核心素養(yǎng)視角下初中體育高效課堂構(gòu)建策略研究

羅秀美 龍巖蓮東中學(xué)

初中生正處于生長發(fā)育的黃金時(shí)期，良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，對(duì)個(gè)人的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。隨著科技的蓬勃發(fā)展，影視游戲等娛樂活動(dòng)的誘惑力早已超過體育活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的熱情不再，學(xué)生群體的整體身體素質(zhì)明顯下降，學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的進(jìn)程也因此舉步維艱。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，人民健康是社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，也是廣大人民群眾的共同追求。

為應(yīng)對(duì)這一普遍現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，我國全面實(shí)施體育中考制度。但其中也出現(xiàn)許多難題。體育中考的目的本是督促初中師生給予體育學(xué)科足夠的重視，而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，個(gè)別教師缺乏重視，甚至出現(xiàn)其他學(xué)科大量占用體育課的現(xiàn)象。許多學(xué)校也對(duì)體育科目不夠重視，認(rèn)為體育課的唯一目的是應(yīng)付中考，一部分體育教師在教學(xué)中過于功利，只針對(duì)體育中考考試科目盲目開展教學(xué)。由于體育教學(xué)很難同其他學(xué)科一樣深入分析理論教材，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，難免會(huì)出現(xiàn)課程創(chuàng)新不足，學(xué)生缺乏興趣的困難。不僅如此，體育科目的場地設(shè)施分配也存在許多問題。體育場館和器材配備是學(xué)校開展正常體育教學(xué)活動(dòng)的重要物質(zhì)條件。但現(xiàn)如今，各地學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地規(guī)格大小不一，器材配備標(biāo)準(zhǔn)也難以界定。由于成本及規(guī)劃限制，設(shè)置室內(nèi)體育場的學(xué)校更是少之又少。導(dǎo)致許多學(xué)?；顒?dòng)場地嚴(yán)重不足，體育課程教學(xué)也極易受到外界因素干擾，從而影響正常的教學(xué)效果。另外，體育教學(xué)場地的使用也缺乏合理科學(xué)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)校在排課時(shí)傾向于將體育課排在下午時(shí)段，當(dāng)班級(jí)數(shù)量達(dá)到一定程度，容易出現(xiàn)許多班級(jí)同時(shí)有體育課的情況。這種情況下，不僅會(huì)出現(xiàn)體育器材不足，活動(dòng)場地受限的窘境，還容易造成因教師或?qū)W生缺乏溝通而使班級(jí)間互相干擾的問題。所以，在全面推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)的過程中，培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)應(yīng)成為初中體育教學(xué)的重中之重。

同其他學(xué)科相比，初中體育核心素養(yǎng)擁有更加廣泛的意義，不僅可以磨煉學(xué)生意志，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)健體魄，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和人格健全。具體而言，科學(xué)規(guī)范的體育技能訓(xùn)練可以有效鍛煉學(xué)生的生活情感以及邏輯思維能力，有助于學(xué)生在長時(shí)間學(xué)習(xí)過程中得到適度放松，舒緩壓力，逐漸形成良好的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀；同時(shí)，具有趣味性的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生形成自主、獨(dú)立、積極的體育學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣，提升綜合素質(zhì)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)對(duì)于構(gòu)建初中體育高效課堂的策略研究具有重要意義。因此，初中體育教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際采取有效措施，構(gòu)建高效課堂。

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的知識(shí)、技能、素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的集合，是其應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。體育學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵在于自主健身。包括運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力及健康實(shí)踐能力。運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力是自主健身的前提條件，即學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力。健康實(shí)踐能力是自主健身的實(shí)現(xiàn)載體，意味著學(xué)生完成體育鍛煉任務(wù)需要采取科學(xué)有效的決策能力，社會(huì)適應(yīng)能力是自主健身是最終結(jié)果，是學(xué)生在健身的環(huán)境氛圍中表現(xiàn)出的自我調(diào)適能力。為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)健身、注重健康、終身鍛煉的良好體育習(xí)慣，教師可以從加強(qiáng)小組合作、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)體育習(xí)慣三個(gè)方面出發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)科學(xué)健康的體育習(xí)慣。

