北京市退役大學(xué)生士兵現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策建議

文/馬金亮 冶龍 宋遠(yuǎn)坤 孟廣明 海鋒

一、調(diào)研背景和意義

通過(guò)對(duì)北京市海淀區(qū)退役大學(xué)生士兵的深入調(diào)查，切實(shí)了解他們?cè)谕宋閺?fù)學(xué)后的現(xiàn)狀，探究參軍入伍、軍旅生涯為大學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)的積極意義[1]。以及現(xiàn)實(shí)存在的退伍復(fù)學(xué)后產(chǎn)生的一些常見(jiàn)問(wèn)題，并認(rèn)真調(diào)查當(dāng)下退伍大學(xué)生士兵所面臨的問(wèn)題，希望能給他們帶來(lái)解決的方法。

二、調(diào)研方法和步驟

（一）調(diào)研方法

問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面采訪、向校武裝部老師咨詢并探討學(xué)習(xí)。

（二）調(diào)研過(guò)程

確定調(diào)研主題、認(rèn)真分析現(xiàn)狀及顯著矛盾點(diǎn)和需要探究的點(diǎn)、制定調(diào)研方案、設(shè)計(jì)編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷、通過(guò)問(wèn)卷形式了解退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵當(dāng)初入伍的初衷、經(jīng)過(guò)部隊(duì)后的改變以及復(fù)學(xué)后重新融入校園所面臨的問(wèn)題等。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）應(yīng)征入伍的收獲

大部分的學(xué)者認(rèn)為長(zhǎng)期的高血壓可導(dǎo)致腦動(dòng)脈發(fā)生玻璃樣變性,先使血管內(nèi)膜下基質(zhì)腫脹,內(nèi)膜下有脂質(zhì)沉淀,在內(nèi)膜與內(nèi)彈力層之間形成無(wú)結(jié)構(gòu)物質(zhì),脆性增強(qiáng),彈力下降[6]。此外,高血壓還能導(dǎo)致腦小動(dòng)脈痙攣,致使遠(yuǎn)端腦組織缺氧、缺血、壞死,產(chǎn)生出血。

所有被調(diào)查者均表示入伍兩年的經(jīng)歷讓自己提高進(jìn)步了許多，沒(méi)有任何人表示后悔。并且從交談中，可以感受到他們濃濃的自豪感。

（二）開(kāi)拓眼界，充實(shí)自身

大學(xué)生應(yīng)征入伍可以開(kāi)拓自己的眼界，豐富人生經(jīng)歷，讓自己的青春更加的出彩。這也是所有入伍者表述的共識(shí)，是他們?nèi)胛橹匾脑蛑弧６鴱娜胛閮赡旰蟮默F(xiàn)實(shí)調(diào)查來(lái)看，確實(shí)所有入伍者經(jīng)歷了許多同齡人當(dāng)前甚至以后都無(wú)法經(jīng)歷的人和事。豐富了自己的人生閱歷，同時(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)80%的被調(diào)查者的綜合表現(xiàn)優(yōu)于普通學(xué)生。從對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)看，上課的出勤率指標(biāo)大幅進(jìn)步。特別是在需要人際交往的班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)中，他們能夠更多的受到大家認(rèn)可。

（三）經(jīng)濟(jì)壓力減少，就業(yè)方向明確

首先，所有被調(diào)查者均表示復(fù)學(xué)后，來(lái)自經(jīng)濟(jì)方面的壓力減少。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，確實(shí)存在由于家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而參軍的同學(xué)，也存在部分因?yàn)椤懊Ｈ徊恢院笤撟鍪裁础薄爱?dāng)下在學(xué)校的狀態(tài)不好，需要調(diào)整”等問(wèn)題而參軍的同學(xué)。他們參軍結(jié)束后，兩年義務(wù)兵的財(cái)政援助是不小的數(shù)目，使得這些學(xué)生解決了經(jīng)濟(jì)問(wèn)題[2]。其次，他們未來(lái)的目標(biāo)更加清楚。兩年的沉淀及更貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷，讓大家回校后更加珍惜校園時(shí)光，更加努力，并且較之于入伍前對(duì)自己未來(lái)想走的路有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃更加理性。同時(shí)國(guó)家對(duì)返校的退伍大學(xué)生和軍人實(shí)行諸多優(yōu)惠政策，為他們畢業(yè)后的工作提供了較大幫助。

