結(jié)束還可以進(jìn)行組間競賽，培養(yǎng)團(tuán)隊榮譽(yù)感、運動成就感。還可以組織一些運動比賽的觀摩，在真實的體育比賽中了解比賽規(guī)則，提高技戰(zhàn)術(shù)的理解和運用等。這些方法對提高青少年對體育項目的認(rèn)識、理解體育精神大有裨益。

3.3.2 教師在教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容改革，內(nèi)容設(shè)置不僅注重運動能力和技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)符合青少年年齡特征，豐富有趣，尊重個體差異。在進(jìn)行比較枯燥的身體素質(zhì)訓(xùn)練如速度、耐力、靈敏度訓(xùn)練時，可設(shè)計一些有趣的游戲方式或自由組隊競賽形式進(jìn)行練習(xí)，提高青少年的參與興趣和訓(xùn)練效果。可選擇一些青少年喜愛的項目如攀巖、拳擊等作為教學(xué)補(bǔ)充，與青少年一起探討學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拉近師生感情。同時將體育文化和體育精神滲透其中，激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)習(xí)的深度和廣度。例如，教師在講解籃球運動的規(guī)則和技巧時，可以適時從某位青少年喜愛的籃球明星引入，激起青少年興趣，然后過渡到介紹籃球的歷史、文化、現(xiàn)狀等，再進(jìn)行規(guī)則技巧講解就水到渠成，很容易將青少年的注意力吸引過來，效果顯著。這樣青少年既學(xué)習(xí)了體育技巧，又得到了文化知識的熏陶，實現(xiàn)了人文思想和體育教育完美融合。

3.4 提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平

教師的思想觀念和綜合素質(zhì)水平直接影響人文思想的融入效果?？赏ㄟ^講座或培訓(xùn)對教師進(jìn)行人文思想的傳輸，讓他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到人文思想融入的重要性。同時，還要對教師進(jìn)行新媒體應(yīng)用、運動專業(yè)知識、青少年心理學(xué)等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織教師到融入較好的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，并將培訓(xùn)成績和課堂融入情況列入考核評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵教師在人文思想融入上的改革和創(chuàng)新，提升他們的業(yè)務(wù)和教學(xué)水平。

3.5 通過宣傳，轉(zhuǎn)變青少年對體育的錯誤觀念

通過學(xué)校宣傳欄或?qū)W校官方微信公眾號，加強(qiáng)體育運動對身心健康重要性的宣傳，轉(zhuǎn)變青少年對體育只求成績合格的錯誤認(rèn)知，真正理解體育的健身意義。通過組織有趣的運動比賽的形式如多人跳繩比賽、雙人自行車賽、健美操賽等，激發(fā)青少年運動的積極性和主動性，將青少年從網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界拉回到生動活潑的現(xiàn)實世界，體會到運動的成就感，能夠真正將運動作為自己的愛好。只有這樣青少年才能在業(yè)余時間乃至終身都堅持主動體育鍛煉，感受到運動帶來的快樂。

4 結(jié) 語

在青少年體育教育中融入人文思想是推行素質(zhì)教育的大勢所趨。由于教學(xué)中注重了以青少年為主體，提高了青少年的學(xué)習(xí)興趣，不但教學(xué)目標(biāo)能夠更好地完成，青少年的體質(zhì)也會得到很大的提升，心理素質(zhì)和意志品質(zhì)得到磨煉，體育精神得到培養(yǎng)，增強(qiáng)了青少年的綜合能力，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。人文思想的融入效果需要學(xué)校、教師和青少年的積極參與和努力才能得以保證，這就要求學(xué)校和教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上不斷探索和積極改革完善。