一、小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小組合作的教學(xué)方式能夠較好地突出學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)化體育教學(xué)效果。足球是一項(xiàng)非常經(jīng)典的多人團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育競技精神、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。但受限于較高的場地和師資要求，足球很難在初中體育課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中可以有針對(duì)性地采取五人制足球的教學(xué)形式，即傳統(tǒng)十一人制的靈活應(yīng)變模式。五人制足球?qū)τ趫龅氐囊筝^小，開展容易，且更具競爭性和趣味性。不僅如此，除了以足球比賽的形式進(jìn)行教學(xué)外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式共同進(jìn)行顛球、停球、腳內(nèi)側(cè)踢以及控球等技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生相互觀察，取長補(bǔ)短，從而高效消化、掌握足球的動(dòng)作要領(lǐng)和比賽規(guī)則。教師通過五人制足球優(yōu)化課程，重點(diǎn)提升學(xué)生的體能、思維，并通過專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競技精神，從而培育學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。同理，籃球教學(xué)也可以依此由傳統(tǒng)五人制縮減至三人制。以獨(dú)立自主運(yùn)動(dòng)為表現(xiàn)的重要體育項(xiàng)目長跑，也可以引入團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模式。對(duì)于耐力體力較差的學(xué)生，教師安排長跑成績優(yōu)秀的學(xué)生作為領(lǐng)跑員，在小組隊(duì)伍前引導(dǎo)、督促、鼓勵(lì)其他學(xué)生堅(jiān)守最終目標(biāo)，激發(fā)身體潛能。對(duì)于耐力體力較好的學(xué)生，教師也可以安排實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組隊(duì)，使他們相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

二、創(chuàng)新創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建高效課堂，良好的課堂條件，趣味性和創(chuàng)意性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)。合理設(shè)計(jì)課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也是體育學(xué)科一直以來忽略的教學(xué)過程。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于即將接觸的運(yùn)動(dòng)背景知識(shí)、具體規(guī)則、注意事項(xiàng)等有所了解，避免因囫圇吞棗造成的興趣缺失。例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)測試前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，觀看視頻，充分了解跳躍類體育知識(shí)及動(dòng)作要領(lǐng)。課堂上綜合應(yīng)用數(shù)字格、體操墊等設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式完成跨步比遠(yuǎn)、跳格子、跨越障礙物等跳躍類游戲，引導(dǎo)學(xué)生共同探究跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技巧。游戲的模式有助于有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，更有助于鍛煉學(xué)生的下肢肢體力量、動(dòng)作靈敏度及身體協(xié)調(diào)能力，最終為提升體育課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。在正式立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)中，教師可以通過集中測試，根據(jù)學(xué)生測試情況將其分成若干小組，明確各小組學(xué)習(xí)任務(wù)。教師詳細(xì)解說學(xué)生出現(xiàn)的不同情況，讓學(xué)生們清楚自己的弱勢和優(yōu)勢所在，從而對(duì)癥下藥，有針對(duì)性進(jìn)行練習(xí)。在小組練習(xí)后，教師再讓小組之間進(jìn)行比賽，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并加以改進(jìn)。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)做到因材施教，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探究中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證每名學(xué)生都能夠通過練習(xí)得到提高。

三、豐富知識(shí)，培養(yǎng)體育習(xí)慣

體育知識(shí)是初中體育學(xué)科的理論基礎(chǔ)，是學(xué)生應(yīng)具備的基本運(yùn)動(dòng)常識(shí)。體育習(xí)慣指的是學(xué)生終身鍛煉的體育意識(shí)，也是對(duì)“體育中國”發(fā)展目標(biāo)的響應(yīng)。體育常識(shí)內(nèi)容繁雜，細(xì)節(jié)知識(shí)較多，日常體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生如果缺乏體育常識(shí)，在運(yùn)動(dòng)時(shí)做不到位，很有可能給身體帶來不必要的損害，在遇到突發(fā)情況時(shí)，學(xué)生也無從下手，反而容易加重后果。未能形成良好的體育習(xí)慣也是許多學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的阻礙。因此，在初中體育教學(xué)中，教師除了重視理論知識(shí)奠基、運(yùn)動(dòng)技能分析、身體素質(zhì)提高之外，還應(yīng)向?qū)W生普及必備的體育常識(shí)。在課堂教學(xué)中側(cè)重觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)健康的體育習(xí)慣。例如，在排球和籃球傳球技能訓(xùn)練中，一些學(xué)生在傳球時(shí)候習(xí)慣將手指并攏或彎曲，這些動(dòng)作存在一定的危險(xiǎn)性，姿勢偏差很有可能導(dǎo)致手指骨折。在長跑訓(xùn)練中，有的學(xué)生在跑前疏于熱身，容易在跑步過程中摔倒或抽筋。跑至終點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生體力不支急于休息，沖刺結(jié)束后立刻停止跑步，大口飲水，甚至直接躺倒在地，這些不良習(xí)慣都有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。教師可以在課堂教學(xué)中穿插一些體育常識(shí)，還可以開設(shè)專題講座，舉例說明問題的嚴(yán)重性，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，引導(dǎo)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生終身體育鍛煉提供保障。

綜上所述，構(gòu)建初中體育高效課堂，要求教師以培育體育核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)方式上，教師可以積極采取小組教學(xué)，克服學(xué)生人數(shù)限制，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、有效競爭意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)汲取經(jīng)驗(yàn)，避免枯燥無味的單一訓(xùn)練，以趣味性教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在培養(yǎng)習(xí)慣上，教師應(yīng)肩負(fù)引導(dǎo)、監(jiān)督的職責(zé)，注重在日常教學(xué)中滲透必要的體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生養(yǎng)成正確的體育習(xí)慣指引方向。