（四）抗壓能力增強(qiáng)，為人處事與溝通能力提高

退伍之后，傳承了在軍隊(duì)中吃苦耐勞、服從命令、樂(lè)于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且在面對(duì)困難或壓力時(shí)，較入伍前有更明顯的調(diào)節(jié)、面對(duì)能力；在日常生活中表現(xiàn)出較好的自我約束能力；在校園中表現(xiàn)出相較一般同學(xué)的成熟與穩(wěn)重；對(duì)待問(wèn)題的包容心以及自我情緒的控制有了較大的提高，溝通與工作能力也有了較多的進(jìn)步；在面對(duì)老師、長(zhǎng)輩或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，更注重禮貌與細(xì)節(jié)，因而也更容易獲得大家的認(rèn)可。

（五）鍛煉健康有形的身體，養(yǎng)成獨(dú)立生活的能力

健康的體格是一個(gè)人事業(yè)的基礎(chǔ)。部隊(duì)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練可以使一個(gè)脆弱的少年變成一個(gè)健康、強(qiáng)壯的士兵。軍隊(duì)獨(dú)特的軍姿訓(xùn)練，要求每個(gè)人都要站如松、坐如鐘。也就是說(shuō)，無(wú)論體形有多差，也可以被訓(xùn)練成一個(gè)勇敢、精力充沛、合格的戰(zhàn)士[3]。在一個(gè)人的生命中，培養(yǎng)這種正直的、溢出的、平靜的軍事姿態(tài)，能夠讓人長(zhǎng)期保持良好的體魄，終生受益。

（六）養(yǎng)成學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣，掌握順利就業(yè)的技能

在軍隊(duì)現(xiàn)代化、信息化的今天，無(wú)論是哪個(gè)兵種，通信兵、雷達(dá)兵、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)、炮兵、步兵、特種兵，還是任何一個(gè)其他兵種，都要具有很高的技術(shù)含量和要求掌握高水平的知識(shí)和技能。這些技能都可以在軍隊(duì)嚴(yán)格訓(xùn)練和考核的條件下獲得，因?yàn)槭窃谘突鸬目简?yàn)下，這些技能遠(yuǎn)比大學(xué)里學(xué)到的專業(yè)知識(shí)直接、有效、實(shí)用。

四、退役復(fù)學(xué)后面臨的實(shí)際問(wèn)題

兵役兩年的時(shí)間給入伍者帶來(lái)了全面的提升，但不可否認(rèn)的是，脫離社會(huì)的兩年同樣給退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生士兵帶來(lái)了一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查，現(xiàn)將其中普遍且突出的問(wèn)題進(jìn)行歸納：

（一）學(xué)業(yè)方面的困難

大學(xué)生在應(yīng)征入伍后，高校的學(xué)業(yè)暫時(shí)中止。在部隊(duì)時(shí)的生活又基本是以各類(lèi)訓(xùn)練或任務(wù)為主，難以有專門(mén)的時(shí)間或集中的時(shí)間去專注自己的學(xué)業(yè)。因此，服役兩年后，原有的知識(shí)與現(xiàn)有的知識(shí)存在斷層，造成了返校后繼續(xù)學(xué)習(xí)的困難。尤其以大一大二和大三結(jié)束后參軍入伍的學(xué)生為主。

（二）人際關(guān)系的困難

復(fù)學(xué)后的大學(xué)生士兵，或多或少身上依然會(huì)保留許多在部隊(duì)時(shí)的習(xí)慣或作風(fēng)，而這些習(xí)慣或作風(fēng)相對(duì)于校園而言，也許并不能被大家完全接受，甚至有些同學(xué)會(huì)表示不能理解或接受，因而會(huì)造成與大家之間的隔閡。并且年齡普遍來(lái)講相差兩三歲，在對(duì)待事物上的認(rèn)知以及看法態(tài)度上與普通學(xué)生常常有些分歧，故而導(dǎo)致復(fù)學(xué)后不能很快很好地融入到新的環(huán)境當(dāng)中。

（三）心理適應(yīng)

