淺析體育游戲在高職體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校肩負著培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，以此來滿足當前社會的發(fā)展需求。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力非常重要，必須要加強對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而有效提升高職體育教學(xué)質(zhì)量。而體育游戲具有較強的教學(xué)效果，通過體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身的潛力，降低高職體育教學(xué)的難度，繼而推動高職體育教學(xué)的進一步發(fā)展。

一、體育游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用功能

（一）健全學(xué)生的人格

現(xiàn)階段，高職院校學(xué)生大都是獨生子女，往往具有較強的自我意識，這對學(xué)生未來的人生發(fā)展有著不利影響。將體育游戲應(yīng)用在高職體育教學(xué)中有助于健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生在游戲中收獲豐富的體驗，促進師生、生生之間的交流和溝通，從而激發(fā)學(xué)生的合作意識，使其更加積極地投入到學(xué)習(xí)生活中。

（二）增強德育效果

在高職體育教學(xué)中，體育游戲的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的進取精神，促使學(xué)生形成勇敢、機智的思想品德，從而達到德育教育的效果。另外，體育游戲主要采取合作活動的教學(xué)形式，通過合作活動可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生加強與他人的合作，這樣有利于提升學(xué)生的責(zé)任感。

（三）提升學(xué)生的社會交際能力

高職體育教學(xué)是高職學(xué)生最后的體育學(xué)習(xí)階段，這一階段的學(xué)習(xí)關(guān)系著學(xué)生未來的人生發(fā)展，通過高職體育教學(xué)可以增強學(xué)生的體育素養(yǎng)，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生社會交際能力的提升，讓學(xué)生之間形成良好的合作關(guān)系，有利于為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、在高職體育教學(xué)中體育游戲的有效應(yīng)用

（一）選擇適合的課前熱身游戲

高職體育教師是教學(xué)活動的組織者，在實際教學(xué)中要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，確保教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的合理性，同時要選擇適合的課前熱身游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的參與積極性。對于課前熱身游戲的選擇，需要考慮到以下幾點：一是要保證熱身游戲的安全性。在開始體育教學(xué)前，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行熱身準備，讓學(xué)生舒緩一下自己的筋骨，防止因劇烈運動而帶來傷害。二是要選擇有趣的熱身游戲。受傳統(tǒng)教育的影響，高職體育教學(xué)存在教學(xué)模式單一的問題，致使教學(xué)氛圍過于枯燥、乏味，學(xué)生無法感受到體育教學(xué)的樂趣，繼而打消了學(xué)習(xí)體育知識的積極性，所以要注重?zé)嵘碛螒虻娜の缎裕@樣才能提升學(xué)生的參與積極性。

例如，教師可以讓學(xué)生自由分組，然后再帶領(lǐng)他們進行慢跑或原地徒手操，教師可以采取“圓形跑”“蛇形跑”等慢跑方式，轉(zhuǎn)變過去單一的教學(xué)方式，增加教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造積極、良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以積極參與到熱身游戲中。還可以選擇踢毽子、跳繩等游戲來作為熱身游戲，幫助學(xué)生放松身心，達到舒緩筋骨的目的，從而有效增強高職體育教學(xué)的效果。

（二）通過練習(xí)游戲來提升學(xué)生的體育技能

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職體育教師使用的教學(xué)手段往往較為單一，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不利于提升學(xué)生的體育技能和體育素養(yǎng)，同時也降低了高職體育教學(xué)的質(zhì)量。但隨著新課改的推進，越來越多的教學(xué)方式出現(xiàn)在教學(xué)活動中，如體育游戲就是有效的教學(xué)方式之一，通過體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)身體素質(zhì)的提升，從而增強高職體育教學(xué)的效果。在高職體育教學(xué)中，技能練習(xí)是重要的組成部分，如果無法保證學(xué)生的技能練習(xí)質(zhì)量就會影響學(xué)生身體素養(yǎng)的提升，繼而為高職體育教學(xué)帶來不利影響。對此，可以將練習(xí)游戲應(yīng)用在高職體育教學(xué)中，增加技能練習(xí)的趣味性，以此來提升技能練習(xí)的有效性。

例如，教師在對學(xué)生進行“短跑”技能訓(xùn)練時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定針對性的訓(xùn)練計劃，這樣能夠幫助學(xué)生改善反應(yīng)速度慢的問題。教師可以采取下蹲捉迷藏游戲來進行教學(xué)，游戲規(guī)則是讓學(xué)生在規(guī)定場地來追趕逃跑者，當逃跑者被抓時就要蹲下，如果沒有及時蹲下則出局，并且教師要為學(xué)生講解游戲的相關(guān)注意事項，鼓勵學(xué)生參與到游戲中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)力和奔跑能力，從而實現(xiàn)學(xué)生體育技能的提升。

三、結(jié)語

在高職體育教學(xué)中，體育游戲是有效的教學(xué)手段之一，將其應(yīng)用在教學(xué)活動中能夠提升教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)和體育技能。對于高職體育教師來說，應(yīng)該要認識到體育游戲的教學(xué)價值，充分發(fā)揮出體育游戲的作用，不斷豐富高職體育教學(xué)的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，真正促進高職學(xué)生的良好發(fā)展，并且也推動高職體育教學(xué)的進一步發(fā)展。