復(fù)學(xué)后的大學(xué)生士兵由于工作、生活等環(huán)境的突然改變，以及曾經(jīng)同齡同級(jí)的同學(xué)大多在準(zhǔn)備考研，或者已經(jīng)讀研甚至工作，潛意識(shí)的比較，會(huì)導(dǎo)致一時(shí)間出現(xiàn)一些心理落差。在與曾經(jīng)同齡同級(jí)的同學(xué)或朋友交流過(guò)程中，容易出現(xiàn)一些心理上的偏差，比如感慨對(duì)方都開(kāi)始工作了，自己依然在校園讀書(shū)等。這些心理上的想法，看似很不起眼，甚至并無(wú)必要，但不可否認(rèn)的是，會(huì)在潛意識(shí)中對(duì)這些復(fù)學(xué)士兵或多或少造成心理上的影響。從而一定程度上地影響了他們對(duì)未來(lái)的追求及規(guī)劃。

（四）各類(lèi)政策理解

入伍前及入伍后國(guó)家及學(xué)校針對(duì)大學(xué)生士兵有較多的政策，但復(fù)學(xué)后，絕大部分的政策均有一些條件限制或要求，大部分的大學(xué)生士兵對(duì)這些政策的了解并不充分，并且沒(méi)有一個(gè)能夠很好給予解釋的地方。

五、對(duì)策及建議

針對(duì)以上問(wèn)題，通過(guò)查詢大量資料以及和復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵的交流，有如下建議:

（一）針對(duì)返校后學(xué)業(yè)方面以及融入校園等方面出現(xiàn)的困難，可以結(jié)合各高校的實(shí)際情況，為這些復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，并通過(guò)定期或不定期的“補(bǔ)習(xí)”，請(qǐng)同專業(yè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)為他們進(jìn)行一些輔導(dǎo)。或者成立一對(duì)一幫扶小組進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。這樣的平臺(tái)是雙向的，一方面是為復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵提供幫助，另一方面，也成為這些退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵為那些向往部隊(duì)生活的同學(xué)宣傳服役情況和入伍政策等良好的傳播窗口。

（二）針對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵的心理方面的適應(yīng)問(wèn)題，可以針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)監(jiān)督以及心理干預(yù)指導(dǎo)。退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生士兵普遍存在需要轉(zhuǎn)變心態(tài)的問(wèn)題，也許只需要幾周或一兩個(gè)月，也許要半年一年甚至更久。因此，為了盡快的讓他們完成這個(gè)角色狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，心理干預(yù)指導(dǎo)顯得尤為重要。首先可以讓輔導(dǎo)員對(duì)他們從心理學(xué)角度進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們正視自己，再次重新全面認(rèn)識(shí)自我，并在此基礎(chǔ)上，針對(duì)他們可能出現(xiàn)的焦慮或矛盾的點(diǎn)，進(jìn)行良好的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助他們擺正位置，不要因?yàn)樵?jīng)同級(jí)的同學(xué)的現(xiàn)狀，而產(chǎn)生一些急功的狀態(tài)。既不要過(guò)分膨脹與驕傲，也不要妄自菲薄，能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的潛能。

（三）針對(duì)各類(lèi)政策方面，學(xué)校組織專門(mén)的人員，為大家進(jìn)行更具體詳實(shí)的解釋，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

（四）國(guó)家給予教育資助，對(duì)退伍軍人實(shí)行國(guó)民教育培訓(xùn)，為提高退伍軍人的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，可以給他們免費(fèi)上大學(xué)的機(jī)會(huì)，考試合格后頒發(fā)全國(guó)統(tǒng)一的職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，優(yōu)先安排他們?cè)倬蜆I(yè)。

（五）介紹就業(yè)培訓(xùn)，增加退伍軍人就業(yè)機(jī)會(huì)，參加自選職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，提高退伍軍人參訓(xùn)積極性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)退役軍人自謀職業(yè)。

六、結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)期的軍事生活所掌握的專業(yè)技與社會(huì)需求有所脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)心理受挫。同時(shí)大部分畢業(yè)退役大學(xué)生更喜歡機(jī)關(guān)事業(yè)單位，但機(jī)關(guān)事業(yè)單位所提供的有限的就業(yè)崗位與退伍軍人的心理期望值之間存在較大差距。希望本次調(diào)查與研究能幫助退役大學(xué)生做的就業(yè)工作。